重庆市沙坪坝区南开中学校2024-2025学年七年级上学期期末考试语文卷

重庆市沙坪坝区南开中学校2024-2025学年七年级上学期期末考试语文卷一、语文知识及运用（30分）1．（10分）腊八粥香，情暖意长。值此良辰，让我们一起探究腊八节背后的故事吧。2025年1月7日是农历十二月初八，也是中国传统的腊八节。俗话说，“过了腊八就是年”，一碗热气腾腾的腊八粥，慰miǎn（）了冬日里的辛劳，也弥（）漫着春节将至的喜乐气氛。寻觅腊八节的由来，我们发现，在远古时代“腊”是我国的一种祭礼，举行冬祀的日子被称为“腊日”，人们在这天祭拜祖先和神灵，祈求庇（）护五谷丰登，阖家平安。早期，腊日并无固定日期，大概在岁末的最后几天左右。汉代的时候，腊日被确定在冬至后的第三个戌日。而到了魏晋南北朝时期，《荆楚岁时记》中已有“十二月八日为腊日”的记载，过腊八的习俗绵yán（）至今。“两乡侈各健，一粥喜遥同。”每逢腊八，家家户户随声附和，总爱熬上一大锅软糯可口的腊八粥，馈赠亲友，一同分享。腊八粥又名七宝五味粥，一般由谷类、豆类等多种食材熬制而成，经过多年演变，制作工艺精益求精，形式更加丰富。比如在陕北高原，人们会在米、豆的基础上加入干果、豆腐和肉类；四川的腊八粥虽然有甜咸味，还有麻辣味。如今，喝腊八粥不仅体现了人们对节日的热忱，更承载了阖家团圆的温馨记忆，表达了万事周全的美好寓意。（1）根据语境，规范地标注拼音及书写汉字。（4分）①慰miǎn②弥漫③庇护④绵yán（2）文段中画线词语使用不正确的一项是（3分）A.寻觅B.随声附和C.精益求精D.热忱（3）下列选项中，分析理解不正确的一项是（3分）A.“一碗热气腾腾的腊八粥”中，“一碗”是代词，“热气腾腾”是形容词。B.“承载了阖家团圆的温馨记忆”中，“承载”是动词，“记忆”是名词。C.“早期，腊日并无固定日期，大概在岁末的最后几天左右”是病句，可以将“左右”删去。D.“四川的腊八粥虽然有甜咸味，还有麻辣味”是病句，可以将“虽然”改为“不仅”。2．（4分）联想是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，联想的事物之间通常要有联系点，譬如下面两首诗。请从“云”“落叶”“桥”“雾”中选择一个作为标题，运用联想，写一首小诗，不超过4行。天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了！好像点着无数的街灯。（节选）蝴蝶•豌豆花一只蝴蝶从竹篱外飞来，豌豆花问蝴蝶，你是一朵飞起来的花吗？3．（3分）下列对于《西游记》内容与理解表述有误的一项是（）A．在“三打白骨精”的故事中，唐僧分不清女子、老妇和老翁是人是妖，反而责怪悟空滥杀无辜。B．孙悟空被逐后，唐僧、沙僧落入黄袍怪之手，猪八戒只好前往五行山，向孙悟空求助。 C．孙悟空和铁扇公主、牛魔王斗智斗勇，在众神的帮助下，取得芭蕉扇，师徒顺利通过火焰山。 D．因为唐僧忘记向如来佛祖问老鼋所托之事，所以老鼋将师徒四人连马并经都翻入水中。4．（4分）清代学者张书绅认为：“《西游记》一书，自始至终，皆言诚意正心①之要。”请结合书中具体内容，加以阐释。【注释】①诚意正心：有真诚坚定的意念，才能端正心思、去除杂念。5．（9分）习近平总书记指出：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”北关中学初一年级启动了“少年正是读书时——书香校园”活动，请完成以下任务。【优化书籍】（1）初一某班创建了班级图书角，并对书籍类型进行了调查统计。请概括图表信息并得出结论，提出一条优化建议。（4分）【行动倡议】（2）初一某班还拟写了一份活动倡议书，请你结合语境，将其补充完整。（2分）倡议书亲爱的同学们：培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”阅读会点亮你的眼睛，会启迪你的智慧，会充盈你的世界。为鼓励大家多读书、读好书，我们倡议：一、创立班级图书角，营造阅读氛围；二、三、让我们从现在做起，以书为友，畅游书海，做文明有礼的读书人！倡议人：初一某班2025年1月【营造气氛】（3）同学们打算在图书角装饰几句诗，营造书香萦绕的氛围，以下选项中不适合张贴的是（3分）A.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。C.读书破万卷，下笔如有神。D.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。二、古诗文积累与阅读（25分）6．（10分）《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”志、情，在我们所学的古诗文中常有体现，请按提示填空。“僵卧孤村不自哀，（1）”，是陆游报国之志的体现；（2）“，山入潼关不解平”，是谭嗣同追求解放的少年之志的体现；“岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，（3）”，是先秦士兵激昂慷慨、同仇敌忾之志的体现。“（4），巴山夜雨涨秋池”，是李商隐的苦涩无奈之情；“硕鼠硕鼠，（5）！三岁贯女，莫我肯顾”，是劳动人民对剥削者的控诉不满；“力拔山兮气盖世，（6）”，是项羽兵败之际的怨愤流露；“（7），”，是诸葛亮对放纵轻薄的否定批判；“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，（8）”，是刘邦获胜喜悦的吟啸；“晴空一鹤排云上，（9）”，是刘禹锡刚健豪迈的抒发。7．