《归去来兮辞》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《归去来兮辞》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册设计思路本节课以《归去来兮辞》为文本，围绕“辞”的文体特点，引导学生深入理解作者归隐田园的志趣及其原因。通过分析诗歌中的意象、典故和抒情手法，帮助学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提升学生的审美情趣和文学素养。教学设计注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，使学生在阅读、鉴赏、评价和表达等方面得到全面提升。核心素养目标1.培养学生古典文学鉴赏能力，提升对《归去来兮辞》中自然意象、典故及抒情手法的理解与欣赏。

2.增强学生文化理解意识，体会作者归隐田园的价值观及其对现代生活的启示。

3.培养学生审美情趣，通过文本分析，提高对古典诗歌艺术价值的感悟与评价。

4.强化学生语言建构与应用能力，通过诗歌阅读与写作，提升语言表达的准确性和丰富性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了古典文学的基础知识，对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解。然而，对于《归去来兮辞》这样的文言文诗歌，学生在理解上可能存在难度，因为它们蕴含了丰富的历史背景、文化内涵和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对古典文学有浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力去研究和欣赏；而部分学生可能对此类文学感到陌生和枯燥。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的文言文阅读能力，能够较快地理解文意；部分学生则需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立阅读，有的学生则需要团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《归去来兮辞》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解障碍；二是难以把握作者的情感和思想；三是缺乏对古典文化背景的了解，导致对诗歌内涵的把握不够深入。此外，学生可能对古典文学的学习缺乏足够的兴趣和动力，这也是需要教师关注和引导的方面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以及《归去来兮辞》的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘田园生活的图片、古代建筑和服饰的图片，以及与作者生平相关的视频资料。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书、词典等，以帮助学生理解和翻译文中的生僻字词。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板，以便进行板书和展示。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段描绘田园生活的视频，引导学生思考：古人对田园生活的向往与现代社会有何不同？

2.回顾旧知：提问学生：“在之前的学习中，我们接触过哪些古诗词？它们有什么特点？”引导学生回顾古典诗歌的基本知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《归去来兮辞》的背景、作者生平及创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.举例说明：以《归去来兮辞》中的名句为例，讲解文言文中的修辞手法、意象运用等，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”中的反问手法。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析诗歌中的意象、典故和抒情手法，分享自己的理解和感悟。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，尝试翻译《归去来兮辞》中的名句，并解释其修辞手法。

2.教师指导：针对学生的翻译和解释，给予点评和指导，纠正错误，强化正确理解。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《归去来兮辞》的文学价值和审美意义。

2.引导学生思考：如何将古典文学中的美好品质融入现代生活？

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后阅读《归去来兮辞》全文，并撰写一篇读后感，分享自己的感悟和体会。

2.要求学生在读后感中结合自身实际，谈谈如何将古典文学中的美好品质融入现代生活。

六、教学过程详细内容

（一）导入

1.播放一段描绘田园生活的视频，引导学生思考：古人对田园生活的向往与现代社会有何不同？

2.提问学生：“在之前的学习中，我们接触过哪些古诗词？它们有什么特点？”引导学生回顾古典诗歌的基本知识。

（二）新课呈现

1.讲解新知：详细讲解《归去来兮辞》的背景、作者生平及创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.举例说明：以《归去来兮辞》中的名句为例，讲解文言文中的修辞手法、意象运用等，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”中的反问手法。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析诗歌中的意象、典故和抒情手法，分享自己的理解和感悟。

（三）巩固练习

1.学生活动：让学生根据所学知识，尝试翻译《归去来兮辞》中的名句，并解释其修辞手法。

2.教师指导：针对学生的翻译和解释，给予点评和指导，纠正错误，强化正确理解。

（四）课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调《归去来兮辞》的文学价值和审美意义。

2.引导学生思考：如何将古典文学中的美好品质融入现代生活？

（五）作业布置

1.让学生课后阅读《归去来兮辞》全文，并撰写一篇读后感，分享自己的感悟和体会。

2.要求学生在读后感中结合自身实际，谈谈如何将古典文学中的美好品质融入现代生活。知识点梳理《归去来兮辞》作为统编版高中语文选择性必修下册的课文，其知识点梳理如下：

