天津市河北区2024-2025学年高三（上）期末语文试卷

2024-2025学年天津市河北区高三（上）期末语文试卷一、（9分，每小题9分）1．（9分）阅读下面一段文字，完成各题。垂花门是中国传统合院式建筑的内部之门，【甲】因其特有的构件——垂花柱而得名。垂花门形制多样，在营造工艺上集中国传统建筑要素于一身。在建筑功能上，在漫长的发展历程中，逐渐（），展现出独特的美学意趣。作为中国传统合院式建筑中的“门面担当”，垂花门的装饰工艺涵盖雕刻、彩绘等多种类型（）的匠心精神。斑斓的色彩、精湛的工艺，只为呈现纹饰、图案的广博内涵。装饰题材十分丰富，均与人们的日常生活密切相关。其中，花草与山水是应用最广的装饰题材，常作为装饰元素出现在垂花门上。此外，历代人物故事图像起到教化作用，为垂花门增添了（）生趣。（1）依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（）A.衍生精益求精盎然B.产生精益求精昂然C.衍生精雕细琢昂然D.产生精雕细琢盎然（2）根据文意填入文中画线处的句子，最合适的一项是（）A.垂花门不仅保证了内宅的隐蔽性和私密性，作为内宅与前院的分界线和重要通道，同时丰富了院落的空间层次B.垂花门作为内宅与前院的分界线和重要通道，不仅丰富了院落的空间层次，同时保证了内宅的隐蔽性和私密性C.垂花门作为内宅与前院的分界线和重要通道，不仅保证了内宅的隐蔽性和私密性，同时丰富了院落的空间层次D.垂花门不仅丰富了院落的空间层次，作为内宅与前院的分界线和重要通道，同时保证了内宅的隐蔽性和私密性（3）和文中【甲】句中破折号用法相同的一项是（）A.家里的事，用人都知道——她们比我更熟悉。（《玩偶之家》）B.但是我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎么能不兴奋，不激动呢？（《长征胜利万岁》）C.“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。（《百合花》）D.……你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？（《雷雨》）二、（9分，每小题9分）2．（9分）阅读下面的文字，完成各题。无论是坐着还是站着，如今大多数人都会捧着手机，手指不自觉地滑动，根本停不下来，突然一抬头，再一恍惚，发现已经是深夜了……短视频占据了许多人的空闲时间。多少次刚放下手机，却又鬼使神差地拿了起来。接收了一天信息，时间都浪费在碎片化内容上。本来是休闲娱乐的一种方式短视频是利用人类大脑信息加工的特点而设计的，满足了我们大脑多通道的信息加工需求。尽管只有几秒到几十秒，其多通道的感官唤醒却增强了用户对信息内容的体验，也进一步增加了使用频率和时长。短视频的“高收益陷阱”容易让人们不知不觉沦陷。只需要手指“向上滑动”便可获得丰富、不断的信息流，这大幅降低了信息获取所需要的努力和认知投入，这样一种“低投入高收益”的感觉会强化个体的使用行为。在这一过程中，我们的大脑经历了什么呢？个体的认知和决策是依靠控制化加工系统和自动化加工系统协同实现的。其中，控制化加工系统是自上而下的加工系统，是基于规则的，需要有意识地参与，是依赖环境线索的，是联想的、自动的，这两套系统是此起彼伏协同运作的，为了理性而有效地实现目标，以抑制自动化加工系统的直觉冲动行为。短视频正是大幅度调动了自下而上的自动化加工系统。当个体高度集中于视听信息的处理时，控制化加工系统被抑制，大脑的监督和调控系统失活，自动化加工系统会不断获得强化，控制化加工系统持续受到抑制。长此以往，个体会越来越渴求即时的满足，越来越喜欢碎片化内容在刷短视频的过程中，我们会产生怎样的情绪和行为呢？作为一种娱乐信息媒介，个体看短视频时会体验到极大的愉悦感，促使个体延长刷短视频的时间。当这一行为被迫停止时，正强化就会丧失，会让人产生愤怒、压力、空虚、无聊等消极情绪。当个体由短视频回归现实，大脑认知与决策的控制化加工系统回归大多数理性的用户会有意识地减少观看短视频的时间，或者在某些时段完全停刷。然而，短视频激活的大脑奖赏系统以及自动化的加工系统可不会轻易放过我们，个体与短视频之间的关系就会演变为“掌控——失控——再掌控——再失控”的循环。短视频还有一个突出的特点，就是利用背景音乐、片段截取、旁白字幕等制作手段增强视频的文艺属性，提升瞬时观感。