24 时计时法（说课稿）2024-2025学年三年级下册数学人教版

24时计时法（说课稿）2024-2025学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：24时计时法

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年5月16日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习24时计时法，学生能够理解时间单位的转换和运用，提高时间管理能力；同时，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，增强对数学与现实生活的联系的认识。学情分析三年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对时间概念有一定的认识，但尚未形成系统的时间观念。在知识层面上，他们已经学习了基础的时、分、秒计时法，但对24时计时法可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但尚未成熟，需要通过具体实例和直观教具来帮助他们理解抽象的时间概念。

学生的素质方面，三年级学生好奇心强，对新知识充满兴趣，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、计算粗心等问题，这可能会影响他们对24时计时法的掌握。

针对这些学情，本节课的教学设计需要考虑以下几点：

1.结合学生的认知特点，通过直观教具和实例教学，帮助学生理解24时计时法的概念和转换规则。

2.通过课堂练习和游戏活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.引导学生养成良好的学习习惯，如认真书写、细心计算，以提高学习效率。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》三年级下册人教版教材，以便跟随课本内容学习24时计时法。

2.辅助材料：准备时钟图片、时间轴图表、24时计时法的转换视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备钟表模型、计时器等，用于学生动手操作和体验24时计时法的实际应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在教室前黑板上绘制时间轴，辅助教学展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于日常生活时间管理的视频，引导学生思考时间的重要性，激发他们对24时计时法的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已经学过的时、分、秒计时法，复习时间单位的概念和换算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解24时计时法的概念，包括一天24小时的划分、如何表示24时计时法中的时间点。

-举例说明：通过具体的例子，如早上7点、下午3点等，展示如何将普通计时法转换为24时计时法，以及如何从24时计时法转换回普通计时法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试将几个具体的时间点从普通计时法转换为24时计时法，并互相检查答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括时间转换、时间计算等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调24时计时法的重要性以及在日常生活和生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续练习，提高时间管理能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-将家庭一天中的几个时间点记录下来，并用24时计时法表示。

-设计一个简单的日程表，使用24时计时法记录一天的活动安排。

-家长签字确认，确保学生能够得到家庭的支持和监督。

6.教学活动详细步骤

-导入环节：视频播放后，引导学生讨论视频中的时间管理，提出问题如“视频中的人物是如何管理时间的？”

-新课呈现：使用多媒体展示一天的时间轴，讲解24时计时法的起始点和结束点，以及如何表示中午12点之后的时间。

-举例说明：展示几个转换实例，如“晚上8点”转换为24时计时法是“20:00”，“凌晨3点”转换为24时计时法是“03:00”。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个时间点进行转换，然后全班分享和讨论。

-巩固练习：发放练习册，学生独立完成练习题，教师巡视并解答疑问。

-课堂总结：通过提问学生，检查他们对24时计时法的理解程度，并强调时间管理的重要性。

-作业布置：布置作业时，提醒学生注意时间点的书写规范，并鼓励他们与家人分享所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-时间单位的历史：介绍中国古代的计时方法和时间单位，如古代的“刻”和“更”，以及现代时间单位的起源和发展，帮助学生了解时间单位的演变过程。

-时间的科学原理：简要介绍地球自转和公转的基本原理，以及它们如何影响我们的计时方式，增强学生对时间概念的科学认知。

-时间的国际标准：介绍国际单位制中时间单位的标准定义，如秒、分钟、小时等，以及它们在国际交流中的作用。

2.拓展建议：

-时间管理游戏：推荐一些时间管理相关的游戏，如“番茄工作法”游戏，让学生在游戏中学习如何更有效地管理时间。

-时间日记：鼓励学生记录一周内的时间使用情况，分析自己的时间分配，学习如何优化时间管理。

-家庭时间规划：与家长合作，共同制定家庭时间表，让学生参与家庭活动的规划，培养家庭责任感。

-亲子时间教育：家长可以与学生一起观看关于时间管理的纪录片或讲座，增进亲子间的沟通，共同学习时间管理的重要性。

-时间序列问题解决：提供一些时间序列问题，如“如果一个人从上午9点开始工作，每小时完成一定量的工作，他将在何时完成？”等问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

-时间单位转换练习：设计一些时间单位转换的练习题，如“将以下时间转换为24时计时法：上午10点30分，下午5点15分”，帮助学生巩固所学知识。

-时间相关的数学问题：提出一些结合数学知识的时间问题，如“一个钟表的时针和分针在何时会重合？”等问题，激发学生的数学兴趣。

-时间与历史的结合：通过学习历史上的重要事件发生的时间，让学生了解时间在历史发展中的作用。教学反思与改进教学反思是我们教学工作中不可或缺的一环，它可以帮助我们不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“24时计时法”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功，通过视频激发了学生的兴趣，但我也注意到有些学生还是不太能跟上视频的节奏。因此，我计划在未来的教学中，可以准备一些更直观的导入材料，比如制作一个简单的时间轴模型，让学生能够更直观地感受时间的变化。

在讲解新知的过程中，我发现部分学生对于24时计时法的转换规则理解起来比较吃力。这可能是因为他们对于普通计时法的掌握还不够牢固。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，加强对普通计时法的复习和巩固，确保学生能够熟练掌握基础知识后再进行24时计时法的教学。

在互动探究环节，我注意到学生在讨论时参与度不够高，有的学生甚至不太敢开口。这可能是因为他们对新知识的恐惧或者自信心不足。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，多设计一些小组合作活动，让学生在小组中互相帮助，共同解决问题，这样可以提高他们的参与度和自信心。

巩固练习环节，我发现部分学生对于题目的理解不够深入，导致解题错误。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间逐一解释每个题目。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，对练习题进行分类讲解，先讲解典型题目，再让学生独立完成其他题目，这样可以确保每个学生都能理解题目的要求。

在课堂总结环节，我发现学生对时间管理的认识还不够深入。为了加强这一部分的教学，我计划在今后的教学中，结合实际生活，让学生思考如何将24时计时法应用到日常生活中，比如制定学习计划、安排课外活动等。

至于作业布置，我发现有些学生完成作业的质量不高，可能是由于家庭作业的监督不到位。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，加强与家长的沟通，建议家长在学生完成作业时进行必要的监督和指导。

1.优化导入环节，提高学生的兴趣和参与度。

2.加强基础知识的教学，确保学生能够牢固掌握基础知识。

3.设计更多互动性强的教学活动，提高学生的自信心和参与度。

4.分类讲解练习题，确保每个学生都能理解题目的要求。

5.结合实际生活，让学生思考如何将所学知识应用到日常生活中。

6.加强与家长的沟通，确保家庭作业的完成质量。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，能够更好地服务于学生的学习和发展。板书设计①时间单位及换算

-时、分、秒的基本概念

-普通计时法（12小时制）

-24时计时法（24小时制）

②24时计时法转换规则

-上午时间不变，下午时间加12

-24时计时法表示方法

-普通计时法转换为24时计时法

-24时计时法转换为普通计时法

③时间点表示实例