《教育惩戒的概念界定》1400字

教育惩戒的概念界定综述目录TOC\o"1-2"\h\u1119教育惩戒的概念界定综述 122379（一）惩戒 117458（一）教育惩戒 121064（三）教育惩戒之“善”的意涵 1225771.善 1280722.教育善 2206383.教育惩戒之善 2（一）惩戒在《辞海》中，“惩”有两个意思：警戒和处罚，“戒”字本身就具有防备警醒的意思，“惩”、“戒”二字合在一起意为：“通过惩罚使人警戒舒新城.辞海[S].上海:上海辞书出版社,1979:3653.。”“惩戒”在《现代汉语词典》的解释：“通过处罚来警戒”，主要是指通过对过错行为进行处罚来施加一定的影响吕叔湘,丁声树.现代汉语词典[M].北京:外语教学与研究出版社,2002:253.舒新城.辞海[S].上海:上海辞书出版社,1979:3653.吕叔湘,丁声树.现代汉语词典[M].北京:外语教学与研究出版社,2002:253.从惩戒与惩罚的词语解释来看，惩戒与惩罚的主体都是有过错和违规现象的行为和个人，通过对过错行为或犯错误人的惩治，来实现惩戒或惩罚的涵义和意蕴。在本研究中不区分惩戒与惩罚。综上所述，本研究将惩戒定义为：教师在教育教学过程中，在学生违反班级或学校纪律、秩序、规定的情况下，对其失范行为进行矫正的教育手段。教育惩戒《教育大辞典》对教育惩罚（教育惩戒）下了明确的定义：“对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1998:177.。顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1998:177.综上所述，笔者认为教育惩戒是以“教育性”为根本目的，教师选择合理有效的惩戒方式，通过对学生失范性行为进行惩戒，从而抑制或减少其不良行为发生或发展，以促进受教育者身心全面发展为根本目的一种动态的教育手段。（三）教育惩戒之“善”的意涵1.善从词源学的维度来解释“善”，“善”是会意字，最早见于金文，从全字的结体，“善”的本义是“良”“好”，其后又引申出“友好”“擅长”“赞许”陈政.字源谈趣[M].南宁:广西人民出版社,1986:351.李学勤.字源谈趣[M].天津:天津古籍出版社,2012:196.。在《说文解字》开篇：“善，吉也。从誩，从羊。此与义美同义刘野.钦定四库全书荟要[M].长春:吉林教育出版社,2005:11.。”“善”在此释的本义为善良、美好。陈政.字源谈趣[M].南宁:广西人民出版社,1986:351.李学勤.字源谈趣[M].天津:天津古籍出版社,2012:196.刘野.钦定四库全书荟要[M].长春:吉林教育出版社,2005:11.从孟子的性善论来解释“善”，孟子认为真正的有德性的行为并非是由外在的规范的限制和指导引出的，这种善性与生俱来并存在于“四端”中，并非是得自于外，其表现为本体固有的恻隐、羞恶、辞让、是非等德性以当然之则的形式向德行的转化。鉴于上述对“善”的梳理，本文从教育学的角度将善界定为,教师秉持着仁爱之心，以立德树人为目的，在建立友好师生关系的前提下，选择擅长的惩戒方式，消解学生的恶性，引导出学生善良的本性，鉴于此，教师的惩戒行为亦是好的、善的行为。2.教育善教育善是教育伦理学的核心范畴，一方面，教育善作为“教育”的善而言，有着教育“规范人、塑造人”的特征；另一方面，教育善亦是教育的“善”，它意味着教育不能“行恶”，教育是一项“践行善、向往善”的事业。在本研究中，教育善界定为：教育者通过选择科学的教育伦理，引导受教育者学会运用道德的内省，自身的反思，将向善的可能性变为现实。3.教育惩戒之善教育惩戒之善反映的是教育活动所追求的最高目标以及教育者对受教育者具有“应然”意义的价值期待。本文将从以下三个方面对此概念进行分析：从教育惩戒之善的实施者而言，教育惩戒之善就是教师善，在教育活动中，教师在面对学生失范性行为时，选择合理的教育惩戒方式对学生进行惩戒，目的是防止学生失范性行为的再次发生；从教育惩戒之善的本质上来说，教育惩戒之善可以定义为“通过教育惩戒的行为方式，培养善的受教育者”。教育惩戒之善的本体意义在于，通过教育者的教育惩戒，使个体能够认识到其行为的失范性，从而自觉地减少或避免失范性行为的发生；第三，从教育惩戒之善的层次上来说，教师对学生的违规行为进行惩戒后，使得学生具有了善的动机，从而促使其行为更符合规范性，进而达到教