只把最高潮的部分给你看，心潮澎湃过后，却发现自己无法安静地坐在屏幕前观看完整影片。一直被激烈情绪刺激的大脑，就会有“快换一个，换个刺激的”的渴求，不得不使用倍速快进。我们首先要明确为什么要刷短视频。根据用户与短视频媒介之间的互动方式，刷短视频可分为工具性使用和仪式性使用。前者是指有目的的使用，例如从短视频中学习某些知识，随着行为结果的不断强化，刷短视频逐渐变成习惯且难以控制。从工具性使用到仪式性使用，在日常生活中，当打开短视频时，可依据学习目标来定；如果是休闲娱乐类的观看短片时，应当有意识地调动大脑的控制化加工系统，努力使之处于激活状态。如果发现短片对自己的情绪或压力水平产生了负面影响，要立马抽离。要自觉训练控制化加工系统的监督功能，不要让每个短视频一闪而过，并对同一主题视频的优劣和来源进行分析，挑选高质量的信息源如果刷短视频已成困扰，可以有意识地减少刷短视频的时间，或者将App卸载，例如，第一次中断行为维持两天，如看书、运动、社交等。第二次中断行为要有意识地延长戒断时间，例如戒断一周，提高自己对手机的掌控感。后面每次的戒断都要比前一次更长，在这种循序渐进的过程中，个体会重拾掌控感。在短视频已走入大众生活的当下，如何提高生活质量和工作效率，值得每个人深思并行动起来。取材于侯金芹的《越刷越空虚？过度沉迷易失掌控感》，有删改（1）下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.日常的行为决策需要依靠控制化加工系统和自动化加工系统协同运作来实现的，短视频正是大幅度调动了自动化加工系统。B.观看短视频的过程中大脑的监督和调控系统失活，注意力调节出现困难，认知参与度很低C.个体看视频时会产生极大的愉悦感，这种情绪会随着观看时间的增长被不断被强化，从而延长个体刷短视频的时间。D.短视频特有的文艺属性让人们看得热血沸腾、心潮澎湃，但人们刷短视频后往往无法安静地观看一部完整的影片。（2）下列选项中不属于“短视频侵占人们太多时间”原因的一项是（）A.短视频利用人类大脑信息加工特点而设计，满足人们大脑多通道信息加工需求。B.短视频多通道的感官唤醒且增强了用户对信息内容的体验，激活用户的愉悦感。C.刷短视频的时候，人们只需手指“向上滑动”便可获得丰富的、不断的信息流。D.观看短视频能降低获取信息需要的努力和认知投入，是“低投入高收益”行为。（3）在短视频已走入大众生活的当下，针对看短视频这件事，下列做法不妥当的一项是（）A.明确刷短视频的目的，了解自己是工具性使用还是仪式性使用，限制自己休闲娱乐类的短视频的使用时间。B.当发现短视频对自己的情绪或压力水平产生负面影响，或发现自己沉浸其中的时候，一定要立即抽离。C.要自觉训练控制化加工系统的监督功能，分析同一主题视频的优劣和来源，打造自己的优质短视频资源库。D.必须有意识减少刷短视频的时间，卸载短视频相关的App，并借尝试中断使用手机来控制个体的行为。三、（15分，每小题26分）3．（26分）阅读下面的文言文，完成各题。梓人传柳宗元裴封叔之第，在光德里。有梓人款其门，愿佣隙宇①而处焉。所职，寻引、规矩、绳墨，家不居砻斫之器。问其能，视栋宇之制，高深圆方短长之宜，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍；作于私家他日，入其室，其床阙足而不能理，谓其无能而贪禄嗜货者。其后京兆尹将饰官署，余往过焉。委群材，会群工，或执刀锯，皆环立。向之梓人左持引而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧！”彼执斧者奔而右。顾而指曰：“锯！”彼执锯者趋而左。俄而斤者斫刀者削皆视其色俟其言莫敢自断者其不胜任者怒而退之亦莫敢愠焉。画宫于堵，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，书于上栋曰：“某年某月某日某建”，则其姓字也，凡执用之工不在列。余圜视大骇。然后知其术之工大矣。继而叹曰：彼将舍其手艺，专其心智，而能知体要者欤！吾闻劳心者役人，彼其劳心者欤！能者用而智者谋，彼其智者欤！是足为佐天子，相天下法矣！物莫近乎此也。彼为天下者，本于人。其执役者；其上为下士；又其上为中士、为上士，判而为百役。