2024-2025学年新教材高中化学 第一章 原子结构与性质 2.2 元素周期律说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中化学第一章原子结构与性质2.2元素周期律说课稿新人教版选择性必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“2024-2025学年新教材高中化学第一章原子结构与性质2.2元素周期律”为主题，通过引导学生探究元素周期律的发现过程，让学生理解元素周期律的内涵，掌握元素周期表的结构和运用。结合实际，设计丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的科学探究能力和创新思维。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验和数据分析，提升学生的实验操作能力和数据分析能力。增强学生的科学思维，引导学生理解元素周期律的本质，培养逻辑推理和模型建构能力。同时，培养学生社会责任感，认识到化学知识在科技发展和社会进步中的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备了对原子结构和元素性质的基本了解，包括原子模型、电子排布、原子半径等概念。此外，学生还应该对化学变化和化学键有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍保持一定兴趣，尤其是对于与日常生活相关的化学现象。学生具备较强的抽象思维能力，能够理解和运用化学原理。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来学习，而另一些学生则更喜欢通过理论学习来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对元素周期律的理解可能存在困难，尤其是在周期表中元素的递变规律和周期表的应用上。此外，学生在面对大量元素和复杂的周期表时，可能难以记忆和区分。同时，学生对周期律背后的理论支撑，如电子排布和原子结构的关联性，可能理解不够深入。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、原子模型演示仪、周期表卡片。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和学生在线学习。

3.信息化资源：网络数据库，提供元素周期律相关的教学视频、实验指导、科普文章等。

4.教学手段：多媒体课件、教学模型、实物演示、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。

简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期律的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，要求学生结合实际生活或学习，探讨元素周期律的应用和意义。

提醒学生注意作业的格式和提交时间。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，为后续教学提供参考。

过程：

教师对本节课的教学效果进行总结，分析学生的参与度和学习效果。

反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握元素周期律的基本概念，理解元素周期表的结构和元素周期律的规律。学生能够识别周期表中不同族的元素，并了解它们的性质和用途。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过实验操作、案例分析和小组讨论等活动，提升了观察、分析、推理和解决问题的能力。例如，通过分析元素周期律的案例，学生能够运用所学知识解决实际问题。

3.思维发展：学生在学习元素周期律的过程中，培养了逻辑思维和抽象思维能力。通过对元素周期表的探究，学生能够理解元素性质的周期性变化，从而建立起对化学学科的整体认识。

4.学习兴趣：通过丰富的教学活动和案例展示，学生对化学学科产生了浓厚的兴趣。学生能够认识到化学知识在科技发展和社会进步中的重要作用，激发了进一步学习的动力。

5.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过团队合作，学生提高了沟通、协调和协作能力。

6.创新意识：学生在探讨元素周期律的未来发展或改进方向时，提出了许多创新性的想法和建议。这表明学生具备了一定的创新意识，能够将所学知识应用于实际问题的解决。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业的过程中，自主查阅资料，撰写报告，巩固了所学知识。这种自主学习能力有助于学生终身学习和适应未来的社会发展。

8.应用能力：学生能够将元素周期律的知识应用于实际生活，如了解新材料的开发、环境保护等领域的应用。这有助于学生将理论知识转化为实际应用，提高其实践能力。

9.情感态度：学生在学习过程中，对化学学科产生了积极的态度，增强了自信心和自豪感。这种情感态度有助于学生更好地面对学习中的挑战。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升，包括知识、能力、情感态度等多方面。这为学生未来的学习和职业发展奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将尝试更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.实验与理论结合：在讲解元素周期律时，我将更加注重实验与理论的结合，通过实际操作让学生更直观地理解抽象概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解元素周期表和周期律时，我发现部分学生对于复杂的概念理解不够深入，需要进一步加强对难点的讲解。

2.学生参与度不均：在小组讨论和课堂展示中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，需要采取措施提高所有学生的参与度。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，我认为可以引入更多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作等，以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化知识点讲解：针对教学深度不足的问题，我将重新设计教学方案，加强对难点和重点知识的讲解，采用多种教学方法，如举例、类比、图示等，帮助学生更好地理解。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多趣味性和挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论和实验操作。同时，我会关注每个学生的表现，确保每个学生都有机会参与课堂活动。

3.多样化评价方式：为了全面评估学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实验报告等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

4.加强师生互动：在课堂上，我将更加注重与学生的互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。同时，我会利用教学平台，如在线讨论区，为学生提供更多的交流和学习机会。

5.拓展课外资源：为了丰富教学内容，我将鼓励学生利用课外资源，如图书馆、互联网等，自主学习相关内容。同时，我也会为学生推荐一些优秀的化学科普书籍和网站，帮助他们拓宽视野。板书设计①原子结构与性质

-原子核：质子、中子、核外电子

-电子排布：能级、轨道、电子云

-原子半径：决定因素、周期性变化

②元素周期律

-周期表：周期、族、元素排列规律

-元素性质：金属性、非金属性、原子半径、离子化能

-周期律应用：预测元素性质、解释化学现象