2023三年级数学上册 二 快乐大课间-两位数乘一位数 信息窗1 团体操-两位数乘一位数（进位）的笔算说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1团体操——两位数乘一位数（进位）的笔算说课稿青岛版六三制主备人备课成员教材分析2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1团体操——两位数乘一位数（进位）的笔算说课稿青岛版六三制。本节课通过实际情境导入，让学生体验两位数乘一位数的进位计算，通过操作、观察、交流等活动，让学生理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法，培养运算能力。核心素养目标1.发展数感，理解两位数乘一位数的计算过程。

2.培养符号意识，通过计算符号的使用，体会数学表达的简洁性。

3.增强应用意识，学会将数学知识应用于解决实际问题。

4.体验数学活动，提升学生在合作中解决问题的能力。学情分析三年级学生对数学学习充满好奇心，但数学基础知识的掌握程度参差不齐。大部分学生能够熟练进行一位数乘一位数的计算，但对于两位数乘一位数，尤其是涉及进位的计算，存在一定困难。在学习过程中，学生往往对计算步骤的理解不够深入，容易在进位计算时出错。此外，学生的合作能力和问题解决能力有待提高，部分学生可能因为缺乏耐心和细致，难以在复杂计算中保持专注。这些因素可能会影响学生对两位数乘一位数（进位）的笔算方法的学习效果。因此，本节课在设计教学活动时，需考虑学生的不同层次，注重基础知识的巩固，同时通过小组合作和实践活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法结合示范法，通过教师的详细讲解和示范计算过程，帮助学生理解两位数乘一位数（进位）的计算步骤。运用讨论法，引导学生交流不同解题思路，培养合作学习意识。采用游戏法，设计趣味计算游戏，激发学生学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体展示计算步骤，直观演示进位过程。运用电子白板进行互动教学，让学生通过触摸屏幕参与计算过程。课后提供在线练习平台，方便学生课后巩固练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘一位数（进位）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在课间休息时喜欢做些什么活动呢？有没有参加过需要计算的活动？”

展示一些学生喜欢的体育活动图片，如跳绳、接力跑等，引导学生思考这些活动中可能涉及的计算。

简短介绍两位数乘一位数（进位）在体育活动中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘一位数（进位）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘一位数（进位）的基本概念、组成部分和计算方法。

过程：

讲解两位数乘一位数（进位）的定义，包括乘法的基本步骤和进位的概念。

使用实物或模型展示两位数乘一位数的计算过程，如使用计数器或积木。

3.两位数乘一位数（进位）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘一位数（进位）的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的数学问题，如计算36乘以4，让学生独立完成，并展示解题过程。

分析这些案例中两位数乘一位数（进位）的计算方法，强调进位的重要性。

引导学生讨论在日常生活中如何运用两位数乘一位数（进位）的计算，如购物时的价格计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数乘一位数（进位）相关的实际问题进行讨论。

例如，小组可以讨论如何计算班级人数乘以每人需要的书籍数量。

每组讨论后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘一位数（进位）的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘一位数（进位）的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的两位数乘一位数（进位）的计算方法，包括乘法步骤和进位处理。

强调两位数乘一位数（进位）在数学学习和生活中的应用价值，鼓励学生在日常活动中练习和应用。

布置课后作业：让学生完成一些两位数乘一位数（进位）的练习题，巩固所学知识，并尝试解决实际问题。学生学习效果1.计算能力提升：学生能够熟练掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，独立完成相关计算题，计算速度和准确性均有提高。

2.理解能力增强：学生对两位数乘一位数（进位）的计算原理有了深入的理解，能够解释进位的概念，并能在实际情境中应用这一原理。

3.应用能力提高：学生在解决实际问题中，能够运用两位数乘一位数（进位）的计算方法，如计算购物时的总价、分配任务等，提高了实际应用能力。

4.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提升了团队协作能力。

5.学习兴趣激发：通过游戏、案例分析和实际操作等活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和挑战更复杂的数学问题。

6.自主学习能力增强：学生在完成课后作业和复习过程中，能够自主查找资料，总结规律，提高了自主学习能力。

7.问题解决能力提升：学生在遇到两位数乘一位数（进位）的计算难题时，能够运用所学知识和方法进行分析，尝试不同的解题策略，提高了问题解决能力。

8.数学思维发展：通过本节课的学习，学生的数学思维得到了锻炼，能够从多个角度思考问题，培养了逻辑推理和空间想象能力。

9.学习习惯改善：学生在课堂上保持专注，认真听讲，积极参与讨论，课后认真完成作业，养成了良好的学习习惯。

10.评价能力提高：学生在评价他人展示的成果时，能够从计算方法、解题思路等方面进行客观评价，提高了评价能力。板书设计①计算步骤：

-写出乘数和被乘数

-从个位开始，依次用乘数乘以被乘数的每一位

-计算出部分积，并写下对应的位数

-当部分积满十时，向前一位进一

-将所有部分积相加，得到最终结果

②关键词：

-乘数

-被乘数

-部分积

-进位

-最终结果

③重点句子：

-两位数乘一位数（进位）的计算，先从个位开始，逐位相乘。

-当部分积满十时，要记得向前一位进一。

-计算时要注意数位对齐，确保计算的准确性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了两位数乘一位数（进位）的笔算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示一些与生活相关的图片和视频，让学生在轻松愉快的氛围中引入了今天的学习内容。我发现，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们对数学学习产生了兴趣。但是，我也意识到，对于一些基础薄弱的学生来说，这些方式可能还不够，我需要在今后的教学中，更多地关注他们的学习需求，提供更具体的帮助。

其次，我在讲解两位数乘一位数（进位）的计算方法时，采用了示范法，通过实物或模型展示计算过程，让学生直观地理解了进位的概念。我觉得这种方法很有效，因为它能够帮助学生建立直观的数学模型。不过，我也发现，在讲解过程中，部分学生对于进位的理解还不够到位，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解每一个步骤，确保每个学生都能跟上。

在教学管理方面，我尝试将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题。这样的做法既培养了学生的合作能力，也提高了他们的参与度。但是，我也发现，在小组讨论中，部分学生比较内向，不太愿意发言，这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，培养他们的自信心。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在计算过程中容易出错，对于进位的理解还不够深入。针对这些问题，我提出以下改进措施