一、文学背景与作者生平

1.了解陶渊明及其创作背景，包括其生平经历、思想观念和文学成就。

2.掌握《归去来兮辞》的创作背景，包括作者归隐田园的原因和动机。

二、文体特点与结构

1.理解辞的文体特点，包括辞的特点、作用和表现手法。

2.分析《归去来兮辞》的结构，包括诗的起承转合、段落划分和层次关系。

三、意象与修辞手法

1.识别并分析诗歌中的自然意象，如山水、田园、花鸟等，理解其象征意义。

2.掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗、排比等，分析其在诗歌中的作用。

四、情感与主题

1.感悟诗歌中的情感表达，包括对归隐田园生活的向往、对世俗生活的厌倦等。

2.提炼诗歌的主题，如对自然美的追求、对人生价值的思考等。

五、语言风格与审美价值

1.分析诗歌的语言风格，包括语言简练、意境深远、情感真挚等特点。

2.评价诗歌的审美价值，包括艺术表现力、文化内涵和思想深度。

六、诗歌鉴赏方法

1.学习古典诗歌的鉴赏方法，包括从意象、修辞、情感、主题等方面进行分析。

2.掌握如何结合时代背景和作者生平来理解诗歌的内涵。

七、与课文相关的文化知识

1.了解与课文相关的历史背景、文化典故和哲学思想。

2.掌握如何运用文化知识来加深对诗歌的理解。

八、写作技巧与启示

1.学习诗歌中的写作技巧，如借景抒情、托物言志等。

2.思考诗歌对现代写作的启示，如何借鉴古典诗歌的写作手法。教学反思与改进教学《归去来兮辞》这一课时，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。以下是我对这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，可以更加生动有趣。虽然我通过播放田园生活的视频激发了学生的兴趣，但似乎效果并不如预期。接下来，我打算尝试一些新的导入方式，比如让学生分享自己向往的田园生活，或者讲述一个与田园生活相关的有趣故事，以此来更好地调动学生的积极性。

其次，我在讲解新知时，发现部分学生对文言文的理解存在困难。有些学生对于诗歌中的意象和典故理解不够深入，导致对诗歌的鉴赏不够到位。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加对文言文基础知识的复习，比如常见的文言文词汇、句式等，同时结合具体的例子，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和典故。

在互动探究环节，我发现学生之间的讨论不够深入。有些学生只是简单地发表自己的看法，而没有与同伴进行深入的交流和碰撞。为了提高学生的参与度和讨论质量，我打算在未来的教学中，设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考和讨论，同时鼓励学生提出不同的观点，以促进思维的碰撞。

在巩固练习环节，我发现学生的练习效果不尽如人意。有些学生对于诗歌的翻译和解释不够准确，这说明我在教学过程中对于知识点的讲解和示范还不够到位。因此，我计划在今后的教学中，加强对知识点的讲解和示范，同时设计一些多样化的练习题，以帮助学生巩固所学知识。

课堂总结环节，我觉得还可以更加精炼。有时候，我在总结时过于详细，导致学生注意力分散。因此，我打算在今后的教学中，尽量用简洁明了的语言进行总结，突出重点，帮助学生更好地把握本节课的核心内容。

最后，作业布置环节，我发现学生的完成情况参差不齐。有些学生能够认真完成作业，但有些学生则敷衍了事。为了提高作业的质量，我计划在今后的教学中，对作业进行更为细致的指导，同时鼓励学生发挥自己的创意，将所学知识应用到实际中去。板书设计①《归去来兮辞》知识点

-陶渊明简介

-辞的文体特点

-诗歌创作背景

-诗歌结构分析

②重点词句

-归去来兮，田园将芜胡不归？

-薄暮冥冥，虎啸谷变

-悟已往之不谏，知来者之可追

③意象与修辞

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