2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 基本经济制度与经济体制 1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展说课稿 部编版必修2

2024-2025学年新教材高中政治第一单元基本经济制度与经济体制1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展说课稿部编版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中政治第一单元基本经济制度与经济体制1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展说课稿

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的政治认同，使其理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。

2.增强学生的法治意识，认识到坚持和完善基本经济制度是依法治国、建设社会主义法治国家的重要内容。

3.提升学生的科学精神，通过分析我国基本经济制度的发展历程，培养学生运用辩证唯物主义观点看待经济问题的能力。

4.强化学生的公共参与意识，引导学生关注国家经济制度的发展，积极参与经济建设的讨论和实践。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基本的经济概念，如商品、货币、价格等，以及简单的市场经济知识。然而，对于公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度，学生可能只有初步的了解，缺乏系统性和深入的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对政治学科的兴趣参差不齐，部分学生对经济制度这一主题可能表现出较高的兴趣，因为他们对社会经济现象有着较强的好奇心。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力相对较弱，需要通过教学活动逐步提升。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有更倾向于实践操作的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度理解可能存在困难，因为他们需要从宏观角度理解经济制度与国家发展、人民生活之间的关系。此外，学生对经济术语和概念的理解可能存在障碍，需要教师通过生动的例子和实际案例来帮助理解。此外，学生在分析经济制度时可能缺乏批判性思维，需要教师引导他们从多角度、多层次进行思考。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解基本概念和制度原则，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同经济主体的角色，体验公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济活动。

3.使用多媒体教学，展示相关经济数据和图表，帮助学生直观理解经济制度的运作。

4.开展案例分析，让学生分析具体经济事件，提升分析问题和解决问题的能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于我国经济发展的视频，引发学生对经济制度变革的兴趣。

-提问：视频中展示了哪些经济现象？这些现象反映了什么样的经济制度？

-引导学生思考：我国当前的经济制度是怎样的？它与过去的制度有何不同？

2.讲授新知（20分钟）

-讲解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本概念和原则。

-分析公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度在我国的形成过程和意义。

-通过实例说明公有制为主体、多种所有制经济共同发展在实践中的应用和效果。

-强调坚持和完善基本经济制度对国家发展和人民生活的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：分组讨论公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度在现实生活中的体现。

-角色扮演：让学生扮演不同经济主体，模拟经济活动，体验经济制度在实际运作中的作用。

-案例分析：分析实际经济案例，让学生运用所学知识分析案例，并提出改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度的重要性。

-提醒学生关注国家经济制度的发展，积极参与经济建设。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关内容，思考公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度在实际生活中的体现。

-收集并整理我国经济发展中的一些经济数据，分析其与公有制为主体、多种所有制经济共同发展的关系。

-写一篇关于公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度在我国发展过程中的重要作用的短文。六、学生学习效果学生学习效果

1.理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度：学生能够理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，认识到这一制度对于促进我国经济发展、提高人民生活水平的重要意义。

2.掌握基本经济制度的发展历程：学生通过学习，了解了我国基本经济制度的发展历程，包括从计划经济体制向市场经济体制的转变过程，以及改革开放以来经济制度的不断完善。

3.培养经济意识：学生通过学习，增强了经济意识，能够从经济角度分析社会现象，关注国家经济政策的制定和实施，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

4.提高分析问题和解决问题的能力：学生在学习过程中，通过案例分析、角色扮演等活动，提高了分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识分析具体经济问题，并提出合理的解决方案。

5.增强法治意识：学生认识到坚持和完善基本经济制度是依法治国、建设社会主义法治国家的重要内容，增强了法治意识，明白了遵守国家法律法规在经济活动中的重要性。

6.提升公共参与意识：学生通过学习，了解到国家经济制度的发展与每个人的生活息息相关，激发了他们的公共参与意识，使他们更加关注国家经济建设，积极参与社会实践活动。

7.培养批判性思维：学生在学习过程中，学会了从多角度、多层次思考问题，培养了批判性思维，能够对经济现象进行独立思考，不盲从、不迷信。

8.提高合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

9.增强实践能力：通过模拟经济活动，学生将理论知识应用于实践，提高了实践能力，为将来的职业生涯打下基础。

10.增强社会责任感：学生认识到自己在国家经济建设中的角色和责任，增强了社会责任感，为将来为国家和社会作出贡献做好准备。七、板书设计①本文重点知识点：

-公有制为主体

-多种所有制经济共同发展

-社会主义初级阶段的基本经济制度

-经济制度的形成与发展历程

②关键词：

-公有制

-多种所有制

-经济制度

-社会主义初级阶段

③重点句子：

-“公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。”

-“坚持和完善基本经济制度，是社会主义市场经济体制的内在要求。”

-“公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。”

-“发展社会主义市场经济，必须坚持和完善基本经济制度。”八、教学反思教学反思

这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。通过播放视频，学生们对经济现象有了直观的感受，激发了他们的兴趣。但是，我也意识到，在导入环节，我可能没有充分考虑到不同学生的学习兴趣和背景知识。有些学生可能对经济现象不太敏感，而有些学生可能已经对这方面的知识有所了解。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的具体情况，设计更具针对性的导入环节。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和案例分析等活动，旨在让学生在实践中应用所学知识。我觉得这些活动收到了一定的效果，学生们在参与过程中表现出了很高的积极性。然而，我也注意到，部分学生在进行角色扮演时，对于角色的理解和表现还不够到位，这说明我在教学过程中可能没有充分引导学生进行角色代入。今后，我需要在这方面做得更好，帮助学生更好地理解角色，提高他们的实践能力。

课堂小结部分，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的重要性。我觉得这个环节对于帮助学生巩固知识起到了一定的作用。但是，我也意识到，小结部分的时间可能有些短，学生们可能没有足够的时间消化和吸收所学内容。因此，我需要在今后的教学中，适当延长小结的时间，让学生有