2023七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag第3课时说课稿（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag第3课时说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag第3课时，主要内容包括询问物品位置的表达方式以及日常生活中的场景对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几课时学习的英语基础词汇和句型紧密相关，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和运用新学的表达方式。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过角色扮演和情景对话，学生能够提高实际运用英语进行交流的能力；通过了解不同文化背景下的物品放置习惯，增强文化意识；同时，通过分析问题解决策略，提升思维品质，培养逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握询问物品位置的句型结构，如"Where'smyschoolbag?"和"It'sonthedesk."

②熟悉并能够运用日常生活中的场景对话，如询问物品位置、请求帮助等。

2.教学难点，①

①理解并运用"on,in,under,behind,nextto"等介词来表达物品的位置，并能够根据语境选择合适的介词。

②在实际对话中灵活运用过去时态，描述过去某个时刻物品的位置。

②在小组活动中，学生能够正确理解并执行指令，进行角色扮演，同时提高听力和口语表达能力。

③学生能够将所学的询问物品位置的句型和介词运用到日常生活中，提高英语实际交流能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

-课程平台：人教新目标版英语教材配套电子资源平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、互动英语学习网站。

-教学手段：实物教具（如学校模型、物品模型）、图片卡片、英语歌曲、角色扮演道具。教学过程1.导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们要学习的是七年级英语上册Unit4"Where'smyschoolbag"的第三课时。在上节课中，我们学习了询问物品位置的句型和一些日常生活中的场景对话。今天，我们将进一步深入探讨这个问题，学习更多相关的表达方式和情景对话。

（学生）老师好，我们准备好了。

2.复习旧知

（老师）同学们，还记得上节课我们学习了哪些询问物品位置的句型吗？请跟我一起复习一下。

（学生）好的，老师。比如"Where'smyschoolbag?"和"It'sonthedesk."

（老师）非常好！那么，今天我们要学习的是如何在不同的场景中询问物品的位置。首先，我们需要掌握一些介词，比如"on,in,under,behind,nextto"，这些介词可以帮助我们描述物品的位置。

3.新课导入

（老师）接下来，让我们一起来看看这节课的主要内容。首先，我会给大家展示一些图片，图片中会包含一些物品和它们的位置。请同学们认真观察，并试着用英语描述物品的位置。

（老师）好的，现在请同学们拿出课本，我们一起阅读课文。在这篇课文中，我们将学习如何在不同的场景中询问物品的位置。课文分为几个部分，我会逐一为大家讲解。

4.课文讲解

（老师）第一部分是关于询问物品位置的基本句型。这里我们学习了"Where'smyschoolbag?"和"It'sonthedesk."。请同学们注意，当询问物品位置时，我们通常使用"Where's"这个疑问词。

（老师）接下来，我们来看看课文中的第二部分。这部分介绍了如何在教室里询问物品的位置。例如，我们可以说"Where'smybook?"，回答可以是"It'sontheshelf."

（老师）第三部分是关于在图书馆询问物品位置的场景。这里我们学习了"Where'sthebook?"和"It'sinthebookshelf."

（老师）第四部分是关于在办公室询问物品位置的场景。我们学习了"Wherearemypapers?"和"They'reonthedesk."

5.情景对话练习

（老师）同学们，现在我们已经学习了如何在不同的场景中询问物品的位置，接下来我们来进行一些情景对话练习。请同学们分成小组，模拟以下场景：

场景一：在教室里，一位同学找不到自己的书包。

场景二：在图书馆，一位同学找不到一本书。

场景三：在办公室，一位同学找不到一份文件。

（老师）请每个小组用英语进行对话，尽量运用我们今天学习到的句型和介词。

（学生）好的，老师。我们开始练习。

6.小组展示

（老师）请每个小组派一位代表来展示你们的对话。

（学生）同学们，你们的表现都很棒！大家都能正确运用我们今天学习的句型和介词。

7.总结与作业

（老师）通过今天的学习，我们掌握了询问物品位置的句型和日常生活中的场景对话。在接下来的时间里，请同学们完成以下作业：

作业一：将课文中的情景对话抄写一遍，并尝试用自己的话进行翻译。

作业二：在家里，用英语询问家人物品的位置，并记录下来。

（老师）希望大家能够通过这些练习，提高自己的英语实际交流能力。下节课我们将继续学习新的内容，希望大家做好准备。

（学生）谢谢老师，我们一定会的。

8.结束语

（老师）今天的课就到这里，同学们再见！

（学生）老师再见！知识点梳理1.询问物品位置的句型

-基本句型：Where'smy+物品？

-回答句型：It's+介词+物品所在位置。

2.常用介词及其用法

-on：在……上面，如"onthedesk"

-in：在……里面，如"inthebag"

-under：在……下面，如"underthetable"

-behind：在……后面，如"behindthedoor"

-nextto：在……旁边，如"nexttothewindow"

3.过去时态的运用

-在询问物品位置时，有时会使用过去时态，如"Wherewasmybook?"，回答可以是"Itwasontheshelf."

4.日常生活中的场景对话

-在教室、图书馆、办公室等不同场景下，如何询问和描述物品的位置。

5.介词的用法拓展

-一些介词的复合用法，如"onthewayto"（去……的路上）、"infrontof"（在……前面）、"beside"（在……旁边）等。

6.物品位置的描述

-如何用英语描述物品的具体位置，包括使用介词和形容词。

7.角色扮演和情景模拟

-通过角色扮演和情景模拟，提高学生的实际运用英语的能力。

8.文化背景知识

-了解不同文化背景下物品放置习惯的差异，增强文化意识。

9.语法知识

-疑问词"Where"的用法，以及"be"动词的过去时态形式。

10.听力与口语技巧

-如何通过听力练习提高对询问物品位置句型的敏感度，以及如何通过口语练习提高实际交流能力。

11.词汇积累

-学习并掌握与询问物品位置相关的词汇，如"book","pen","pencil","bag","desk","shelf"等。

12.语法结构

-掌握"be+介词+物品位置"的语法结构，以及"be+过去分词"的语法结构。

13.交际策略

-在实际交流中，如何运用询问物品位置的句型进行有效沟通。

14.学习策略

-如何通过课堂练习、课后作业和实际应用来巩固所学知识。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们的英语课就到这里了。在这节课中，我们一起学习了询问物品位置的句型和日常生活中的场景对话。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈我在教学方法上的反思。今天我采用了情景教学法，通过展示图片和角色扮演来让学生更好地理解和运用新学的知识。我发现这种方法很有效，因为同学们在模拟实际场景的过程中，能够更加主动地参与到学习中。但是，我也注意到有些同学在角色扮演时有些紧张，这可能是因为他们对新学的句型还不够熟悉。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励同学们进行口语练习，减少他们的紧张感。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习。我发现这种方法可以激发学生的学习兴趣，同时也能提高他们的合作能力和团队精神。不过，我也发现有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地分工合作。所以，我会在下一次课上，更加明确地指导小组讨论的流程和规则。

在课堂管理方面，我注意到了一些纪律问题。有些同学在课堂上分心，这影响了整个课堂的氛围。我意识到，作为老师，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要创造一个积极、轻松的学习环境。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分同学在回答问题时不够自信，表达不够流畅。此外，课堂纪律管理也有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针