（15分）阅读下面的文言文，完成问题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄《狼》）【乙】有妇人昼日置小儿沙上而浣衣①于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触，庶几②其一就惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻卒③去。噫，虎之食人，先被④之以威，而不惧之人，威亦无所施欤！（选自苏轼《书孟德传后》）【注释】①浣衣：洗衣服。②庶几：差不多，有那么一点。在这里是“希望”的意思。③寻：副词，随即。卒：最终。④被：施加。（1）请根据方法提示解释文中加点字的意思。（4分）选文词汇方法解释眈眈相向联系成语：虎视眈眈A虎熟视久之借助字典：①食物烹煮到可吃的程度。②果实成熟，又特指庄稼可收割或有收成。③仔细。④因常接触而知道得清楚。B（填序号）至以首抵触课内迁移：以刀劈狼首C一狼洞其中词类活用：饭疏食D（2）用现代汉语翻译下列句子。（4分）①乃悟前狼假寐，盖以诱敌。②二小儿戏沙上自若。（3）下列对文章内容的理解和分析不当的一项是（3分）A.【甲】文第一段是故事的开端，写出屠户危机的处境，为后面写屠户与狼的斗争做铺垫。B.【甲】文叙议结合，叙述了屠户杀掉两只狼的故事，最后一段以议论为主，点明全文主旨。C.【乙】文的划波浪线句，正确的断句方式应该是：“有妇人昼/日置小儿/沙上而浣衣/于水者”。D.【乙】文中小儿因“痴”不畏虎，“虎亦卒去”，启示我们遇到困难或险境时要心中无畏。（4）文学作品常巧妙运用对比突出特定的情感和意义，请结合【甲】【乙】两文具体分析。三、现代文阅读（40分）8．（21分）小南与小开学习“活动•探究”单元后，想借助浏览批注法自读散文《一匹马的忧伤》，进一步探讨人与动物的关系，邀请你参与其中。一匹马的忧伤李娟①小区来了马戏团，女人、男人、一个两岁的男孩，还有一匹马。马被拴在车的后边，在一群孩子的嬉戏围绕中，它先是沉默，然后焦灼、不安地踢腿甩尾。有个孩子拾来草喂它，那是一种叫蒿子的野草，从小在乡间长大的我知道，马是不吃那种草的。而眼前的马，却垂下头，飞快地吃起来，似乎根本不知滋味，或者那是它记忆中的绿色。它的记忆，应该也有着那一片辽阔的绿色吧，自由驰骋，无拘无束。②我闭上眼，耳畔的嘈杂远去，拂面的长风仿佛从无边的旷野中吹来。那一瞬间，就像仍在外公家的村庄，依然是小时候，我看着那匹高大的棕色马飞奔在草地上。当时家里人口多，田地也多，可是因为舅舅年幼，外公又长年卧病，所以，那匹马驮起了全家的希望与重担。③我们当地有一句话：“穷人家惯儿女，富人家惯骡马。”可外公家虽然穷，对这匹棕马却是重视至极。每天凌晨，外公第一件事就是给马拌好饲料。与别人家不同，棕马的饲料除了草，还要添加些玉米，并倒上水拌匀。别人家都是直接用河水给马饮用，而外公却要打来井里的清水给马。外公把马当成了家里的一员，而棕马并没有辜负外公的照料，任劳任怨，将这样一个家庭慢慢从贫穷拉向美好。④棕马虽然高大，却很忠厚老实，从不踢人，即使我抚摸它的皮毛，它也只是温驯地静默。家里的田地，它默默地付出着劳动，不用鞭子临身便努力向前。可它也有不听话的时候，有一次，我和舅舅拉着马一块儿去地里送粪，等我们将粪拉到地头，攥着缰绳让马停下来，可是，马却怎么也不停，硬是朝旁边那块地里走。怎么也拉不住它，正在我们僵持的时候，外公赶到了地头。原来，旁边那块地才是我们家的地，而我们待的这块地是别人家的，因为地太像了，所以我们没有分清楚。⑤或许，棕马对土地的感情比我们更深厚，那片它洒落过无数汗水的土地，它会记得每一个角落。一如今天的我，记得它曾经所有的点滴。⑥闲暇的时候，棕马也会飞驰在田野上，仿佛时光般匆匆。奔跑的年龄，游走的风景，当年的那个小小孩童也已成为两个孩子的妈妈，那个村庄，已成为心里永远的温暖背景，而那匹棕马，也成为生命深处永远灵动的想念。⑦一阵喝彩声打断了我的回忆，睁开眼睛，眼睛和心灵都已濡湿。眼前的那匹马被牵上了场，它的背上驮着三个人和一张桌子，做着各种各样的表演。在掌声弥漫里，我的心却沉沉地载满了伤感，不知为记忆，还是为了这匹马的命运。如果它生在乡下，虽然劳累，却能亲近土地，亲近自由。它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳，胜过今日的技巧，或耻辱。⑧在别人的笑声和掌声里，而我，却分明看见了那匹马的战栗，它的眼角，渗出大颗的泪，晶莹中映出这个世界的扭曲与无奈。最后看了一眼那匹马，我推开人群离去，脚步和心情一样沉重。（选自散文集《一匹马的忧伤》）【浏览•理线索】（1）小南小开理出了本文的线索是“马”，并将其分为“眼前之马”与“回忆之马”。请结合内容，填写下表。（3分）线索马的行为马的状态或情感眼前之马来到小区，飞快吃草①②无奈忧伤回忆之马接受照料，倍受重视任劳任怨③热爱土地【批注•细品味】（2）小开在运用批注法阅读本文时，将第②段中“那匹马驮起了全家的希望与重担”中的“驮”字加上了点。请结合文章，将对话补充完整。小南：我认为你的批注是合理的，“驮”字确实富有表现力。小开：是的，其表现力体现在①。（2分）小开：我阅读时发现第⑦段画线句耐人寻味，请帮助我批注此句的意蕴：“它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳，胜过今日的技巧，或耻辱。”②。（4分）【再读•促理解】（3）请根据你的理解，选出下列对文章内容或写法的分析不正确的一项（4分）A.文章回忆外公所养棕马，与眼前马形成对比，突出眼前马遭遇的可悲，引起读者共鸣。B.第⑥段语言清新自然，写出“我”对时过境迁的感慨，对童年乡村生活的怀念，对棕马的想念。C.文中的“我”是个善良有爱、眷恋家乡的人，她是非分明，并且尊重动物，亲近自然。D.结尾“我”看到马眼中的泪水后，推开人群离去，可见此时“我”内心的暴怒和忏悔。