12 一幅名扬中外的画 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

12一幅名扬中外的画说课稿-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12一幅名扬中外的画说课稿-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）教学内容本节课选自统编版语文三年级下册第12课《一幅名扬中外的画》。本节课主要学习《清明上河图》的绘画特点及其所表现的历史文化背景。通过欣赏这幅名画，培养学生对传统文化的认识和审美能力，激发学生对绘画艺术的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和创新实践能力。学生将通过欣赏《清明上河图》，了解中国传统绘画的艺术特色，增强对中国传统文化的认同感；同时，通过分析画中的细节，提升审美鉴赏能力，激发艺术创造力；此外，通过小组合作探究，培养学生的合作精神和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对绘画有一定的认识，能够识别基本的绘画元素和色彩搭配。他们对历史故事和人物有一定的了解，但对中国传统绘画艺术的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对艺术作品具有较高的兴趣，尤其是与生活相关的历史题材。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和文字描述来理解画面内容。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察细节，有的学生更注重整体感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对《清明上河图》这样的大型画作缺乏整体感知，难以把握画面中的细节和层次。此外，对于中国传统绘画的技法和表现手法，学生可能存在理解上的困难。在小组合作探究中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题。因此，教师需要引导学生逐步建立对画作的整体认知，并通过多种教学方法帮助学生克服学习难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解《清明上河图》的历史背景和艺术特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们从不同角度分析画作，培养合作学习的能力。

3.观察法：引导学生仔细观察画作细节，提高他们的观察能力和审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用投影仪展示《清明上河图》的局部和全图，帮助学生直观感受画作。

2.互动软件：运用教学软件，让学生通过游戏互动的方式学习画作的相关知识。

3.实物展示：如有条件，可展示《清明上河图》的复制品或相关艺术品，增强学生的感性认识。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进一幅名扬中外的画——清明上河图。这幅画是我国宋代著名画家张择端的作品，它描绘了北宋都城汴京的繁华景象。让我们一起揭开这幅画的神秘面纱吧！

二、自主学习

1.预习课文，了解清明上河图的基本情况。

2.观察清明上河图的局部画面，尝试描述画面内容。

3.思考：这幅画为什么能名扬中外？

三、课堂讨论

1.教师提问：同学们，谁来说说清明上河图的基本情况？

学生回答：清明上河图是张择端的作品，描绘了北宋都城汴京的繁华景象。

2.教师提问：同学们，谁能描述一下这幅画的一个局部画面？

学生回答：比如，我可以描述画面中的虹桥，有很多人在桥上行走，还有一些商贩在叫卖。

3.教师提问：同学们，为什么这幅画能名扬中外？

学生回答：因为这幅画展示了我国宋代社会的繁荣景象，具有很高的艺术价值。

四、课文主旨内容探究

1.教师讲解：清明上河图分为三个部分，分别是“市景”、“桥景”和“河景”。今天我们主要学习“市景”部分。

2.教师提问：同学们，请描述一下画面中的市景。

学生回答：画面中有许多商铺、摊位，人来人往，热闹非凡。

3.教师讲解：这幅画中的市景反映了北宋时期商业的繁荣。接下来，我们来分析一下画面中的商铺和人物。

4.教师提问：同学们，画面中有哪些商铺？

学生回答：有布匹店、食品店、杂货店等。

5.教师讲解：这些商铺展示了宋代社会的商品种类丰富，商业活动频繁。

6.教师提问：同学们，画面中的人物都在做什么？

学生回答：有的人在购买商品，有的人在交谈，还有的人在休息。

7.教师讲解：这些人物的活动展示了宋代社会的繁忙景象，体现了人们的日常生活。

五、教学重点与难点

1.教学重点：了解清明上河图的基本情况，分析画面中的市景，感受宋代社会的繁荣。

2.教学难点：理解画面中的细节，把握画面中的层次感，培养学生对传统文化的认同感。

六、课堂练习

1.教师提问：同学们，如果让你用一句话概括清明上河图的画面内容，你会怎么说？

学生回答：清明上河图描绘了北宋都城汴京的繁华景象。

2.教师提问：同学们，如果你是张择端，你会如何表现这幅画？

学生回答：我会运用细腻的笔触，展示出市景的繁华和人物的生动。

七、课堂小结

今天我们学习了清明上河图，了解了这幅画的基本情况，分析了画面中的市景，感受了宋代社会的繁荣。希望大家能够继续关注我国传统文化，传承中华民族的优秀艺术。

八、课后作业

1.请同学们回家后，观察一幅自己喜欢的画作，尝试描述画面内容，并分析其艺术特点。

2.请同学们查找资料，了解张择端的其他作品，分享给大家。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文化理解与传承意识提升**：

学生通过对《清明上河图》的学习，深入了解了宋代的社会生活和文化背景，增强了对中国传统文化的认同感。他们在欣赏这幅名画的过程中，不仅看到了画中的繁华景象，还感受到了其中蕴含的历史信息和民族精神。这种文化理解能力的提升，有助于学生在未来的学习和生活中更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.**审美鉴赏能力增强**：

通过对《清明上河图》的细致观察和分析，学生学会了从艺术的角度欣赏画作。他们能够辨识出画中的线条、色彩、构图等艺术元素，并理解这些元素如何共同构成了画面的美感。这种审美鉴赏能力的增强，有助于学生在日常生活中形成良好的审美习惯，提高他们的艺术素养。

3.**绘画艺术兴趣激发**：

在学习《清明上河图》的过程中，学生对绘画艺术产生了浓厚的兴趣。他们通过模仿画中的构图和技法，尝试自己的创作，从而培养了动手实践的能力。这种兴趣的激发，为学生在未来探索绘画艺术提供了动力。

4.**合作探究能力的培养**：

在小组讨论和合作探究活动中，学生学会了如何与他人沟通、分工合作。他们通过共同分析画作，分享自己的观点，不仅提高了自己的表达能力，也学会了倾听和理解他人。这种合作探究能力的培养，对于学生的团队协作和沟通技巧的提升具有重要意义。

5.**观察力和分析能力提升**：

在学习《清明上河图》的过程中，学生需要仔细观察画中的细节，分析人物动作、场景布局等。这种训练有助于提升学生的观察力和分析能力，使他们能够在日常生活中更加敏锐地捕捉信息，并能够深入思考问题。

6.**创新思维的发展**：

通过对画作的分析和讨论，学生被激发了创新思维。他们不仅能够从传统的角度理解画作，还能够尝试从不同的视角进行解读，提出自己的见解。这种创新思维的发展，对于学生未来的学习和生活都是一种宝贵的财富。

7.**情感态度价值观的塑造**：

学生在欣赏《清明上河图》的过程中，不仅感受到了艺术的美，还体会到了历史的长河和民族的智慧。这种情感的体验有助于塑造学生的正确价值观，培养他们热爱祖国、尊重历史、珍惜文化遗产的情感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

1.清明上河图的基本情况：作者张择端，描绘北宋都城汴京的繁华景象。

2.清明上河图的三个部分：市景、桥景、河景。

3.市景中的商铺种类：布匹店、食品店、杂货店等。

4.市景中的人物活动：购买商品、交谈、休息。

②本文重点词句：

1.“清明上河图”是张择端的作品，描绘了北宋都城汴京的繁华景象。

2.画面中有许多商铺、摊位，人来人往，热闹非凡。

3.这些商铺展示了宋代社会的商品种类丰富，商业活动频繁。

4.这些人物的活动展示了宋代社会的繁忙景象，体现了人们的日常生活。

③内容逻辑关系阐述：

1.首先，介绍清明上河图的基本情况