Unit12 Review（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

Unit12Review（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是北师大版（一起）英语三年级下册Unit12的复习课。教学内容包括单词和句型的复习，如“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等单词，以及“Whoisthisperson?He/Sheismy...”等句型。通过复习，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过单词和句型的实际运用，提高学生在真实语境中的交际能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习家庭成员的表达，让学生了解并尊重不同文化中家庭关系的表达方式。

3.培养学生的思维品质，通过对比不同家庭成员的称呼，锻炼学生的思维灵活性和逻辑性。

4.提升学生的审美情趣，通过丰富多彩的英语活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语单词和句型，对于家庭成员的称呼如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等有一定的认识。此外，学生已经具备了一定的听说能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过游戏、歌曲等多种形式吸收新知识。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更擅长听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于某些英语单词的发音不够准确。在句型运用方面，学生可能难以正确理解和运用“Whoisthisperson?He/Sheismy...”等句型。此外，由于文化差异，学生在理解家庭成员的表达时可能存在一定的困难。针对这些挑战，教师需要采取适当的策略，如通过示范、反复练习和情境创设等方法，帮助学生克服学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《北师大版（一起）英语三年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片，以及与家庭成员相关的视频片段，用于创设情境和激发兴趣。

3.教学工具：准备单词卡片和句型卡片，便于学生记忆和练习。

4.教室布置：布置一个温馨的英语角，包括家庭主题的图片墙，为学生提供互动和展示的平台。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“Doyouhaveafamily?”来引起学生的兴趣，让学生思考并回答自己家庭成员的情况。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的家庭成员的称呼和简单的问候语，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用简单明了的语言讲解本节课的主要单词和句型，如“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等，以及句型“Whoisthisperson?He/Sheismy...”。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，例如家庭成员的照片，来展示如何使用这些单词和句型。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用所学句型互相介绍家庭成员。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演，模拟家庭场景，使用新学的单词和句型进行对话。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型的使用方法。

-通过简单的游戏或问答，检查学生对本节课内容的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员的名字和关系。

-鼓励学生在家里与家人用英语进行简单的对话，巩固所学知识。

1.导入

-教师提问：“Doyouhaveafamily?Whoarethey?”

-学生回答，教师总结并引入新课题。

2.新课呈现

-教师展示家庭成员的图片，讲解单词“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”。

-教师用例句“Whoisthisperson?He/Sheismy...”进行演示，并引导学生跟读。

3.巩固练习

-学生进行角色扮演，模拟家庭场景，使用新学的单词和句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型的使用方法。

-通过简单的游戏或问答，检查学生对本节课内容的掌握情况。

5.作业布置

-学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-鼓励学生在家里与家人用英语进行简单的对话。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并正确使用与家庭相关的词汇，如“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流，表达自己的家庭成员。

2.句型运用：学生在学习过程中，能够正确运用句型“Whoisthisperson?He/Sheismy...”进行询问和介绍。这有助于提高学生的英语口语表达能力，使他们能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

3.语音语调：学生在课堂上通过反复跟读和练习，能够逐渐掌握家庭成员称呼的发音，提高语音语调的准确性。这有助于培养学生良好的英语口语习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。

4.文化意识：本节课的学习让学生了解不同文化背景下家庭成员的表达方式，有助于培养学生的文化意识。学生能够尊重并理解不同文化中的家庭关系，提高跨文化交流的能力。

5.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够锻炼自己的思维品质。他们在分析问题、解决问题和表达观点的过程中，培养了逻辑思维和创造性思维。

6.学习兴趣：在本节课的学习过程中，教师通过图片、视频等多媒体资源，以及互动游戏等教学手段，激发了学生的学习兴趣。学生对英语学习的热情得到提高，有利于他们在今后的学习中保持积极的学习态度。

7.学习习惯：通过本节课的学习，学生能够养成良好的学习习惯。他们在课堂上认真听讲、积极发言，课后按时完成作业，为今后的英语学习打下良好的基础。

8.综合运用能力：本节课的学习内容与学生的生活实际密切相关，学生在掌握单词和句型的基础上，能够将所学知识应用于实际生活中。这有助于提高学生的英语综合运用能力。

9.团队合作意识：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，为今后的学习和生活打下基础。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主查找资料、解决问题。他们在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自主学习的能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit12Review的内容，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过提问“Doyouhaveafamily?”这样的问题，学生们很快就能进入状态，开始思考并回答。这个环节的设计很自然，能够激发学生的兴趣，让他们对接下来要学习的内容产生好奇心。

在教学过程中，我发现学生们对于家庭成员的称呼和关系掌握得比较快，但是在使用句型“Whoisthisperson?He/Sheismy...”时，有些学生还是不太熟练。这让我意识到，在讲解新知识时，我需要更加注重句型的实际运用，可以通过更多的例子和情境来帮助学生理解和记忆。

在巩固练习环节，我让学生们进行了角色扮演，这个活动挺受欢迎的。学生们在模拟家庭场景的过程中，不仅复习了所学词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力。但是，我也注意到有些学生比较内向，不太愿意参与，这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些机会让学生们练习口语，同时也要鼓励他们勇敢地表达自己。

课堂总结部分，我通过简单的游戏和问答，让学生们回顾了今天所学的内容。我觉得这个方法挺有效的，能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解新知识时，我可能讲得有点快，导致一些学生跟不上节奏。我需要更加注意控制语速，确保每个学生都能听懂。另外，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生可能没有得到足够的关注。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新知识时，我会放慢语速，确保每个学生都能跟上进度。

2.对于句型练习，我会设计更多样化的练习活动，让学生在不同的情境中运用句型，提高他们的实际运用能力。

3.我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

4.我会利用课后时间，与学生进行个别交流，帮助他们解决学习中的问题。

5.我会尝试更多的教学方法，如小组合作、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：mom,dad,sister,brother

-家庭关系表达：Whoisthisperson?He/Sheismy...

②关键词汇：

-family

-mom

-dad

-sister

-brother

③重点句子：

-Whoisthisperson?He/Sheismy...

-Myfamilyincludesmymom,dad,sister,andbrother.

-How