【批注•辨题目】（4）小南小开针对本文题目是否应该换为更简洁的《马》有了分歧，请批注出你的观点并具体分析。【深读•明拓展】（4分）（5）拓展阅读时，你发现诗人马东旭也创作过一首与本文同名的诗，请对比本文与链接材料，分析马“忧伤”原因的不同，并谈谈你的启示。（4分）【链接材料】一匹马的忧伤是东平原一堆劈柴的内部，轰隆隆地响他把一吨重的木头灌进骨头，让时光慢下来倚靠在栅栏，他守着黑夜和黑夜的秘密守着水滴，和水滴上面的太阳（选自《诗刊》，有删改）四、作文（55分）10．（55分）半命题作文。落花与流水相遇，描绘出画卷的诗意与盎然；鸟儿与天空相遇，演绎出内心的自由与高远；种子与土地相遇，潜藏着生命的跃动与欣喜；青春与知己相遇，能带来生活的美好与温暖……人生路上的“遇见”，或美好，或悲伤，或有趣，或难忘……你曾有过怎样的“遇见”，抑或见证过哪些相遇的故事呢？请将下面的题目补充完整，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。题目：与的相遇要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。11．命题作文。2024年悄然离去，一个个最美的姿态却让我们难忘：警察街头维持秩序的姿态，老师课堂上谆谆教诲的姿态，亲人厨房里忙前忙后的姿态，同学自习课上奋笔疾书的姿态……这些最美的姿态温暖了时光，传递着美好。请以“最美的姿态”为题，写一篇记叙文。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。

2024-2025学年重庆市沙坪坝区南开中学七年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析题号3答案B一、语文知识及运用（30分）1．（10分）腊八粥香，情暖意长。值此良辰，让我们一起探究腊八节背后的故事吧。2025年1月7日是农历十二月初八，也是中国传统的腊八节。俗话说，“过了腊八就是年”，一碗热气腾腾的腊八粥，慰miǎn（）了冬日里的辛劳，也弥（）漫着春节将至的喜乐气氛。寻觅腊八节的由来，我们发现，在远古时代“腊”是我国的一种祭礼，举行冬祀的日子被称为“腊日”，人们在这天祭拜祖先和神灵，祈求庇（）护五谷丰登，阖家平安。早期，腊日并无固定日期，大概在岁末的最后几天左右。汉代的时候，腊日被确定在冬至后的第三个戌日。而到了魏晋南北朝时期，《荆楚岁时记》中已有“十二月八日为腊日”的记载，过腊八的习俗绵yán（）至今。“两乡侈各健，一粥喜遥同。”每逢腊八，家家户户随声附和，总爱熬上一大锅软糯可口的腊八粥，馈赠亲友，一同分享。腊八粥又名七宝五味粥，一般由谷类、豆类等多种食材熬制而成，经过多年演变，制作工艺精益求精，形式更加丰富。比如在陕北高原，人们会在米、豆的基础上加入干果、豆腐和肉类；四川的腊八粥虽然有甜咸味，还有麻辣味。如今，喝腊八粥不仅体现了人们对节日的热忱，更承载了阖家团圆的温馨记忆，表达了万事周全的美好寓意。（1）根据语境，规范地标注拼音及书写汉字。①慰miǎn勉②弥mí漫③庇bì护④绵yán延（2）文段中画线词语使用不正确的一项是BA.寻觅B.随声附和C.精益求精D.热忱（3）下列选项中，分析理解不正确的一项是AA.“一碗热气腾腾的腊八粥”中，“一碗”是代词，“热气腾腾”是形容词。B.“承载了阖家团圆的温馨记忆”中，“承载”是动词，“记忆”是名词。C.“早期，腊日并无固定日期，大概在岁末的最后几天左右”是病句，可以将“左右”删去。D.“四川的腊八粥虽然有甜咸味，还有麻辣味”是病句，可以将“虽然”改为“不仅”。【分析】（1）本题考查汉字的字音字形。“慰miǎn”应写作“慰勉”；“弥漫”的“弥”应读作“mí”；“庇护”的“庇”应读作“bì”；“绵yán”应写作“绵延”。（2）本题考查词语的使用。ACD.使用正确；B.使用有误，随声附和：形容一个人没有自己的主见，只会盲从别人的意见或说话，缺乏独立思考和判断能力。该成语褒贬误用。故选：B。（3）本题考查词性、病句辨析。A.有误，“一碗”是数量词；BCD.正确。故选：A。【解答】答案：（1）勉míbì延（2）B（3）A【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。2．（4分）联想是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，联想的事物之间通常要有联系点，譬如下面两首诗。请从“云”“落叶”“桥”“雾”中选择一个作为标题，运用联想，写一首小诗，不超过4行。天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了！好像点着无数的街灯。（节选）蝴蝶•豌豆花一只蝴蝶从竹篱外飞来，豌豆花问蝴蝶，你是一朵飞起来的花吗？【分析】本题考查仿写。仿写的时候我们可选择“落叶”，然后抓住落叶四季不同的表现，发挥联想，想象落叶不同季节的故事与梦想，然后写成诗行即可。【解答】答案：示例：落叶从春的温婉初别，到夏的热烈退场，再到秋的斑斓谢幕，直至冬的寂静落幕，每一片落叶都怀揣着独属那个时节的故事与情愫‌。【点评】仿写的时候不仅形式上的相似，更重要的是内容上的相似，这样才能仿写出其灵魂。3．（3分）下列对于《西游记》内容与理解表述有误的一项是（）A．在“三打白骨精”的故事中，唐僧分不清女子、老妇和老翁是人是妖，反而责怪悟空滥杀无辜。 B．孙悟空被逐后，唐僧、沙僧落入黄袍怪之手，猪八戒只好前往五行山，向孙悟空求助。 C．孙悟空和铁扇公主、牛魔王斗智斗勇，在众神的帮助下，取得芭蕉扇，师徒顺利通过火焰山。 D．因为唐僧忘记向如来佛祖问老鼋所托之事，所以老鼋将师徒四人连马并经都翻入水中。【分析】本题考查对名著内容的把握。