2023三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser第2课时说课稿 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第2课时说课稿陕旅版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第2课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习关于物品位置的描述，引导学生理解不同文化背景下的交流方式。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人合作解决问题的能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过查找资料、自我纠正等方式，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的英语字母和简单的词汇，具备基本的听说能力。对于本课时中的询问物品位置的表达方式，如“Whereis...?”以及回答“...ison/under/beside...”，学生已有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于游戏和互动学习活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力处于发展阶段，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好视觉和听觉学习，喜欢通过图片、歌曲和角色扮演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用询问物品位置的句型时可能遇到困难，尤其是在理解“on/under/beside”等介词的用法上。此外，对于一些学生来说，英语语音的准确性也是一个挑战，尤其是在区分一些发音相近的单词时。此外，学生可能不习惯在小组活动中表达自己的观点，这需要教师在课堂中给予适当的引导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Unit6的教材，包括课文、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如文具图片，用于展示物品的位置；图表，如位置关系图，帮助学生理解介词的用法；视频，如动画或短片，展示物品位置的询问和回答。

3.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；准备实验操作台，用于放置教具和开展互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习PPT，包括本节课的生词和句型，以及一个关于“物品位置”的情景模拟视频。

设计预习问题：围绕“物品位置”的描述，设计问题如“你能用英语描述一下你的书包里有什么吗？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习成果反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频，复习和预习新词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的书包，并记录下遇到的困难。

提交预习成果：学生将预习笔记和遇到的困难提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的英语故事，引入“Whereismyeraser?”的情景。

讲解知识点：讲解“on/under/beside”等介词的用法，并通过实物展示进行教学。

组织课堂活动：设计“寻宝游戏”，让学生在教室内寻找隐藏的物品，并用英语描述其位置。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的疑问，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用介词。

参与课堂活动：学生积极参与寻宝游戏，练习使用新学的句型。

提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，勇敢提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解介词的用法。

实践活动法：通过寻宝游戏，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述自己家的物品位置。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：通过批改作业和课堂提问，了解学生的学习情况，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生在家完成描述物品位置的作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

反思总结：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过家庭作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过精心设计的课前预习、课中互动和实践以及课后拓展，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语言能力提升

学生在词汇和句型方面有了明显的进步。通过预习和课堂练习，学生能够正确使用“Whereismyeraser?”、“Itison/under/beside...”等句型来询问和描述物品的位置。此外，学生在日常对话中也能够自然地运用这些句型，提高了实际语言运用能力。

2.语音语调改善

通过反复跟读和角色扮演，学生的英语发音和语调得到了改善。特别是在本节课中，教师特别强调了介词的发音，如“on”的发音，学生能够更加准确地模仿和掌握。

3.交流合作能力增强

在小组活动和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在交流中解决问题。这种合作学习的方式不仅提高了学生的英语交流能力，也培养了他们的团队合作精神。

4.跨文化意识增强

通过学习不同文化中询问物品位置的习俗，学生开始意识到语言不仅仅是交流的工具，也是文化的一部分。他们能够尊重并理解不同文化背景下的交流方式，这对于他们未来在国际环境中学习和工作具有重要意义。

5.自主学习能力提高

课前预习环节的引入，让学生养成了自主学习的习惯。他们在预习过程中能够主动查找资料，解答疑问，这为他们今后的学习打下了坚实的基础。

6.学习兴趣和动机增强

通过生动有趣的课堂活动和游戏，学生的学习兴趣得到了极大的激发。他们在课堂上积极参与，对于英语学习的热情和动力明显增强。

7.学习策略和方法掌握

教师在教学中注重教授学生有效的学习策略和方法，如通过制作思维导图来记忆词汇和句型，通过角色扮演来练习口语表达。这些策略和方法帮助学生提高了学习效率。

8.评价与反思能力提升

课后，学生通过完成作业和参与评价活动，学会了如何对自己的学习进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并思考如何改进。教学反思与改进各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我对本节课的反思和改进措施。教学是一个不断学习和成长的过程，每次课后我都会认真回顾，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得本节课的课堂活动设计比较成功。学生们在寻宝游戏和角色扮演中，不仅学会了新的词汇和句型，还提高了实际运用英语的能力。但是，我也发现了一些问题。比如说，有些学生虽然能够说出正确的句子，但在实际交流中，他们的语速和流利度还有待提高。这可能是因为他们在课堂上练习的机会还不够多。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的口语练习环节。比如，可以设置一个“每日一句”的活动，让学生每天在家练习一句新的英语句子，并在第二天的课堂上进行展示。这样不仅能够提高他们的口语表达能力，还能培养他们的自信心。

其次，我在课堂管理上也做了一些反思。虽然整体上课堂秩序还不错，但偶尔还是会有些学生注意力不集中。这让我意识到，我需要更加灵活地调整教学方法，以吸引学生的注意力。

为了改善这一点，我打算尝试使用一些新的教学工具，比如互动白板或在线教育平台。这样可以在课堂上增加一些趣味性和互动性，让学生更加投入。

再者，我在评价学生的表现时，发现了一些可以改进的地方。有时候，我会过于注重学生的口头表达，而忽视了他们的书写能力。在未来的教学中，我会更加注重学生的全面发展，确保他们在听说读写四个方面都得到锻炼。

具体来说，我会设计一些书写练习，让学生在课堂上完成。同时，我还会利用课堂时间，让学生互相评价和互相学习，这样既能提高他们的书写能力，也能培养他们的批判性思维。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。我会定期回顾我的教学录像，分析自己的教学行为，