Unit 2 My schoolbag Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“Unit2MyschoolbagPartA”为教学内容，针对四年级学生的认知特点，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学词汇和句型进行实际交际。教学活动设计注重趣味性、互动性和实践性，旨在提高学生的英语学习兴趣和综合运用能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习学校物品词汇和描述学校环境，学生将提升语言运用能力，增强对西方文化背景的了解，培养逻辑思维和批判性思维，同时学会有效的学习方法和策略。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写学校物品词汇，如desk,book,pencilbox等。

②运用一般现在时描述学校物品的位置和数量，如"Therearetwobooksonthedesk."

③结合图片和情境，进行简单的角色扮演，展示对话交流能力。

2.教学难点，

①理解和运用"Thereis/are..."句型来表达物品的存在。

②灵活运用"on,under,in,beside"等介词来表达物品的位置。

③在实际交流中，能够根据语境选择合适的词汇和句型进行表达。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（书包、书本、铅笔盒等）

-课程平台：人教PEP版英语四年级上册教材配套资源

-信息化资源：网络图片、音频资料、视频片段

-教学手段：PPT课件、卡片游戏、角色扮演活动五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.教师展示一张学校教室的图片，提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”引导学生观察并回答。

2.学生回答后，教师进一步提问：“Whatarethestudentsdoingintheclassroom?”激发学生对学校生活的兴趣。

3.教师简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourschoolbagandthethingsinit.”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师展示学校物品的图片，如desk,book,pencilbox等，并引导学生说出物品的名称。

2.教师板书新词汇，并讲解发音和拼写规则。

3.教师示范使用“Thereis/are...”句型描述物品的位置，如“Thereisabookonthedesk.”

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.教师分发卡片，每张卡片上画有学校物品的图片，如desk,book,pencilbox等。

2.学生根据卡片上的图片，用英语描述物品的位置，如“Thereisabookonthedesk.”

3.教师挑选几名学生进行展示，其他学生进行评价和补充。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“Whatarethethingsinyourschoolbag?”引导学生思考并回答。

2.学生回答后，教师进一步提问：“Doyouhavethesamethingsinyourschoolbag?”激发学生之间的交流。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师组织学生进行小组活动，每组学生扮演不同的角色，如学生、老师等，进行角色扮演。

2.学生在角色扮演中运用所学词汇和句型进行对话，如询问物品的位置、描述物品等。

3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

**六、拓展活动（5分钟**）

1.教师提出问题：“Ifyouhadamagicschoolbag,whatwouldyouputinit?”引导学生发挥想象力，进行创意表达。

2.学生回答后，教师鼓励学生用英语进行详细描述，如“Iwouldputatimemachineinmymagicschoolbag.”

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生回家后，用英语描述自己的书包，并询问家人的书包里有什么。

3.教师提醒学生注意发音和语法，鼓励学生多练习。

**教学创新点**：

1.利用多媒体资源，如图片、音频和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演和小组活动，增强学生的参与感和互动性，提高学生的口语表达能力。

3.结合实际生活情境，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际应用能力。

4.鼓励学生发挥想象力，进行创意表达，培养学生的创新思维和语言表达能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确发音和拼写本节课的词汇，如desk,book,pencilbox等。

-学生能够运用一般现在时描述学校物品的位置和数量，如"Therearetwobooksonthedesk."

-学生在角色扮演和小组活动中，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习西方学校生活的相关词汇和情境，对西方文化有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下学校物品的差异，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质发展**：

-学生在课堂提问和拓展活动中，能够积极思考，提出问题，并尝试用英语进行回答。

-学生在角色扮演中，能够根据情境进行角色转换，培养逻辑思维和应变能力。

4.**学习策略掌握**：

-学生通过本节课的学习，掌握了通过图片和情境理解词汇的方法。

-学生学会了如何通过角色扮演和小组活动来提高自己的口语表达能力。

5.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习学校物品，对学校生活有了更深的认识，激发了他们对学校生活的热爱。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人，乐于合作，培养了良好的学习态度。

6.**综合运用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如描述自己的书包，询问他人的书包内容等。

-学生在拓展活动中，能够发挥想象力，用英语进行创意表达，提高了综合运用语言的能力。七、教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的，也有不少值得反思的地方。

首先，我觉得课堂的导入做得还可以。我用了教室图片这个情境，学生们的兴趣很快就调动起来了。他们看到熟悉的场景，积极性很高，能够积极参与到课堂中来。但是，我也发现，有些学生对于图片上的细节把握不够，比如有的学生能说出桌上有书，但是不能具体指出书在哪里。这说明我在导入环节还可以更细致一些，比如可以先让学生观察图片，然后提问具体的位置，这样可以提高他们的观察力和细节处理能力。

在讲授新课的过程中，我发现学生对新词汇的掌握情况比我预期的要好。他们能够很快地跟读并模仿正确的发音，这让我感到欣慰。但是在运用这些词汇进行实际对话时，我发现部分学生的口语表达能力还有待提高。有的学生在描述物品位置时，虽然知道用"Thereis/are..."这个句型，但是句子结构不够完整，比如有的学生会说“Thereisabookonthedesk,andapencilboxunderit.”这种表达虽然意思是对的，但不够简洁和地道。

在巩固练习环节，我设计了一些简单的卡片游戏，让学生在游戏中运用所学词汇。这个环节效果不错，学生们都很投入，而且在游戏中也能发现一些同学在描述物品位置时的不足。但是，我发现时间控制得不是很好，有的游戏进行得有点快，导致部分学生没有充分理解游戏的规则，影响了一些活动的效果。

在课堂提问环节，我尝试了开放性的问题，比如问学生自己书包里有什么，这个问题的回答出乎我的意料，学生们不仅能够用英语回答，还能够加入一些自己的创意和想法。这让我意识到，在今后的教学中，我可以更多地鼓励学生进行思考和表达，这样可以更好地培养他们的创新思维和语言表达能力。

在拓展活动环节，我提出了一个关于魔法书包的问题，这个问题激发了学生的想象力，他们给出了很多有趣的想法。但是，我也发现，有些学生在表达时语言不够流畅，这说明我在帮助学生拓展思维的同时，也要注意引导他们如何用更准确、更流畅的英语进行表达。

1.在导入环节，可以更加细致地引导学生观察图片，提高他们的观察力和细节处理能力。

2.在讲授新课和巩固练习环节，要注意控制时间，确保每个活动都有足够的时间进行，同时也要注意让学生在实践中提高口语表达能力。

3.在课堂提问环节，可以设计更多开放性的问题，鼓励学生思考和表达，同时也要注意引导他们如何用更准确、更流畅的英语进行表达。

4.在拓展活动环节，可以提供更多的词汇和句型支持，帮助学生更好地发挥想象力，并用英语进行创意表达。八、板书设计1.知识点

①学校物品词汇：desk,book,pencilbox,ruler,eraser,backpack

②介词：on,under,in,beside

③句型：Thereis/are...(物品)(位置)

2.词