【解答】ACD.正确。B.有误，猪八戒是前往花果山，向孙悟空求助。故选：B。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。4．（4分）清代学者张书绅认为：“《西游记》一书，自始至终，皆言诚意正心①之要。”请结合书中具体内容，加以阐释。【注释】①诚意正心：有真诚坚定的意念，才能端正心思、去除杂念。【分析】《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。【解答】本题考查名著评价。《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。答案：示例：《西游记》中孙悟空一路护送唐僧西天取经，斩妖除魔，三打白骨精，三调芭蕉扇，一路上不管遇到什么困难，从没退缩过，唐僧师徒四人用诚心求取真经，最终感化天地，功德圆满。【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。5．（9分）习近平总书记指出：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”北关中学初一年级启动了“少年正是读书时——书香校园”活动，请完成以下任务。【优化书籍】（1）初一某班创建了班级图书角，并对书籍类型进行了调查统计。请概括图表信息并得出结论，提出一条优化建议。【行动倡议】（2）初一某班还拟写了一份活动倡议书，请你结合语境，将其补充完整。倡议书亲爱的同学们：培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”阅读会点亮你的眼睛，会启迪你的智慧，会充盈你的世界。为鼓励大家多读书、读好书，我们倡议：一、创立班级图书角，营造阅读氛围；二、制定阅读计划，每天坚持阅读一定时间；三、开展读书分享会，交流读书心得；让我们从现在做起，以书为友，畅游书海，做文明有礼的读书人！倡议人：初一某班2025年1月【营造气氛】（3）同学们打算在图书角装饰几句诗，营造书香萦绕的氛围，以下选项中不适合张贴的是BA.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。C.读书破万卷，下笔如有神。D.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。【分析】（1）本题考查图文转换。概括图表信息：从给出的数据来看，在初一某班图书角的书籍类型中，青春言情漫画作品占比最高，达到了59%；科学文化类书籍占10%；名家著作占8%；还有一类占23%（这里未明确类型，假设为其他类型）。得出结论：可以看出这个班级图书角的书籍类型分布不均衡。青春言情漫画作品占比过大，而名家著作和科学文化类书籍占比较小。这可能会导致学生阅读的知识面相对较窄，更多地倾向于轻松娱乐性的阅读，缺乏对经典著作和科学文化知识的深入了解。提出优化建议：建议增加名家著作和科学文化类书籍的数量。例如，可以发动班级同学捐赠自己家中闲置的名家著作和科学文化类书籍到图书角；或者用班级的部分班费购买这类书籍，以丰富图书角的书籍类型，使同学们能够接触到更多不同类型的书籍，拓宽阅读视野。（2）本题考查补写倡议书。解答时，要围绕“诚实守信”进行补写，表达要流畅得体。首先看已经给出的倡议内容“创立班级图书角，营造阅读氛围”，这是从班级阅读环境创建的角度提出的倡议。对于第二条倡议，我们可以从阅读习惯培养方面来考虑，比如“制定阅读计划，每天坚持阅读一定时间”。这样可以让同学们有规律地进行阅读，逐渐养成阅读习惯。第三条倡议可以从阅读交流分享的角度出发，例如“开展读书分享会，交流读书心得”。通过分享会，同学们可以互相交流读书的感悟、收获，还能了解到更多不同类型的书籍，拓宽阅读视野。（3）本题考查对诗句的理解。A.适合，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的意思是：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。B.不适合，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思是：相信总有一天，能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。C.适合，“读书破万卷，下笔如有神”的意思是：形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。D.适合，“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”的意思是：书卷就好像是我的多年老友，无论清晨还是傍晚忧愁还是快乐总有它的陪伴。根据题干要求，B项不适合。故选：B。【解答】答案：（1）概括图表信息：青春言情漫画作品占比59%，科学文化类占10%，名家著作占8%，另有23%（未明确类型）。结论：图书角书籍类型分布不均衡，青春言情漫画作品占比过大。优化建议：增加名家著作和科学文化类书籍数量（如发动同学捐赠或用班费购买）。（2）二、制定阅读计划，每天坚持阅读一定时间；三、开展读书分享会，交流读书心得。（3）B【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。二、古诗文积累与阅读（25分）6．（10分）《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”志、情，在我们所学的古诗文中常有体现，请按提示填空。