Unit 5 There is a big bed Lets spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedLet’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕人教PEP版英语五年级上册Unit5ThereisabigbedLet’sspell展开，以激发学生学习兴趣为出发点，通过趣味游戏、情景对话等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母组合“ai”的发音规则。同时，结合课本内容，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高语言感知和表达能力。通过学习字母组合“ai”的发音，提升学生的语音意识，增强对英语语音规律的感知。同时，通过角色扮演和小组合作，培养学生的跨文化意识和团队协作能力，促进学生在真实语境中运用英语进行交流。学情分析五年级学生对英语学习已具备一定的兴趣和基础，能够进行简单的日常交流。然而，在字母组合的发音规则掌握上，部分学生可能存在混淆现象。学生层次上，部分学生具备较强的语言学习能力，能够快速适应新知识；而部分学生可能在学习上存在困难，需要更多的引导和鼓励。

在知识方面，学生对英语字母有一定了解，但对其发音规则的认识还不够深入。在能力方面，学生的听说能力较强，但读写能力相对较弱，尤其是在拼写和书写方面。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高，部分学生存在依赖教师的现象。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但有时会过于活跃，影响课堂纪律。对课程学习的影响主要体现在：学生对新知识的接受能力不同，学习效果存在差异；课堂互动中，学生的表达能力和思维深度有待提升。

综合以上分析，本节课需关注学生个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的英语素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如床、动物等，以及与“ai”发音相关的图表，帮助学生直观理解发音规则。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放标准发音的音频，帮助学生纠正发音。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于展示字母组合“ai”在单词中的应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如学生需预习“ai”发音规则的基本概念。

设计预习问题：围绕“ai”发音规则，设计问题如“你能在生活中找到哪些包含‘ai’发音的单词？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解“ai”发音规则的基本概念。

思考预习问题：学生思考并提出自己的发现，如“我发现‘rain’和‘wait’都有‘ai’发音。”

提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“ai”发音规则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“睡在大大床上的小猫”引出“ai”发音，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解“ai”发音的发音方法和特点，如“ai”在单词中的位置和声调。

组织课堂活动：设计小组游戏，如“猜单词”，让学生在游戏中练习“ai”发音。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，如“‘make’和‘take’的‘ai’发音一样吗？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的发音规则。

参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，练习“ai”发音。

提问与讨论：学生就发音规则提出疑问，如“为什么有些单词的‘ai’发音听起来不同？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“ai”发音规则。

实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中掌握“ai”发音。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“ai”发音规则，掌握正确的发音方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，如让学生找出家中或书籍中的包含“ai”发音的单词。

提供拓展资源：推荐与“ai”发音相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，如查找更多包含“ai”发音的单词，加深理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“我发现自己对‘ai’发音的掌握还不够熟练，需要多加练习。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自身不足，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“ai”发音规则和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《字母的故事》

-阅读内容：介绍26个英文字母的起源、演变以及它们在英语中的重要性。

-目的：帮助学生了解字母的背景知识，增强对英语字母的尊重和兴趣。

2.《英语字母家族》

-阅读内容：介绍不同字母组合的发音规则和常见单词。

-目的：通过阅读，学生可以学习到更多的字母组合，丰富词汇量。

3.《英语字母拼读手册》

-阅读内容：提供字母组合的发音规则和例词，帮助学生提高拼读能力。

-目的：通过手册的学习，学生能够更好地掌握字母组合的发音，提高阅读速度。

4.《英语字母创意故事集》

-阅读内容：以字母为主题，创作一系列趣味故事，激发学生的想象力。

-目的：通过阅读创意故事，学生可以在轻松愉快的氛围中学习字母，提高英语素养。

二、课后自主学习和探究

1.字母组合发音探究

-学生可以收集包含不同字母组合的单词，如“ai”、“ay”、“ea”等，探究它们的发音特点。

-目的：通过自主探究，学生能够更加深入地理解字母组合的发音规则。

2.英语字母家族扩展

-学生可以尝试用所学字母组合创作新的单词，如“fai”、“rai”、“lei”等，丰富自己的词汇量。

-目的：通过创作新单词，学生能够提高自己的词汇运用能力。

3.英语字母文化研究

-学生可以查阅资料，了解英文字母在不同国家文化中的象征意义和运用。

-目的：通过研究，学生能够拓宽视野，增强跨文化意识。

4.英语字母艺术创作

-学生可以用字母为主题，进行绘画、手工艺品制作等艺术创作。

-目的：通过艺术创作，学生能够提高审美能力，激发学习兴趣。

5.英语字母游戏设计

-学生可以设计以字母为主题的英语游戏，如字母接龙、猜单词等。

-目的：通过游戏设计，学生能够提高英语学习兴趣，培养团队协作能力。

6.英语字母演讲比赛

-学生可以准备一篇关于字母的演讲稿，参加学校或班级组织的演讲比赛。

-目的：通过演讲比赛，学生能够提高英语口语表达能力，增强自信心。板书设计①本文重点知识点：

-字母组合“ai”的发音规则

-包含“ai”发音的常见单词

②关键词：

-ai