外薄四海，有方伯、连率；郡有守，皆有佐政；其下有胥吏，以就役焉，犹众工之各有执技以食力也。彼佐天子相天下者，举而加焉，指而使焉，齐其法制而整顿焉：犹梓人之有规矩绳墨以定制也。择天下之士，使称其职，使安其业。视都知野，视野知国，其远迩细大，可手据其图而究焉，使无所德；不能者退而休之，不矜名，不亲小劳，不侵众官，日与天下之英才讨论其大经，犹梓人之善运众工而不伐艺也。夫然后相道得而万国理矣。相道既得，万国既理，天下举首而望曰：“吾相之功也。”后之人循迹而慕曰：“彼相之才也。”士或谈殷、周之理者，而不得纪焉，犹梓人自名其功而执用者不列也。大哉，相乎！通是道者，所谓相而已矣。其不知体要者反此，以恪勤为公，以簿书为尊，炫能矜名，侵众官，窃取六职、百役之事，而遗其大者远者焉，所谓不通是道者也。犹梓人而不知绳墨之曲直、规矩之方圆、寻引之短长，姑夺众工之斧斤刀锯以佐其艺，以至败绩，用而无所成也（有删减）【注】①隙宇：空闲的房子。（1）对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.有梓人款其门款：敲，叩B.外薄四海薄：迫近C.不亲小劳，不侵众官侵：侵犯……职权D.而遗其大者远者焉遗：赠送（2）下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.梓人左持引、右执杖而中处焉/登高而招B.既成，书于上栋曰/青，取之于蓝，而青于蓝C.犹梓人之善运众工而不伐艺也/巫医乐师百工之人，不耻相师D.以恪勤为公/不赂者以赂者丧（3）文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）A.俄而斤者斫/刀者削/皆视其色/俟其言/莫敢自断者/其不胜任者怒/而退之/亦莫敢愠焉B.俄而/斤者斫刀者削/皆视其色俟/其言莫敢自断者/其不胜任者怒/而退之/亦莫敢愠焉C.俄而/斤者斫/刀者削/皆视其色/俟其言/莫敢自断者/其不胜任者/怒而退之/亦莫敢愠焉D.俄而斤者斫/刀者削/皆视其色俟/其言莫敢自断者/其不胜任者/怒而退之/亦莫敢愠焉（4）下列各句不能体现梓人“其术之工”的一项是（）A.量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧！”B.画宫于堵，盈尺而曲尽其制。C.计其毫厘而构大厦，无进退焉。D.书于上栋曰：“某年某月某日某建。”（5）下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（）A.这篇散文作者以“梓人”的传奇事迹为喻，通过“梓人之道”阐述治国的大道。B.首段作者先写梓人“谓其无能而贪禄嗜货者”，这是用了欲抑先扬的写作手法。C.作者写“劳心者治人，劳力者治于人”是说明社会分工不同，人们应各司其职。D.本文和《种树郭橐驼传》一样都是以小见大，同样善于运用对比手法塑造人物。（6）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①故食于官府，吾受禄三倍；作于私家②能者用而智者谋，彼其智者欤？③大哉，相乎！通是道者，所谓相而已矣。（7）作者对“梓人”的看法经历了哪些变化？请简要概括。四、（26分）4．（9分）阅读下面这首词，按要求作答。踏莎行•雪中看梅花王旭【注】（元）两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，雪花随意穿帘幕。【注】王旭：早年家贫，靠教书为生，曾受邀到县学主持讲席。足迹遍及南北，依靠他人资助为生。（1）下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.本词开篇间接抒情，诗人说雪与梅是“两种风流”，而且同为大自然之杰作。B.诗人认为雪花就像梅花的花萼，而且也有香气，只是风把它的香气吹散罢了。C.下片“虽是一般，惟高一着”是说梅与雪只是看起来相似，实际上却有高有低。D.最后两句表现了梅与雪的不同特点，整首词的词意浅显，见解独到（2）这首词将雪与梅并举，有人认为作者更着意歌颂的是梅花。你同意这种说法吗？请说明理由。（3）本词主要运用了哪种艺术手法？请简要分析。5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在《论语•里仁》中指出“”，即见到有德行和才学的人应该向对方学习；又说：“”，即遇到没有德行和才学的人应该反思自己。