“僵卧孤村不自哀，（1）尚思为国戍轮台”，是陆游报国之志的体现；（2）“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，是谭嗣同追求解放的少年之志的体现；“岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，（3）修我矛戟”，是先秦士兵激昂慷慨、同仇敌忾之志的体现。“（4）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，是李商隐的苦涩无奈之情；“硕鼠硕鼠，（5）无食我麦！三岁贯女，莫我肯顾”，是劳动人民对剥削者的控诉不满；“力拔山兮气盖世，（6）时不利兮，骓不逝”，是项羽兵败之际的怨愤流露；“（7）淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，是诸葛亮对放纵轻薄的否定批判；“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，（8）安得猛士兮守四方”，是刘邦获胜喜悦的吟啸；“晴空一鹤排云上，（9）便引诗情到碧霄”，是刘禹锡刚健豪迈的抒发。【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：（1）尚思为国戍轮台（易错字：戍）（2）河流大野犹嫌束（易错字：嫌）（3）修我矛戟（易错字：戟）（4）君问归期未有期（5）无食我麦（6）时不利兮骓不逝（易错字：逝）（7）淫慢则不能励精，险躁则不能治性（易错字：励）（8）安得猛士兮守四方（9）便引诗情到碧霄（易错字：碧）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。7．（15分）阅读下面的文言文，完成问题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄《狼》）【乙】有妇人昼日置小儿沙上而浣衣①于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触，庶几②其一就惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻卒③去。噫，虎之食人，先被④之以威，而不惧之人，威亦无所施欤！（选自苏轼《书孟德传后》）【注释】①浣衣：洗衣服。②庶几：差不多，有那么一点。在这里是“希望”的意思。③寻：副词，随即。卒：最终。④被：施加。（1）请根据方法提示解释文中加点字的意思。选文词汇方法解释眈眈相向联系成语：虎视眈眈A凶狠注视的样子虎熟视久之借助字典：①食物烹煮到可吃的程度。②果实成熟，又特指庄稼可收割或有收成。③仔细。④因常接触而知道得清楚。B③（填序号）至以首抵触课内迁移：以刀劈狼首C头部，脑袋一狼洞其中词类活用：饭疏食D洞穴，这里用作动词，指挖洞（2）用现代汉语翻译下列句子。①乃悟前狼假寐，盖以诱敌。②二小儿戏沙上自若。（3）下列对文章内容的理解和分析不当的一项是CA.【甲】文第一段是故事的开端，写出屠户危机的处境，为后面写屠户与狼的斗争做铺垫。B.【甲】文叙议结合，叙述了屠户杀掉两只狼的故事，最后一段以议论为主，点明全文主旨。C.【乙】文的划波浪线句，正确的断句方式应该是：“有妇人昼/日置小儿/沙上而浣衣/于水者”。D.【乙】文中小儿因“痴”不畏虎，“虎亦卒去”，启示我们遇到困难或险境时要心中无畏。（4）文学作品常巧妙运用对比突出特定的情感和意义，请结合【甲】【乙】两文具体分析。【分析】参考译文：【甲】一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头。半路上，有两只狼紧跟着他走了很远。屠户非常害怕，把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只狼停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。屠户非常困窘急迫，害怕前后受到狼的攻击。他看到野地里有个麦场，麦场主在那里堆积着柴草，覆盖成小山似的。屠户就跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。时间长了，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又砍几刀杀死了狼。屠户正想走开，转身看屠户看柴草堆后面，发现一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去来攻击屠户的背后。狼的身体已经进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑敌人。狼也太狡猾了，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段有多少呢？只是给人们增加笑料罢了。【乙】有个妇人白天把二个小孩放在沙上而（自己）在溪水中洗衣服，老虎从山上奔来，妇人很慌张地沉进水里躲避它，两个小孩子在沙上戏耍，神态依然如故。老虎细看了很久，去用头触碰（他们），希望其中一个能害怕，而小孩天真，竟然不知道惊怪，老虎也终于离去了。啊，老虎吃人，必定先使他遭受威吓，而（对此）不感到害怕的人，（老虎的）威吓不就没有可以施加的地方了吗？【解答】（1）本题考查文言词义。A句意：瞪着眼睛朝着屠户；结合成语“虎视眈眈”的意思可知：眈眈，凶狠注视的样子。B句意；老虎细看了很久。熟，仔细。故选：③。C句意：去用头触碰；结合“以刀劈狼首”的意思是可知：首，头部，脑袋。D句意：一只狼正在柴草堆中打洞；结合提示“饭疏食”可知：洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。