6 陶罐和铁罐 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

6陶罐和铁罐说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本课选自统编版语文三年级下册《陶罐和铁罐》一文，是一篇富有哲理的寓言故事。通过讲述陶罐和铁罐的故事，教育学生要学会正确认识自己，珍惜自己的优点，同时也要看到别人的长处，懂得相互尊重。本课内容贴近学生生活，有助于培养他们的道德品质。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过分析故事情节，引导学生理解寓言故事的意义。

2.培养学生的道德认知，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重他人。

3.培养学生的语言表达能力，通过讨论和分享，提高学生运用语言表达观点的能力。

4.培养学生的审美情感，感受寓言故事所蕴含的丰富内涵，提升学生的审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解寓言故事《陶罐和铁罐》的寓意，即每个人都有自己的长处和短处，要学会欣赏和尊重他人。

②通过对故事情节的分析，引导学生体会到正确认识自己和他人重要性，培养良好的道德品质。

2.教学难点，

①深入理解故事中陶罐和铁罐的象征意义，将其与现实生活中的自我认知和人际关系联系起来。

②在教学过程中，如何引导学生通过讨论和合作，将故事中的道理内化为自己的行为准则，形成正确的价值观。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：学校教学平台、班级学习群、在线教育资源网站。

3.信息化资源：寓言故事《陶罐和铁罐》的文本材料、相关图片或动画资源。

4.教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、板书设计。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组生活中不同物品的图片，如陶瓷杯、铁质勺子等，引导学生思考这些物品的特点和用途。

-回顾旧知：提问学生是否了解寓言故事，以及它们通常传达什么道理。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲述《陶罐和铁罐》的故事，引导学生注意故事中的角色、情节和对话。

-举例说明：通过故事中的具体情节，解释什么是自我认知，以及如何欣赏他人的长处。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己认为故事中陶罐和铁罐分别代表什么，以及它们各自的特点。

3.情境体验（约15分钟）

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过表演来体验角色的情感和想法。

-情境模拟：设置一个类似的情境，让学生自己创作一个寓言故事，并扮演其中的角色。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括故事情节理解、人物性格分析等。

-教师指导：对学生的答案进行点评，纠正错误，强调重点。

5.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何在实际生活中应用故事中的道理，比如如何欣赏同学的优点，如何正确对待自己的不足。

-展示分享：每个小组选派代表，分享他们的讨论成果。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调正确认识自己和他人，以及欣赏他人优点的重要性。

-鼓励学生在日常生活中实践所学，不断提升自己的道德素养。

7.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读一篇类似的寓言故事，并写一篇简短的读后感。

-家庭实践：让学生观察家庭成员的优点，并尝试用故事中的方式表达出来。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和理解情况，适时调整教学节奏和内容。同时，注重培养学生的合作精神和表达能力，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乌鸦喝水》：通过这个故事，学生可以学习到创新思维的重要性，以及如何在困难面前找到解决问题的方法。

-《狐狸和葡萄》：这个故事可以引导学生思考对待失败的态度，以及如何从失败中吸取教训。

-《龟兔赛跑》：通过这个故事，学生可以了解到坚持不懈和谦逊的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理与自我认知和欣赏他人相关的名言警句，例如：“尺有所短，寸有所长”、“金无足赤，人无完人”等，通过这些名言来加深对故事寓意的理解。

-设计一个“我的优点”卡片活动，让学生在卡片上写下自己的优点，并分享给同学，以此培养自信心和自我认知能力。

-组织学生进行小组研究，探讨如何在现实生活中应用寓言故事中的道理，如在学校、家庭或社区中如何与他人和谐相处。

-引导学生思考并讨论，如果自己是陶罐或铁罐，会怎么做？这样的思考有助于学生从不同的角度理解故事，并激发他们的同理心。

-安排学生参与社区服务活动，如帮助老人、照顾孤儿等，通过实际行动来体现欣赏他人和自我提升的精神。七、教学反思与总结今天上了《陶罐和铁罐》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示生活中不同物品的图片，激发了学生的兴趣，他们对于这些物品的特点和用途表现出了浓厚的兴趣。这个环节的设计让我意识到，贴近生活的教学素材能够更好地吸引学生的注意力。

接着，在讲解新知的时候，我详细讲述了故事情节，并引导学生分析陶罐和铁罐的象征意义。我发现，孩子们对于故事中的道理理解得比较到位，他们在讨论中能够提出自己的见解，这让我很高兴。但同时，我也发现有些学生对于寓言故事的理解还不够深入，他们在分析故事时，往往只停留在表面，没有挖掘到更深层次的含义。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

在情境体验环节，我安排了角色扮演和情境模拟，让学生亲身体验故事中的角色，这样的教学方式收到了很好的效果。学生们在表演中不仅加深了对故事的理解，还锻炼了自己的表达能力。不过，我也发现，有些学生在角色扮演时显得有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在众人面前表达自己。因此，我计划在今后的教学中，多组织一些小组活动，让学生有更多的机会展示自己。

在巩固练习环节，我让学生独立完成练习题，并及时给予他们指导和帮助。我发现，通过这样的练习，学生们对于故事的理解更加深刻，他们能够将故事中的道理应用到实际生活中。但是，我也注意到，有些学生在面对难题时，容易失去信心。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，及时给予他们鼓励和支持。

在课堂总结环节，我对本节课的主要知识点进行了回顾，并强调了正确认识自己和他人，以及欣赏他人优点的重要性。我觉得这个环节对于帮助学生形成正确的价值观起到了关键作用。

最后，在作业布置环节，我要求学生阅读一篇类似的寓言故事，并写一篇简短的读后感。我希望通过这样的作业，能够进一步巩固他们在课堂上学到的知识。

此外，我还发现，有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对教学内容不够感兴趣或者对学习环境不够适应。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多采用互动式教学，让学生参与到课堂活动中来，提高他们的学习积极性。八、板书设计1.本文重点知识点：

①陶罐和铁罐的特点：陶罐轻巧、美观，铁罐坚固、耐用。

②故事情节：陶罐和铁