（2）杜甫长年漂泊，他在《登高》中用“，”两句描绘出自己登高远眺之景，一个“哀”字奠定了整首诗的感情基调。（3）“樽”指的是酒杯，也可写成“尊”，在古代诗文中多指代饮酒，比如“，”。五、（22分）6．（22分）阅读下面的文章，完成各题。古城匠心图南章丘古城，不知历经了多少岁月，却是历久弥新，气质婉约。清照若在，如今的山明水秀；泉边山中，不知又会多写下多少传世名章。彼时的古城，白墙黑瓦的民居绵延不断，青石板路两旁店铺鳞次栉比，女郎山在城北屹立，绣江河从城东滚滚北去，人们世代居住在这富饶的鱼米之乡，秋收冬藏，四时不失，居于章丘，是上一世积来的福气。清晨的古城，蒙眬着睡眼缓缓醒来，绣江河的清风挟着花香轻轻走进街巷。这时，和每一个日子息息相关。此起彼扬的吆喝声，声声说着平安与祥和。20世纪80年代初，我还是一个几岁顽童。娱乐游戏匮乏的时代，吸引一个孩子的，捏面人，吹糖人，小黄雀抽签算命，五花八门，那就是铜瓷。“锔碗锔盆锔大缸！”每当这抑扬顿挫的喊声响起，姥娘①就拿起家里碰坏的瓷器家什来到街上，老锅匠把担子放在门口的大槐树底下，坐在上马石上，开始干活了。人间的事物，没有什么是永恒的，何况人们日日必用的器物。细瓷粗陶，难免有疏忽大意，导致遗憾叹息的时候，就得请锔瓷师傅的巧手来补救。清晨的仓厫街，老槐树下坐着神通广大的老锔匠，三五个小孩子在一旁满脸崇拜地看着他做活。姥娘用大瓷盆端出几件坏了的碗盏，人老了手脚不管用了，你看这俩月又碰坏了这许多，茶壶磕了豁，辛苦您老人家了。老人拿过那些要修补的器物，苍老的眼神顿时有了光彩，枯瘦的布满皱纹的手灵巧地在碗上定位，缠着几圈牛皮绳的手拉钻嗡嗡一响，钉眼就钻好了。小小的钉锤在钉上敲几下，把开缝的碗锔得结结实实。当年，一个几岁的孩子是不会用“化腐朽为神奇”这样的词句来形容这门手艺的。几个锔钉，竟然可以让碎成废物的瓷器再次焕发生命力。老锔匠用蛋清调了瓷粉，姥娘往碗里倒满清水，锅好的瓷碗滴水不漏，惜物保福，老大姐您会越来越有福气的。勤俭节约，是中华传统美德。古城的日子，缓慢悠长，深知一针一线来之不易，一草一木都是物华天宝，常说的话就是，不要糟蹋东西，大的改成小的，小的裁了打成袼褙②，再纳成鞋底，一点一滴，都是细水长流的岁月，惜物却能保福养心。老锔匠在大槐树下一坐就是一天，街上的人们陆续送来要修补的瓷器。除了锔钉，还有给磕了豁的碗盏包口。碗沿磕碰的伤口，被一圈铜皮掩盖，让人不由得想象它经历的岁月，邂逅的人，老锔匠就用铜皮做一朵小花补住缺口。开出花朵的伤口，像历经坎坷的人生，以更加美好的姿态，来面对更多的未知。经过烈火的炙烤，山中瓷土变成温润如玉的瓷器，走过多少年的光阴，它们仿佛是有生命的。雨后，女郎山上被雨水冲过的泥土里呈现出星罗棋布的碎瓷，身已碎，匠心犹在，依然在岁月里闪着朴素的光亮。是否曾有素手，轻握银匙调羹汤？是否寒夜纱灯莹莹，氤氲着茶香？在锔匠眼中，每一片碎瓷都可以重焕它的美丽，重新肩负起被使用的责任。粗糙的大手合拢起一片片碎瓷，一果为保福。一个匠人的手艺，是用来养家糊口的。一个匠人的心，修补一件一件的残缺物品。愿守其残，喜延其年。欢喜地看着重生的器物，以新颜迎接新的尘缘。一座城，有了匠心，必会福泽绵长。时光荏苒，古城也以愈加动人的新颜福泽人们。她的美景与很多诗句有关：“晓风残月杨柳岸”，“清泉石上流”，“夜静春山空”……看南来的锦屏清风，吹绿绣江岸，清泉喷涌，花香漫漫，前人惜物后人有福，这一城山明水秀，古城人因惜得福。自孩童时，我就对锅瓷这种把伤口装饰成花朵的手艺倾心不已，梦想有一天，静夜灯下案前，我拿起几片碎瓷，而是隔了几十年的岁月，依然清晰在耳的老锔匠的话惜物保福。【注】①姥娘：姥姥。北方方言。②袼褙：用旧碎布糊成的厚片，多用以制布鞋鞋底。（1）下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）A.文章开头写章丘古城历史悠久，秀丽婉约，富饶美丽B.第二段的“鳞次栉比”形容店铺排列得很密很整齐；第三段中的“息息相关”不可替换成“休戚相关”。C.文章重点是写“铜匠”“铜瓷”，但第四段写了“我”的经历，这是因为“我”目睹了铜匠的铜瓷过程。D.作者运用动作、语言和神态描写表现铜匠手艺高超；“老铜匠在大槐树下一坐就是一天”说明来铜瓷的人络绎不绝。