（2）本题考查句子翻译。①重点词：乃，才；悟，明白；以，来，用来。句意：屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑敌人。②重点词：二，两个；戏，戏耍。句意：两个小孩子在沙上戏耍，神态依然如故。（3）ABD.正确；C.有误，正确断句为：有妇人/昼日置小儿/沙上/而浣衣于水者。故选：C。（4）本题考查写作方法及作用。根据“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，甲文通过两只狼的狡猾和被杀死的结局的对比，突出了过度贪婪必然导致恶果和人们只要勇于斗争、善于斗争，一定会战胜敌人的主题；根据“虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威亦无所施欤”可知，乙文通过“虎之食人，先被之以威”与“不惧之人，威亦无所施欤”的对比，赞赏了初生牛犊不怕虎的勇气。答案：（1）A凶狠注视的样子B③C头部，脑袋D洞穴，这里用作动词，指挖洞（2）①屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑敌人。②两个小孩子在沙上戏耍，神态依然如故。（3）C（4）甲文通过两只狼的狡猾和被杀死的结局的对比，突出了过度贪婪必然导致恶果和人们只要勇于斗争、善于斗争，一定会战胜敌人的主题；乙文通过“虎之食人，先被之以威”与“不惧之人，威亦无所施欤”的对比，赞赏了初生牛犊不怕虎的勇气。【点评】解答文言文阅读题，学生需在平时重视文言基础知识的学习，不断积累、不断复习，努力提高自己的语文素养。做题时，还要认真审题，明确要求，才能准确作答。三、现代文阅读（40分）8．（21分）小南与小开学习“活动•探究”单元后，想借助浏览批注法自读散文《一匹马的忧伤》，进一步探讨人与动物的关系，邀请你参与其中。一匹马的忧伤李娟①小区来了马戏团，女人、男人、一个两岁的男孩，还有一匹马。马被拴在车的后边，在一群孩子的嬉戏围绕中，它先是沉默，然后焦灼、不安地踢腿甩尾。有个孩子拾来草喂它，那是一种叫蒿子的野草，从小在乡间长大的我知道，马是不吃那种草的。而眼前的马，却垂下头，飞快地吃起来，似乎根本不知滋味，或者那是它记忆中的绿色。它的记忆，应该也有着那一片辽阔的绿色吧，自由驰骋，无拘无束。②我闭上眼，耳畔的嘈杂远去，拂面的长风仿佛从无边的旷野中吹来。那一瞬间，就像仍在外公家的村庄，依然是小时候，我看着那匹高大的棕色马飞奔在草地上。当时家里人口多，田地也多，可是因为舅舅年幼，外公又长年卧病，所以，那匹马驮起了全家的希望与重担。③我们当地有一句话：“穷人家惯儿女，富人家惯骡马。”可外公家虽然穷，对这匹棕马却是重视至极。每天凌晨，外公第一件事就是给马拌好饲料。与别人家不同，棕马的饲料除了草，还要添加些玉米，并倒上水拌匀。别人家都是直接用河水给马饮用，而外公却要打来井里的清水给马。外公把马当成了家里的一员，而棕马并没有辜负外公的照料，任劳任怨，将这样一个家庭慢慢从贫穷拉向美好。④棕马虽然高大，却很忠厚老实，从不踢人，即使我抚摸它的皮毛，它也只是温驯地静默。家里的田地，它默默地付出着劳动，不用鞭子临身便努力向前。可它也有不听话的时候，有一次，我和舅舅拉着马一块儿去地里送粪，等我们将粪拉到地头，攥着缰绳让马停下来，可是，马却怎么也不停，硬是朝旁边那块地里走。怎么也拉不住它，正在我们僵持的时候，外公赶到了地头。原来，旁边那块地才是我们家的地，而我们待的这块地是别人家的，因为地太像了，所以我们没有分清楚。⑤或许，棕马对土地的感情比我们更深厚，那片它洒落过无数汗水的土地，它会记得每一个角落。一如今天的我，记得它曾经所有的点滴。⑥闲暇的时候，棕马也会飞驰在田野上，仿佛时光般匆匆。奔跑的年龄，游走的风景，当年的那个小小孩童也已成为两个孩子的妈妈，那个村庄，已成为心里永远的温暖背景，而那匹棕马，也成为生命深处永远灵动的想念。⑦一阵喝彩声打断了我的回忆，睁开眼睛，眼睛和心灵都已濡湿。眼前的那匹马被牵上了场，它的背上驮着三个人和一张桌子，做着各种各样的表演。在掌声弥漫里，我的心却沉沉地载满了伤感，不知为记忆，还是为了这匹马的命运。如果它生在乡下，虽然劳累，却能亲近土地，亲近自由。它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳，胜过今日的技巧，或耻辱。⑧在别人的笑声和掌声里，而我，却分明看见了那匹马的战栗，它的眼角，渗出大颗的泪，晶莹中映出这个世界的扭曲与无奈。最后看了一眼那匹马，我推开人群离去，脚步和心情一样沉重。（选自散文集《一匹马的忧伤》）【浏览•理线索】（1）小南小开理出了本文的线索是“马”，并将其分为“眼前之马”与“回忆之马”。请结合内容，填写下表。线索马的行为马的状态或情感眼前之马来到小区，飞快吃草①沉默、焦灼、不安②被牵上场表演无奈忧伤回忆之马接受照料，倍受重视任劳任怨③拉着“我”和舅舅去送粪，走错地后坚持走向自家地热爱土地【批注•细品味】（2）小开在运用批注法阅读本文时，将第②段中“那匹马驮起了全家的希望与重担”中的“驮”字加上了点。请结合文章，将对话补充完整。小南：我认为你的批注是合理的，“驮”字确实富有表现力。小开：是的，其表现力体现在①“驮”字形象地写出了棕马承担起了家庭的重任，如同背负着重物一样，突出了棕马对家庭的重要性以及它的辛苦付出，也体现了外公家对棕马的依赖。小开：我阅读时发现第⑦段画线句耐人寻味，请帮助我批注此句的意蕴：“它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳，胜过今日的技巧，或耻辱。”