2024-2025年高中语文 第4单元 7 毛颖传说课稿（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

2024-2025年高中语文第4单元7毛颖传说课稿（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：鲁人版《唐宋八大家散文选读》中的“毛颖传说”，这是一篇描写毛颖生平事迹的传记文，旨在引导学生了解古代文人墨客的生活状况和精神风貌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与高中语文必修教材第4单元《古代传记散文选》紧密相连。通过学习《毛颖传说》，学生可以回顾和巩固传记文的特点，提升对古代文人墨客的理解和欣赏能力。同时，本节课的内容也涉及到了古代文人的生活背景、思想观念以及艺术成就，有助于拓宽学生的文化视野。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《毛颖传说》，学生将提升对古代文人生活的文化理解，增强对传统文化的传承意识；在审美鉴赏方面，学会从文本中提炼艺术形象，培养审美情趣；在语言建构与运用上，提高文言文阅读能力，增强语言表达和写作技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《毛颖传说》的文学价值和历史意义，引导学生理解文章所体现的儒家思想、文人士大夫的价值观和审美情趣。

-理解毛颖的形象塑造，分析作者如何通过细节描写展现人物性格和情感，提高学生的文学鉴赏能力。

-掌握传记文的写作手法，学习如何通过叙述、议论、抒情等手法来塑造人物形象和表达思想。

2.教学难点：

-理解文言文中的古代文化背景和成语典故，如“毛颖”一词的来源及其在古代文人的使用背景。

-把握毛颖传说中的象征意义，理解作者通过毛颖这一形象所表达的深层寓意。

-分析传记文中的人物描写和心理刻画，对于学生来说，理解和分析古代人物的心理活动是一个难点。

-在课堂讨论和写作练习中，学生如何将所学知识运用到自己的创作中，提高语言表达和写作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《唐宋八大家散文选读》、黑板或白板、粉笔或白板笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和作业。

-信息化资源：古代文学相关的电子书籍、文献资料、在线数据库。

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、课堂讨论、小组合作学习、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《毛颖传说》的PPT，要求学生阅读课文，了解毛颖的生平和传说。

设计预习问题：围绕毛颖的形象塑造，设计问题如“毛颖的性格特点有哪些？”、“作者通过哪些细节描写展现毛颖的形象？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思考问题，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解毛颖的故事和传说。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解毛颖的故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于毛颖的动画视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解传记文的写作手法，如如何通过细节描写展现人物性格。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析毛颖形象的不同侧面。

解答疑问：针对学生的疑问，如“毛颖的故事对我们有什么启示？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考毛颖形象的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生针对自己不理解的地方提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解传记文的写作手法，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解传记文的写作手法，掌握分析人物形象的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于毛颖的读后感，结合自己的理解谈谈对传记文的认识。

提供拓展资源：推荐一些与古代文人相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高对传记文的理解。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确理解《毛颖传说》的文学价值和历史意义，认识到传记文在文学史上的地位。

-学生掌握了传记文的写作手法，包括叙述、议论、抒情等，能够分析传记文中的人物形象塑造和情感表达。

-学生熟悉了古代文化背景和成语典故，如“毛颖”一词的来源及其在古代文人的使用背景。

-学生提高了文言文阅读能力，能够独立阅读并理解古代文献。

2.思维与能力的提升：

-学生通过分析毛颖的形象，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了沟通能力和团队合作能力。

-学生通过撰写读后感，锻炼了写作能力，学会了如何将个人观点与所学知识相结合。

3.情感与价值观的培养：

-学生在了解毛颖的生平事迹后，对古代文人士大夫的价值观有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-学生通过学习毛颖的故事，培养了坚韧不拔、勤奋好学的精神品质。

-学生在课堂讨论和拓展学习中，逐渐形成了正确的价值观和人生观。

4.学习兴趣的激发：

-通过本节课的学习，学生对古代文学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和阅读相关书籍。

-学生在课堂活动中积极参与，对学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在课后拓展学习中，能够自主寻找学习资源，拓宽了知识面。

5.综合素质的提高：

-学生在课堂学习过程中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、独立思考、积极提问等。

-学生在实践活动和合作学习中，提高了自己的组织协调能力和领导能力。

-学生在反思总结中，学会了自我评价和自我改进，提高了自我管理能力。教学反思与总结今天我们这节课学习了《毛颖传说》，总的来说，我觉得这节课还是挺成功的。但是，回顾整个教学过程，我也有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如引入了多媒体教学，用动画视频来导入新课，这样做的目的是为了激发学生的兴趣。从学生的反应来看，效果还是不错的，他们看起来很投入。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生可能因为注意力不集中而错过了视频中的关键信息。所以，在今后的教学中，我需要更加注意控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实际，用生活中的例子来帮助学生理解。比如，在分析毛颖的形象时，我提到了一些现代人物，让学生对比思考。这种方法收到了很好的效果，学生们能够更容易地理解和接受。但是，我也意识到，有时候例子可能过于复杂，需要更加精简和贴近学生生活。

在课堂管理方面，我发现小组讨论环节有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣或者不善于表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前与学生讨论讨论主题，确保他们有足够的兴趣和准备。同时，我也会鼓励学生多参与讨论，提高他们的表达能力和团队合作精神。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在阅读理解、分析