E.在匠人的眼里，虽然瓷器成为碎片，但它们依旧美丽（2）鉴赏文中画线的语句。（3）文中两次出现的“惜物保福”，有何不同含义与作用？（4）“匠心”有何内涵？请结合全文简要分析。（5）班里即将举办以“聚焦传统文化”为主题的文学沙龙，如果推荐这篇《古城匠心》，首先根据自己发言稿准备三个关键词关键词：理由：六、（9分）7．（3分）为下面这段新闻拟写一个不超过15个字的标题。经过秋日的调色，位于五大道上的睦南公园，颜色丰富而有层次进入10月中下旬，园内的白蜡树、银杏树率先将繁茂的绿叶渐渐染成耀眼的金黄色。法桐树叶子逐渐变黄，呈现出渐变之美。静静伫立的雪松、国槐依然苍翠欲滴。紫叶李、红叶碧桃则为公园带来一抹红色。这个周末标题：8．（6分）阅读如图这则漫画，按要求回答问题。（1）这则漫画说明了一个什么现象？请用一句话概括。（不超过40个字）（2）针对此现象，结合生活实际，请你给画面中的主人公提两条建议：①②七、(60分)9．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。叶嘉莹先生在一次采访中被记者问道“一个人要过好一生，最重要的是什么”时，她说：“人的一生，而且进去以后，如果你选择得对，盲目地去追求一些短浅的兴趣跟利益，而能够有精神上的、更深刻的、更有意义的持守。”你对叶先生的话有怎样的思考？请结合自身经历或感悟，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得抄袭

2024-2025学年天津市河北区高三（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、（9分，每小题9分）1．（9分）阅读下面一段文字，完成各题。垂花门是中国传统合院式建筑的内部之门，【甲】因其特有的构件——垂花柱而得名。垂花门形制多样，在营造工艺上集中国传统建筑要素于一身。在建筑功能上，在漫长的发展历程中，逐渐（），展现出独特的美学意趣。作为中国传统合院式建筑中的“门面担当”，垂花门的装饰工艺涵盖雕刻、彩绘等多种类型（）的匠心精神。斑斓的色彩、精湛的工艺，只为呈现纹饰、图案的广博内涵。装饰题材十分丰富，均与人们的日常生活密切相关。其中，花草与山水是应用最广的装饰题材，常作为装饰元素出现在垂花门上。此外，历代人物故事图像起到教化作用，为垂花门增添了（）生趣。（1）依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（A）A.衍生精益求精盎然B.产生精益求精昂然C.衍生精雕细琢昂然D.产生精雕细琢盎然（2）根据文意填入文中画线处的句子，最合适的一项是（C）A.垂花门不仅保证了内宅的隐蔽性和私密性，作为内宅与前院的分界线和重要通道，同时丰富了院落的空间层次B.垂花门作为内宅与前院的分界线和重要通道，不仅丰富了院落的空间层次，同时保证了内宅的隐蔽性和私密性C.垂花门作为内宅与前院的分界线和重要通道，不仅保证了内宅的隐蔽性和私密性，同时丰富了院落的空间层次D.垂花门不仅丰富了院落的空间层次，作为内宅与前院的分界线和重要通道，同时保证了内宅的隐蔽性和私密性（3）和文中【甲】句中破折号用法相同的一项是（B）A.家里的事，用人都知道——她们比我更熟悉。（《玩偶之家》）B.但是我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎么能不兴奋，不激动呢？（《长征胜利万岁》）C.“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。（《百合花》）D.……你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？（《雷雨》）【分析】（1）本题考查学生对词语的辨析和运用能力。学生需要理解每个词语的含义，结合语境来判断哪个词语最合适。（2）本题考查学生对句子逻辑顺序的理解和把握能力。学生需要分析句子内容之间的内在逻辑关系，判断句子的正确顺序。（3）本题考查学生对破折号用法的理解和判断能力。学生需要知道破折号的常见用法，如解释说明、话题转换、声音延长等，然后分析句子中破折号的具体用法。【解答】（1）“衍生”和“产生”：“衍生”侧重于从母体物质演变而产生，有“派生”的意思、生成，从自身演变出丰富的装饰色彩等。