②这句话意蕴丰富，“它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳”描绘了马在自然环境中自由奔跑的美好画面，与马现在被束缚在马戏团表演形成鲜明对比，“胜过今日的技巧，或耻辱”表达了作者对马失去自由、被迫表演的同情与惋惜，认为马在自然中自由驰骋才是它应有的状态，而现在的表演是对马的一种伤害和不尊重，是一种耻辱。【再读•促理解】（3）请根据你的理解，选出下列对文章内容或写法的分析不正确的一项DA.文章回忆外公所养棕马，与眼前马形成对比，突出眼前马遭遇的可悲，引起读者共鸣。B.第⑥段语言清新自然，写出“我”对时过境迁的感慨，对童年乡村生活的怀念，对棕马的想念。C.文中的“我”是个善良有爱、眷恋家乡的人，她是非分明，并且尊重动物，亲近自然。D.结尾“我”看到马眼中的泪水后，推开人群离去，可见此时“我”内心的暴怒和忏悔。【批注•辨题目】（4）小南小开针对本文题目是否应该换为更简洁的《马》有了分歧，请批注出你的观点并具体分析。【深读•明拓展】（5）拓展阅读时，你发现诗人马东旭也创作过一首与本文同名的诗，请对比本文与链接材料，分析马“忧伤”原因的不同，并谈谈你的启示。【链接材料】一匹马的忧伤是东平原一堆劈柴的内部，轰隆隆地响他把一吨重的木头灌进骨头，让时光慢下来倚靠在栅栏，他守着黑夜和黑夜的秘密守着水滴，和水滴上面的太阳（选自《诗刊》，有删改）【分析】文章围绕“马”展开，先写小区来了马戏团，眼前马在陌生环境中的不安及表演时的无奈忧伤，接着回忆外公家养的棕马，它曾备受重视、任劳任怨且热爱土地，最后又回到眼前，表达了作者对马失去自由、命运可悲的同情与伤感，体现出对人与动物关系的思考。【解答】（1）本题考查对文章内容的概括。“眼前之马”状态分析：文章开头提到马被拴在车后，在一群孩子嬉戏围绕中，先是沉默，然后焦灼、不安地踢腿甩尾，接着飞快地吃着它原本不吃的蒿子草，可见它来到小区这个陌生环境，处于一种不适应、紧张且无奈的状态，所以“沉默、焦灼、不安”准确概括了它当时的状态。当它被牵上场表演，驮着三个人和一张桌子做各种表演时，从后文“我的心却沉沉地载满了伤感，不知为记忆，还是为了这匹马的命运”等语句能体会出马此时是无奈且忧伤的，它失去了自由，被迫进行这样的表演。“回忆之马”行为及情感分析：在回忆部分，提到“我”和舅舅拉着马去送粪，马走错地后坚持走向自家地，这一行为体现出它对自家土地的熟悉和深厚情感，哪怕“我们”拉着缰绳制止它，它都要朝着正确的方向走，反映出它热爱土地，对劳作的土地有着清晰的认知和眷恋。（2）本题考查理解句子。①“驮”本意是用背部承载东西，在这里运用了拟人的修辞手法，将棕马拟人化，赋予它像人一样承担责任的能力。外公家因为人口、健康等情况面临诸多困难，家庭的希望与重担就如同实实在在的重物一样，而棕马用它的身体承担起了帮助家庭劳作、改善家境的重任，形象地突出了棕马在家庭中的重要性以及它辛苦付出的状态，也侧面体现出外公家对棕马的依赖，因为整个家庭的生产生活很大程度上要依靠棕马的劳作来维系。②“它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳”，这是一种非常诗意且美好的画面描写，“长风浩荡”描绘出广阔、自由的野外环境，“蹄声敲碎满地的夕阳”更是将马在夕阳下自由奔跑的动态感和画面感展现得淋漓尽致，那本应是马自然、自在的生活状态。然而现在它却被困在马戏团里进行表演，“胜过今日的技巧，或耻辱”则鲜明地表达了作者对马现状的看法，认为马现在为了迎合观众表演各种技巧，失去了自由，是违背它天性的，是一种耻辱，对比之下，作者对马失去自由、被迫表演的同情与惋惜之情溢于言表，强调了作者心中马自由生活才是最理想、最符合其本性的状态。（3）本题考查对文章的理解和分析。ABC.正确。D.有误，文章结尾处“我”看到马眼中的泪水后，推开人群离去，重点在于“脚步和心情一样沉重”，这体现的是“我”目睹马的悲惨遭遇后内心充满了同情、无奈，为马的命运感到悲哀，而不是“暴怒和忏悔”。“暴怒”不符合文中“我”整体的情感表现，文中更多的是一种压抑、伤感的情绪；“忏悔”也无从谈起，因为“我”并没有做出什么对马造成伤害而需要忏悔的行为，所以该选项对“我”的情感理解是错误的。故选：D。（4）本题考查题目的作用。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。示例：可以换为《马》。《马》这个题目简洁明了，直接点明了文章的主要描写对象，让读者能快速知道文章是围绕马展开的；虽然没有像“一匹马的忧伤”那样突出情感，但可以给读者留下更多的想象空间，让读者在阅读过程中自己去体会马的各种状态和情感，而且简洁的题目也更符合一些读者的阅读习惯和审美。（5）本题考查综合应用的能力。文章通过描述眼前马在马戏团的处境，如被拴着、被强迫表演等，与回忆中马在乡村田野自由驰骋、亲近土地的生活形成鲜明对比。马原本是属于大自然、适合在广阔天地间自由劳作和奔跑的动物，可现在却被困在狭小、喧闹且违背它天性的马戏团环境里，失去了自由，只能按照人的要求去做各种表演，这种巨大的生活状态反差让它感到无奈和忧伤，所以它的“忧伤”源于自由的丧失。链接材料中马“忧伤”原因，从材料里“倚靠在栅栏，他守着黑夜和黑夜的秘密，守着水滴，和水滴上面的太阳”这些语句来看，马呈现出一种孤独、寂寞的状态，它似乎被困在一个固定的地方，只能守望着周围的事物，有一种无奈等待的感觉。而且“一堆劈柴的内部，轰隆隆地响，他把一吨重的木头灌进骨头，让时光慢下来”也暗示着它背负着沉重的负担或者处于一种压抑的状态，可能是在孤独中渴望着某种自由、理想的生活却无法实现，所以它的“忧伤”更多来自内心的孤独、对现状的无奈以及对美好向往的不得。启示解析：无论是本文还是链接材料，都展现了马有着自己的情感和对生活状态的需求，它们并非只是供人类驱使、观赏的对象。