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文档简介

高一学生数学解题错误浅析诸暨中学暨阳分校陈彬

指导内容：学生如何开展研究活动活动的准备具体的过程活动的保障活动的准备活动场地、现场呈现、活动记录表等物质准备研究步骤方案：①分好研究小组，研究小模块，分组进行研究；②再从理论角度深层次剖析错误特性、生成因素及制定相关应对策略2021.01-2021.4具体：①分组研究：错误典例、错误类别②整体研究：错误特性、生成因素及制定相关应对策略课题整改及结题具体的过程阶段一：确认小组阶段二：明确分工阶段三：搜集资料〔以书本为蓝本，以课堂为主场，以解题为主线，以错解为总纲〕阶段四：分析资料〔按错解的生成、解决、总结三步，通过撰写错误典例、形成错误类别、扎记教学反思；从理论研究角度深层次剖析实际错误特性、生成因素、反思与评价〕开展过程阶段一：小组确实认由校教务处统一安排，各教学部根据本年级学生的认知水平和学习能力给定参照课题，学生自选课题.根据学生的选择情况，以同课题为大组，班级为小组〔每组5—8人〕确定课题方案、开展交流.学生亦可自定课题，个人进行独立研究.开展过程阶段一：小组确实认开展过程高一暨阳分校研究性学习学生课题分组登记表阶段二：成员的分工各课题组根据本课题的特点及参与研究的人员多少，自定成员的分工.分工的参照模式：A、组长；B、资料管理员；C、信息科技员；D、讨论记录员；E、结题执笔人；F、辩论人等，使研究小组的每个成员都有事可做.开展过程阶段三：资料的搜集开展过程阶段四：资料的分析鉴于课题“学生数学解题错误浅析〞的性质，以分组研究和整体研究相结合的方式进行：以小组为单位分块研究数学各章节涉及的错题，再以大组为单位探究综合型错题并整体讨论研究错误特性等.①分组研究：错误典例、错误类别②整体研究：错误特性、生成因素及制定相关应对策略开展过程阶段四：资料的分析小组/日期/资料来源〔书本/课堂/参考书/网络等〕模块归属资料综述〔错题举例〕错解概述错因分析正解详述防错对策开展过程错误资料记录表活动的保障从校级部门-年级-教研组-班级再到学生，全校上下对研究性学习都给予了高度的关注，并付诸了积极的研究行动，为活动的有效开展奠定了良好的根底.学生从错误的生成—纠错—改错—别错中解决一系列错误问题，从参与、分析错误研究中感受错之错，享受对之美，这种全新的尝试必将掀起一阵错误的“改革〞大潮.成功之处商榷之处由于教师的水平有限，对学生解题错误的分析引导不一定到位，使所产生的错误教育资源未尽达；学生虽积极参与，但局部学生对自己产生错误没有充分认识，甚至有学生根本不知错哪里、为何错；由于课题研究时间不长和学生认知

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