“精益求精”和“精雕细琢”：“精益求精”侧重于追求更好，已经很好了还要更精。这里形容匠心精神，用“精益求精”更符合语境。“盎然”和“昂然”：“盎然”形容气氛、趣味等洋溢的样子。文中是说鸟兽虫鱼图像为垂花门增添了生趣。故选：A。（2）从逻辑上来说，垂花门首先是作为内宅与前院的分界线和重要通道；然后在起到这个功能的基础上；最后，还丰富了院落的空间层次。故选：C。（3）文中【甲】句中破折号的作用是解释说明，解释垂花门名字的由来是因为垂花柱。A.破折号表示话题转换；B.破折号表示解释说明，解释“陕北的吴起镇”是北上抗日的根据地；C.破折号表示话语的中断；D.破折号表示声音的延长。故选：B。答案：（1）A（2）C（3）B【点评】这几道题分别从词语辨析、句子逻辑和标点符号用法三个方面对学生进行了考查。这些知识点都是语文基础知识的重要组成部分，能够很好地检验学生对语言文字的理解和运用能力，有助于提高学生的语言素养。二、（9分，每小题9分）2．（9分）阅读下面的文字，完成各题。无论是坐着还是站着，如今大多数人都会捧着手机，手指不自觉地滑动，根本停不下来，突然一抬头，再一恍惚，发现已经是深夜了……短视频占据了许多人的空闲时间。多少次刚放下手机，却又鬼使神差地拿了起来。接收了一天信息，时间都浪费在碎片化内容上。本来是休闲娱乐的一种方式短视频是利用人类大脑信息加工的特点而设计的，满足了我们大脑多通道的信息加工需求。尽管只有几秒到几十秒，其多通道的感官唤醒却增强了用户对信息内容的体验，也进一步增加了使用频率和时长。短视频的“高收益陷阱”容易让人们不知不觉沦陷。只需要手指“向上滑动”便可获得丰富、不断的信息流，这大幅降低了信息获取所需要的努力和认知投入，这样一种“低投入高收益”的感觉会强化个体的使用行为。在这一过程中，我们的大脑经历了什么呢？个体的认知和决策是依靠控制化加工系统和自动化加工系统协同实现的。其中，控制化加工系统是自上而下的加工系统，是基于规则的，需要有意识地参与，是依赖环境线索的，是联想的、自动的，这两套系统是此起彼伏协同运作的，为了理性而有效地实现目标，以抑制自动化加工系统的直觉冲动行为。短视频正是大幅度调动了自下而上的自动化加工系统。当个体高度集中于视听信息的处理时，控制化加工系统被抑制，大脑的监督和调控系统失活，自动化加工系统会不断获得强化，控制化加工系统持续受到抑制。长此以往，个体会越来越渴求即时的满足，越来越喜欢碎片化内容在刷短视频的过程中，我们会产生怎样的情绪和行为呢？作为一种娱乐信息媒介，个体看短视频时会体验到极大的愉悦感，促使个体延长刷短视频的时间。当这一行为被迫停止时，正强化就会丧失，会让人产生愤怒、压力、空虚、无聊等消极情绪。当个体由短视频回归现实，大脑认知与决策的控制化加工系统回归大多数理性的用户会有意识地减少观看短视频的时间，或者在某些时段完全停刷。然而，短视频激活的大脑奖赏系统以及自动化的加工系统可不会轻易放过我们，个体与短视频之间的关系就会演变为“掌控——失控——再掌控——再失控”的循环。短视频还有一个突出的特点，就是利用背景音乐、片段截取、旁白字幕等制作手段增强视频的文艺属性，提升瞬时观感。只把最高潮的部分给你看，心潮澎湃过后，却发现自己无法安静地坐在屏幕前观看完整影片。一直被激烈情绪刺激的大脑，就会有“快换一个，换个刺激的”的渴求，不得不使用倍速快进。我们首先要明确为什么要刷短视频。根据用户与短视频媒介之间的互动方式，刷短视频可分为工具性使用和仪式性使用。前者是指有目的的使用，例如从短视频中学习某些知识，随着行为结果的不断强化，刷短视频逐渐变成习惯且难以控制。从工具性使用到仪式性使用，在日常生活中，当打开短视频时，可依据学习目标来定；如果是休闲娱乐类的观看短片时，应当有意识地调动大脑的控制化加工系统，努力使之处于激活状态。如果发现短片对自己的情绪或压力水平产生了负面影响，要立马抽离。要自觉训练控制化加工系统的监督功能，不要让每个短视频一闪而过，并对同一主题视频的优劣和来源进行分析，挑选高质量的信息源如果刷短视频已成困扰，可以有意识地减少刷短视频的时间，或者将App卸载，例如，第一次中断行为维持两天，如看书、运动、社交等。第二次中断行为要有意识地延长戒断时间，例如戒断一周，提高自己对手机的掌控感。后面每次的戒断都要比前一次更长，在这种循序渐进的过程中，个体会重拾掌控感。