2024六年级英语上册 Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China说课稿 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module6Unit2I'vegotastampfromChina说课稿外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024六年级英语上册Module6Unit2I'vegotastampfromChina说课稿外研版（三起）设计思路本节课以“2024六年级英语上册Module6Unit2I'vegotastampfromChina”为教学内容，通过创设情境，激发学生的学习兴趣。结合课本内容，注重学生的听说读写技能培养，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语实际运用能力，培养学生的跨文化交际意识。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“中国邮票”这一主题，学生将提升对英语语言结构的理解，增强跨文化交流的敏感性，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过参与讨论和实践活动，学生将提高自主学习能力，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握本课的关键词汇和句型，如“stamp”、“fromChina”、“I'vegot”等，能够正确使用它们进行简单的描述。

②能够通过图片和情境，理解并运用本课的交际功能，如询问和回答关于个人收藏品的问题。

2.教学难点，

①理解并运用“havegot”结构来表达拥有某物的概念，并能够正确使用“from”来表示来源。

②在真实的交际情境中，能够自然地使用本课所学词汇和句型进行对话，特别是在表达个人喜好和经历时。

③培养学生对中国文化元素的兴趣，能够将所学内容与文化背景相结合，提升跨文化理解能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示中国邮票图片和视频，营造真实的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.运用任务型教学法，设计“邮票展览”任务，让学生分组讨论并制作邮票介绍卡片，提高学生的合作能力和语言运用能力。

3.结合多媒体教学，利用PPT展示邮票设计的特点和制作过程，帮助学生直观理解文化背景知识。

4.引入游戏环节，如“邮票接龙”和“邮票猜猜看”，活跃课堂气氛，巩固所学词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中国邮票”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的邮票是什么？为什么？”和“你知道哪些中国邮票的特点？”。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国邮票的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国邮票，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅中国邮票的图片，引出“我有一张来自中国的邮票”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“havegot”结构的用法，并结合中国邮票的实例，帮助学生理解其含义和用法。

组织课堂活动：设计“邮票展览”活动，让学生分组讨论并制作邮票介绍卡片，提高学生的合作能力和语言运用能力。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验使用英语描述邮票的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“havegot”结构的用法。

实践活动法：设计“邮票展览”活动，让学生在实践中掌握英语描述邮票的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“havegot”结构的用法，掌握描述邮票的英语表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置制作个人邮票收藏夹的作业，要求学生用英语描述自己的邮票。

提供拓展资源：提供关于中国邮票的书籍和网站，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述邮票的英语知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力提升

学生能够熟练掌握并运用本课的关键词汇和句型，如“stamp”、“fromChina”、“I'vegot”等，能够在日常对话中自然地表达自己拥有来自中国的邮票。

2.交际能力增强

学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，能够提高在真实交际情境中运用英语的能力，特别是在询问和回答关于个人收藏品的问题时，能够流利地进行交流。

3.文化意识培养

学生通过学习中国邮票的相关知识，对中国文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际的敏感性，能够尊重并欣赏不同文化的特色。

4.思维品质发展

学生在解决“邮票展览”任务的过程中，需要运用批判性思维来分析邮票的设计特点，这有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维。

5.学习能力提高

学生通过自主学习预习资料，参与课堂活动，以及完成课后作业，能够提高自主学习能力和解决问题的能力。

6.合作能力增强

在小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.情感态度与价值观

学生通过学习中国邮票，对中国的传统文化产生兴趣，培养了民族自豪感，同时也能够体会到收藏和分享的乐趣。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-学生能够正确使用“havegot”结构来描述物品的拥有情况，例如：“I'vegotastampfromChina”。

-学生能够描述邮票的外观特征，如颜色、图案、大小等，并能够用英语表达个人对邮票的喜好。

-学生能够理解并运用“from”来表示物品的来源，例如：“ThisstampisfromChina”。

-学生能够通过图片和描述，识别出不同类型的邮票，如纪念邮票、普通邮票等。

-学生能够在小组讨论中，提出自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

-学生能够通过角色扮演，模拟真实的交际场景，提高实际运用英语的能力。

-学生在完成课后作业时，能够主动查找资料，进行拓展学习，展现出积极的学习态度。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，并不断改进教学方法。以下是我对“2024六年级英语上册Module6Unit2I'vegotastampfromChina”这一课的教学反思与改进计划。

1.教学效果评估

在这节课的教学过程中，我发现学生们对“中国邮票”这一主题表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，语言表达能力得到了提升。然而，我也注意到一些问题，比如部分学生在使用“havegot”结构时存在混淆，对“from”的用法理解不够清晰。

2.教学反思

首先，我觉得课堂活动的设计需要更加多样化。虽然小组讨论和角色扮演活动激发了学生的兴趣，但可能对于一些内向的学生来说，这些活动可能会让他们感到压力。因此，我计划在未来的教学中加入更多的个人展示机会，让每个学生都有机会表达自己。

其次，我发现课堂上的词汇教学需要更加细致。例如，学生在使用“havegot”时，往往容易将其与“have”混淆。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，通过制作详细的词汇卡片，帮助学生区分和记忆这些相似但用法不同的词汇。

再次，对于文化背景知识的介绍，我认为可以更加深入。在课堂上，我只是简单介绍了邮票的历史和特点，但学生可能对中国的邮票文化还有更多的好奇。因此，我计划在未来的教学中，引入更多关于中国邮票文化的资料，让学生在了解词汇和句型的同时，也能感受到中国文化的魅力。

3.改进措施

为了改进上述问题，我制定了以下措施：

-增加课堂活动多样性：设计更多适合不同性格学生的活动，如个人展示、小组竞赛等，确保每个学生都能参与其中。

-加强词汇教学：制作详细的词汇卡片，通过游戏、歌曲等多种形式帮助