这启示我们要尊重动物的天性和情感，不能仅仅从人类的利益角度出发去对待它们，像把马束缚在马戏团表演、让它处于孤独压抑状态等行为都是不恰当的。我们应该努力为动物创造适宜它们生存、符合它们天性的环境，让它们能够自由地生活，这样才能实现人与动物的和谐相处，维护生态系统的平衡和美好，同时也提醒我们要反思自身行为，珍惜自己所拥有的自由，避免让其他生命陷入痛苦的境地。答案：（1）①沉默、焦灼、不安；②被牵上场表演；③拉着“我”和舅舅去送粪，走错地后坚持走向自家地。（2）①“驮”字形象地写出了棕马承担起了家庭的重任，如同背负着重物一样，突出了棕马对家庭的重要性以及它的辛苦付出，也体现了外公家对棕马的依赖。②这句话意蕴丰富，“它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳”描绘了马在自然环境中自由奔跑的美好画面，与马现在被束缚在马戏团表演形成鲜明对比，“胜过今日的技巧，或耻辱”表达了作者对马失去自由、被迫表演的同情与惋惜，认为马在自然中自由驰骋才是它应有的状态，而现在的表演是对马的一种伤害和不尊重，是一种耻辱。（3）D选项错误。结尾“我”推开人群离去，体现的是“我”内心的沉重和对马的同情，以及对马的遭遇感到无奈，而不是暴怒和忏悔。（4）示例：不应该换。“一匹马的忧伤”这个题目更具吸引力和感染力，能引发读者的好奇心，想知道马为什么忧伤，吸引读者去阅读文章探究原因；同时“忧伤”一词点明了文章的情感基调，贯穿全文，既包含了眼前马在马戏团的无奈忧伤，也蕴含了作者对回忆中棕马的怀念以及对马的命运的感慨等复杂情感，而《马》这个题目过于简洁和平淡，无法传达出这些丰富的内涵。（5）本文中马“忧伤”的原因主要是失去了自由，被束缚在马戏团里，被迫进行表演，与它记忆中在辽阔田野上自由驰骋的生活形成巨大反差，这种不自由的生活状态让它感到忧伤和无奈。链接材料中马“忧伤”的原因可能是孤独和寂寞，它“倚靠在栅栏，守着黑夜和黑夜的秘密，守着水滴，和水滴上面的太阳”，这种孤独的坚守和等待可能让它内心充满了忧伤，同时也可能暗示着它对某种自由或理想状态的渴望而不得。启示：动物也有自己的情感和需求，我们应该尊重和保护它们，不要为了人类的利益而剥夺它们的自由和天性。我们要与动物和谐相处，关注它们的生存状态，让它们能在适合它们的环境中生活，这样才能保持生态的平衡和美好。同时，我们也应该从动物的遭遇中反思人类的行为，珍惜自己所拥有的自由和美好生活。【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。四、作文（55分）10．（55分）半命题作文。落花与流水相遇，描绘出画卷的诗意与盎然；鸟儿与天空相遇，演绎出内心的自由与高远；种子与土地相遇，潜藏着生命的跃动与欣喜；青春与知己相遇，能带来生活的美好与温暖……人生路上的“遇见”，或美好，或悲伤，或有趣，或难忘……你曾有过怎样的“遇见”，抑或见证过哪些相遇的故事呢？请将下面的题目补充完整，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。题目：与的相遇要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。【分析】本题考查半命题作文。一、分析“相遇”不仅仅是物理上的碰面，更是心灵的碰撞、情感的交流、思想的交汇。可以是实际的相遇场景，也可以是在阅读、回忆、想象中的精神相遇。思考“相遇”带来的影响，如改变了自己的观念、丰富了人生体验、带来了成长等。横线处需要填入两个不同的主体，可以是人、物、抽象概念等。两个主体的选择要具有一定的关联性和对比性，能够产生故事和情感的张力。考虑两个主体相遇的背景、原因和过程，以及相遇后的结果和意义。二、立意美好与温暖：如“阳光与花朵的相遇”，可以描写阳光照耀下花朵的美丽绽放，表达对自然之美的赞美和对生活的热爱。“微笑与善意的相遇”，讲述在一个困境中，他人的微笑和善意给自己带来的温暖和力量，弘扬人性的美好。成长与启示：“挫折与勇气的相遇”，描述自己在面对挫折时，如何鼓起勇气克服困难，获得成长和启示。“书籍与心灵的相遇”，分享阅读一本好书时，心灵受到的触动和启发，强调书籍对个人成长的重要性。历史与现实：“古人与今人的相遇”，可以通过想象或历史研究，让古人的智慧与今人的生活产生碰撞，思考传统文化在现代社会的价值。“旧物与回忆的相遇”，回忆一件旧物，讲述它背后的故事和情感，体现对过去的怀念和对人生的感悟。三、选材个人经历：回忆自己生活中的一次难忘的相遇，如与一位老师、朋友、陌生人的相遇，或者与一个地方、一本书、一件物品的相遇。描述相遇的场景、对话和感受，突出相遇对自己的影响。文学作品和历史故事：借鉴文学作品中的相遇情节，如《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉的相遇，分析其意义和价值。讲述历史上著名人物的相遇，如孔子与老子的相遇，探讨其对文化传承的影响。自然现象和社会现象：观察自然中的相遇，如蜜蜂与花朵、雨滴与大地的相遇，从中感悟生命的循环和自然的奥秘。关注社会中的相遇，如志愿者与受助者的相遇、不同文化背景的人的相遇，反映社会的温暖和多元性。四、结构开头引出“相遇”的主题，可以用一个引人入胜的场景描写、一个问题、一句名言等方式开头，吸引读者的注意力。简要介绍两个相遇的主体，为下文的叙述做好铺垫中间详细描述相遇的过程，包括相遇的背景、场景、对话和感受。可以运用细节描写、心理描写等手法，增强文章的感染力。分析相遇的意义和影响，结合自己的思考和感悟，阐述相遇对自己的启示和成长。结尾总结全文，再次强调相遇的重要性和意义。可以用一个富有感染力的语句结尾，给读者留下深刻的印象。【解答】例文：梦想与坚持的相遇人生是一场漫长的旅程