在短视频已走入大众生活的当下，如何提高生活质量和工作效率，值得每个人深思并行动起来。取材于侯金芹的《越刷越空虚？过度沉迷易失掌控感》，有删改（1）下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（B）A.日常的行为决策需要依靠控制化加工系统和自动化加工系统协同运作来实现的，短视频正是大幅度调动了自动化加工系统。B.观看短视频的过程中大脑的监督和调控系统失活，注意力调节出现困难，认知参与度很低C.个体看视频时会产生极大的愉悦感，这种情绪会随着观看时间的增长被不断被强化，从而延长个体刷短视频的时间。D.短视频特有的文艺属性让人们看得热血沸腾、心潮澎湃，但人们刷短视频后往往无法安静地观看一部完整的影片。（2）下列选项中不属于“短视频侵占人们太多时间”原因的一项是（C）A.短视频利用人类大脑信息加工特点而设计，满足人们大脑多通道信息加工需求。B.短视频多通道的感官唤醒且增强了用户对信息内容的体验，激活用户的愉悦感。C.刷短视频的时候，人们只需手指“向上滑动”便可获得丰富的、不断的信息流。D.观看短视频能降低获取信息需要的努力和认知投入，是“低投入高收益”行为。（3）在短视频已走入大众生活的当下，针对看短视频这件事，下列做法不妥当的一项是（D）A.明确刷短视频的目的，了解自己是工具性使用还是仪式性使用，限制自己休闲娱乐类的短视频的使用时间。B.当发现短视频对自己的情绪或压力水平产生负面影响，或发现自己沉浸其中的时候，一定要立即抽离。C.要自觉训练控制化加工系统的监督功能，分析同一主题视频的优劣和来源，打造自己的优质短视频资源库。D.必须有意识减少刷短视频的时间，卸载短视频相关的App，并借尝试中断使用手机来控制个体的行为。【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。（3）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。【解答】（1）B.“控制化加工系统会不断强化”错。原文第六段为“控制化加工系统持续受到抑制”。故选：B。（2）C.原文第四段为“只需要手指‘向上滑动’便可获得丰富、不断的信息流，这样一种‘低投入高收益’的感觉会强化个体的使用行为”，“短视频侵占人们太多时间”的原因是“样一种‘低投入高收益’的感觉会强化个体的使用行为”。故选：C。（3）D.缺少前提条件，原文倒数第二段为“如果刷短视频已成困扰，或者将App卸载。也可以尝试间歇性中断行为”。故选：D。答案：（1）B（2）C（3）D【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。三、（15分，每小题26分）3．（26分）阅读下面的文言文，完成各题。梓人传柳宗元裴封叔之第，在光德里。有梓人款其门，愿佣隙宇①而处焉。所职，寻引、规矩、绳墨，家不居砻斫之器。问其能，视栋宇之制，高深圆方短长之宜，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍；作于私家他日，入其室，其床阙足而不能理，谓其无能而贪禄嗜货者。其后京兆尹将饰官署，余往过焉。委群材，会群工，或执刀锯，皆环立。向之梓人左持引而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧！”彼执斧者奔而右。顾而指曰：“锯！”彼执锯者趋而左。俄而斤者斫刀者削皆视其色俟其言莫敢自断者其不胜任者怒而退之亦莫敢愠焉。画宫于堵，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，书于上栋曰：“某年某月某日某建”，则其姓字也，凡执用之工不在列。余圜视大骇。然后知其术之工大矣。继而叹曰：彼将舍其手艺，专其心智，而能知体要者欤！吾闻劳心者役人，彼其劳心者欤！能者用而智者谋，彼其智者欤！是足为佐天子，相天下法矣！物莫近乎此也。彼为天下者，本于人。其执役者；其上为下士；又其上为中士、为上士，判而为百役。外薄四海，有方伯、连率；郡有守，皆有佐政；其下有胥吏，以就役焉，犹众工之各有执技以食力也。彼佐天子相天下者，举而加焉，指而使焉，齐其法制而整顿焉：犹梓人之有规矩绳墨以定制也。择天下之士，使称其职，使安其业。