25 忆读书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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本节课选自统编版语文五年级上册第25课，是现代文阅读课文。课文以作者童年时读书的经历为线索，展现了读书带来的快乐和收获，教育学生要热爱读书。本课内容丰富，语言生动，贴近学生生活实际，有助于培养学生阅读兴趣和阅读能力。核心素养目标本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习课文，学生能够提高阅读理解能力，感受文学之美，培养对经典作品的鉴赏力。同时，引导学生反思自身阅读经历，激发阅读兴趣，树立终身学习的观念。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点引导学生理解作者通过读书获得的快乐和收获，体会读书对个人成长的重要性。

-体会作者情感：指导学生通过关键词、句子和段落，感受作者对读书的热爱和对知识的渴望。

-学习阅读方法：通过分析课文，让学生掌握如何通过细节描写和情感表达来理解文章主旨。

2.教学难点

-体会抽象情感：学生可能难以理解作者在文中表达的情感，如“如饥似渴”的求知欲，“受益匪浅”的感悟等，需要教师通过具体事例和情感引导帮助学生体会。

-理解读书的价值：学生可能对读书的价值理解不够深刻，需要通过讨论和比较，让学生认识到读书对个人成长和社会发展的意义。

-迁移阅读经验：学生可能难以将课文中的读书方法迁移到自己的阅读实践中，需要教师提供具体的阅读策略和技巧，引导学生进行实践和反思。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册第25课《忆读书》的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如作者照片、书籍插图，以及与读书相关的视频片段，以增强学生对文本的理解和情感共鸣。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示重点内容和板书设计。

4.教学活动：准备分组讨论的桌椅布局，以便于学生进行小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对读书的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢读书吗？你们觉得读书有什么好处？”

展示一些关于读书的图片或视频片段，如孩子们在图书馆阅读的场景，让学生初步感受读书的魅力或特点。

简短介绍读书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.读书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解读书的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解读书的定义，包括其主要组成部分，如书籍、作者、读者等。

详细介绍读书的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解读书的过程和影响。

3.《忆读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解读书的特性和重要性。

过程：

选择《忆读书》中的几个典型事例进行分析。

详细介绍每个事例的背景、特点和意义，让学生全面了解读书对个人成长和社会发展的意义。

引导学生思考这些事例对实际生活或学习的影响，以及如何通过读书来提升自己。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与读书相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的书”或“读书给我的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括读书的基本概念、读书的组成部分、案例分析等。

强调读书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用读书。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于读书的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中多读书，体验读书的乐趣。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升

-学生能够通过关键词、句子和段落理解课文主旨，提高对现代文阅读的把握能力。

-学生学会了从细节中体会作者情感，能够准确把握作者在《忆读书》中的思想感情。

2.文学鉴赏能力增强

-学生通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提升了文学鉴赏能力。

-学生能够识别和欣赏课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，增强了审美意识。

3.合作学习能力提高

-在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了合作学习能力。

-学生通过讨论和分享，学会了如何表达自己的观点，提升了口头表达能力。

4.读写能力得到锻炼

-学生通过仿写、创作等活动，锻炼了写作能力，学会了如何将阅读体验转化为文字。

-学生能够模仿课文中的写作手法，写出富有情感和想象力的作文。

5.情感态度价值观的转变

-学生在阅读《忆读书》后，对读书有了更深刻的认识，树立了终身学习的观念。

-学生开始意识到读书对个人成长的重要性，激发了阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。

6.个性化学习策略的形成

-学生在学习过程中，根据自己的特点和需求，形成了个性化的学习策略。

-学生学会了如何根据不同的阅读材料调整阅读方法，提高了阅读效率。

7.课外阅读兴趣的激发

-通过本节课的学习，学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索更多的书籍。

-学生在课后积极寻找与课文内容相关的书籍，拓展了阅读视野。教学反思与改进教学反思与改进

回顾刚才的课堂，我深感教学是一项充满挑战和收获的过程。以下是我对这节课的一些反思和改进措施：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。虽然同学们在课堂上积极参与，但个别学生似乎对阅读话题缺乏兴趣。今后，我会尝试更多样化的导入方式，比如通过分享自己的读书故事，或者播放与课文内容相关的电影片段，来激发学生的兴趣。

其次，我发现有些学生在分析课文时，对一些抽象的情感表达理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加对情感分析技巧的讲解，比如如何通过人物的语言、动作、心理活动来揣摩人物的情感变化。

再者，小组讨论环节虽然活跃，但个别小组在讨论过程中出现了讨论偏离主题的情况。为了提高讨论的效率，我会在接下来的教学中，更明确地给出讨论的指导方向，并设立讨论规则，确保每个小组都能围绕主题深入讨论。

此外，课堂展示环节，我发现有些学生的表达能力不够流畅。为了提高学生的表达能力，我打算在课后提供一些口语表达的练习材料，并鼓励学生在家里进行练习，以便在课堂上能够更加自信地展示自己。

还有，我在布置作业时，意识到作业的难度需要根据学生的实际情况来调整。有些学