2024年五年级语文上册 第三单元 习作：缩写故事配套说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第三单元习作：缩写故事配套说课稿新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“缩写故事”为主题，旨在培养学生提炼信息、概括内容的能力。通过分析课本中的故事，引导学生掌握缩写技巧，提高写作水平。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的创新思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过缩写故事，学生能够学会提炼关键信息，提高语言表达的准确性；在分析故事结构中，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏和缩写经典故事，提升审美情趣和文化认同感。学情分析五年级的学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解和表达能力，对故事有一定的兴趣和认知。在知识层面，他们已掌握基本的阅读技巧，能够理解故事情节和人物关系。然而，在能力培养上，部分学生在提炼故事核心内容、概括情节方面存在困难，缺乏有效的缩写技巧。

在素质方面，学生的思维活跃，但部分学生可能因为缺乏自信而表达不够流畅。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组合作和讨论中，部分学生可能存在参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的兴趣，通过互动和游戏等方式提高学生的参与度；其次，针对学生在缩写技巧上的不足，教师应提供具体的指导和示范，帮助学生掌握方法；最后，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和表达能力，同时提高他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《语文》课本，包括本节课所需的习作部分。

2.辅助材料：准备与故事缩写相关的图片、简笔画，以及展示故事情节的视频片段。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板，以便在课堂上进行实时板书和示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备小黑板或白板，用于小组展示和讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对缩写故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？你们知道故事还可以怎么玩吗？”

展示一些关于经典故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍缩写故事的概念和趣味性，为接下来的学习打下基础。

二、缩写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解缩写故事的基本概念、技巧和重要性。

过程：

讲解缩写故事的定义，包括其主要目的是提炼故事核心内容。

详细介绍缩写技巧，如保留主要人物、情节和主题，使用简洁的语言。

三、缩写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解缩写故事的特点和重要性。

过程：

选择几个经典的缩写故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的缩写前后的对比，让学生看到缩写的效果。

引导学生思考缩写故事对阅读和写作的益处，以及如何在实际中运用缩写技巧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事进行缩写实践。

小组内讨论如何缩写故事，包括选择关键情节和人物，以及如何简化语言。

每组选出一名代表，准备向全班展示缩写后的故事。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对缩写故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示缩写后的故事，包括故事的选择、缩写过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调缩写故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括缩写故事的基本概念、技巧和案例分析。

强调缩写故事在提高阅读效率、锻炼写作能力方面的价值，鼓励学生多加练习。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的故事，尝试进行缩写，并下节课分享自己的作品。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在本节课后能够理解和掌握缩写故事的基本概念、技巧和方法。他们能够识别和提取故事中的关键信息，如主要人物、情节和主题，并能够用简洁的语言将这些信息概括出来。

2.能力提升：

3.思维发展：

学生在分析故事和缩写的过程中，思维能力得到了锻炼。他们学会了如何批判性地思考，识别故事的深层含义，并能够提出自己的见解和创意。

4.合作能力：

在小组讨论和展示环节，学生的合作能力得到了显著提升。他们学会了如何倾听他人的意见，如何在团队中分工合作，共同完成任务。

5.创新意识：

6.自主学习能力：

在完成课后作业的过程中，学生学会了如何自主查找资料，独立思考问题，并能够将所学知识应用到实际中。这种自主学习能力对于学生的终身学习至关重要。

7.语文素养：

本节课的学习不仅提高了学生的语文技能，还增强了他们的语文素养。他们学会了如何欣赏文学作品，理解文学语言，并能够在日常生活中运用这些知识。

总体来说，学生在本节课的学习后，不仅在缩写故事这一具体技能上取得了显著进步，而且在阅读、写作、思维、合作、创新和自主学习等方面都得到了全面的提升。这些效果不仅对学生的语文学习有着积极的影响，也对他们的全面发展具有重要作用。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们审视教学效果，发现不足，并为未来的教学提供改进的方向。以下是我对本次“缩写故事”教学的一些反思和改进措施：

1.激发学生兴趣的多样性

在导入环节，我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，但发现有些学生对此反应平平。反思后，我意识到单一的视觉刺激可能不足以激发所有学生的兴趣。未来，我计划尝试结合多种教学手段，如故事讲述、角色扮演等，以更丰富的形式激发学生的兴趣。

2.互动环节的深入

课堂上的小组讨论和展示环节，虽然学生的参与度有所提高，但仍有部分学生显得较为沉默。我认为这是因为我没有给予他们足够的引导和鼓励。今后，我将更加注重在讨论过程中提供更多的引导问题，鼓励学生表达自己的观点，并适时给予表扬和肯定。

3.实践操作的针对性

在缩写技巧的讲解中，我使用了案例来帮助学生理解。然而，我发现学生对于如何在实际操作中应用这些技巧还是有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，提供更多具体的实践练习，让学生在实际操作中不断练习和巩固缩写技巧。

4.评价方式的多元化

在课堂展示和点评环节，我主要依靠学生和教师的即时评价。这种评价方式虽然直接，但可能不够全面。我计划引入学生自评和互评的方式，让学生在评价过程中更加深入地反思自己的作品，同时也学会如何评价他人的作品。

5.课后作业的个性化

课后作业的设计需要更加注重个性化。我注意到，有些学生的作业完成得很好，而有些学生则显得力不从心。为了更好地满足不同学生