《大堰河我的保姆》《再别康桥》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河，我的保姆》《再别康桥》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《大堰河，我的保姆》《再别康桥》比较阅读，涉及2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的诗歌鉴赏部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过比较阅读，让学生在已有的诗歌鉴赏基础上，进一步学习如何从不同角度分析诗歌的意象、情感、语言等，提升学生的审美能力和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》的比较阅读，学生将学会运用文学鉴赏的方法，深入理解诗歌的内涵，提高对诗歌美的感知和评价能力。同时，通过跨文化的比较，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》两首诗歌的主题思想。

-分析诗歌中的意象和象征手法，如《大堰河》中的“大堰河”意象和《再别康桥》中的“康桥”意象。

-掌握诗歌的语言特色，如《大堰河》的口语化表达和《再别康桥》的抒情性语言。

2.教学难点：

-突破对诗歌意象和象征手法的深入理解，如《大堰河》中“大堰河”的多重象征意义。

-学生在分析诗歌情感时，如何准确把握诗人复杂的情感变化，如《再别康桥》中诗人对离别的复杂情感。

-将两首诗歌进行有效比较，识别它们在主题、结构、语言等方面的异同，并能够提出自己的见解。

-培养学生运用比较阅读的方法，形成自己的文学鉴赏体系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》的诗歌文本，以及统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如大堰河的风景图片和康桥的实景图片，以及诗歌作者的照片和生平简介。

3.教学媒体：制作PPT，展示诗歌内容、作者背景、写作背景等信息，以及相关的音乐片段，以增强学生的感知体验。

4.教学环境：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备白板或黑板，以便于展示分析过程和学生的讨论结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过诗歌？诗歌能给我们带来什么样的感受？”

展示一些关于农村生活和大学生活的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌所描绘的画面。

简短介绍《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和写作特点。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要构成元素如诗句、韵律、节奏等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》两首诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、作者情感以及诗歌中的意象和象征手法。

引导学生思考诗歌如何通过语言表达情感，以及诗歌在文学史上的地位和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一首诗歌的主题、情感和写作技巧。

小组内讨论诗歌的意义，以及如何将这些技巧应用于自己的写作中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感分析和个人见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、案例分析等。

强调诗歌在情感表达、审美教育和社会文化传承中的作用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题和情感，并尝试用诗歌的形式进行创作。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《艾青诗选》：通过阅读艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《北方》等，学生可以进一步了解艾青的诗歌风格和思想内容，以及他在中国现代诗歌史上的地位。

-《徐志摩诗选》：徐志摩的诗歌同样以抒情见长，如《再别康桥》等作品，可以与《再别康桥》进行对比阅读，探讨两位诗人不同的抒情方式和情感表达。

-《中国现代诗歌史》：这本书可以为学生提供更广阔的背景知识，帮助学生理解《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》在中国现代诗歌发展中的位置和意义。

-《中国现代文学史》：通过阅读这部分内容，学生可以了解诗歌创作与整个中国现代文学发展之间的关系，以及诗歌在当时社会文化背景下的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的诗歌，尝试运用《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》中的意象和修辞手法，以表达自己的情感和思想。

-鼓励学生收集并整理中国现代诗歌的相关资料，如诗歌的背景、作者的生平和创作经历等，以丰富自己的文学知识库。

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感，同时也可以邀请其他同学进行诗歌创作分享。

-设立诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，同时提高他们对诗歌的鉴赏能力。

-引导学生关注当代诗歌创作，了解诗歌在现代社会中的发展和变化，思考诗歌在当代社会的价值和意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意象对比分析：在本次课程中，我尝试将《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》两首诗歌进行对比分析，让学生更深入地理解诗歌的意象和象征手法。这种对比分析的方式，既能够帮助学生把握诗歌的细微差别，又能够激发他们的思考，是一种创新的尝试。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中碰撞出新的思维火花。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对诗歌的意象和情感理解不够深入，这可能与他们对诗歌的阅读经验不足有关。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试了小组合作学习，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动不够充分，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌阅读指导：针对学生对诗歌理解深度不足的问题，我将加强诗歌阅读指导，提供更多阅读材料，引导学生深入阅读诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动的效率，我计划尝试更多样化的互动形式，如诗歌朗诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人创作等多方面，以更客观地评价学生的学习效果。

4.加强与学生的沟通：我将更多地与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更有针对性地进行教学改进。

5.不断学习更新教学理念：作为教师，我需要不断学习新的教学理念和方法，以适应不断变化的教育环境，提高教学效果。板书设计①《大堰河，我的保姆》

-诗歌主题：对保姆大堰河的怀念与赞美

-意象分析：大堰河的象征意义、自然