视都知野，视野知国，其远迩细大，可手据其图而究焉，使无所德；不能者退而休之，不矜名，不亲小劳，不侵众官，日与天下之英才讨论其大经，犹梓人之善运众工而不伐艺也。夫然后相道得而万国理矣。相道既得，万国既理，天下举首而望曰：“吾相之功也。”后之人循迹而慕曰：“彼相之才也。”士或谈殷、周之理者，而不得纪焉，犹梓人自名其功而执用者不列也。大哉，相乎！通是道者，所谓相而已矣。其不知体要者反此，以恪勤为公，以簿书为尊，炫能矜名，侵众官，窃取六职、百役之事，而遗其大者远者焉，所谓不通是道者也。犹梓人而不知绳墨之曲直、规矩之方圆、寻引之短长，姑夺众工之斧斤刀锯以佐其艺，以至败绩，用而无所成也（有删减）【注】①隙宇：空闲的房子。（1）对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（D）A.有梓人款其门款：敲，叩B.外薄四海薄：迫近C.不亲小劳，不侵众官侵：侵犯……职权D.而遗其大者远者焉遗：赠送（2）下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（A）A.梓人左持引、右执杖而中处焉/登高而招B.既成，书于上栋曰/青，取之于蓝，而青于蓝C.犹梓人之善运众工而不伐艺也/巫医乐师百工之人，不耻相师D.以恪勤为公/不赂者以赂者丧（3）文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（C）A.俄而斤者斫/刀者削/皆视其色/俟其言/莫敢自断者/其不胜任者怒/而退之/亦莫敢愠焉B.俄而/斤者斫刀者削/皆视其色俟/其言莫敢自断者/其不胜任者怒/而退之/亦莫敢愠焉C.俄而/斤者斫/刀者削/皆视其色/俟其言/莫敢自断者/其不胜任者/怒而退之/亦莫敢愠焉D.俄而斤者斫/刀者削/皆视其色俟/其言莫敢自断者/其不胜任者/怒而退之/亦莫敢愠焉（4）下列各句不能体现梓人“其术之工”的一项是（D）A.量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧！”B.画宫于堵，盈尺而曲尽其制。C.计其毫厘而构大厦，无进退焉。D.书于上栋曰：“某年某月某日某建。”（5）下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（B）A.这篇散文作者以“梓人”的传奇事迹为喻，通过“梓人之道”阐述治国的大道。B.首段作者先写梓人“谓其无能而贪禄嗜货者”，这是用了欲抑先扬的写作手法。C.作者写“劳心者治人，劳力者治于人”是说明社会分工不同，人们应各司其职。D.本文和《种树郭橐驼传》一样都是以小见大，同样善于运用对比手法塑造人物。（6）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①故食于官府，吾受禄三倍；作于私家②能者用而智者谋，彼其智者欤？③大哉，相乎！通是道者，所谓相而已矣。（7）作者对“梓人”的看法经历了哪些变化？请简要概括。【分析】（1）本题考查实词意义的能力。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。（2）本题考查虚词的意义用法的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。（3）本题考查断句的能力，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。（4）本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力，注意题干中的要求。（5）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。（6）本题考查句子翻译能力。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词也有实在意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。（7）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。【解答】（1）D.遗，遗漏。句意：却遗漏了那些重大的。故选：D。（2）A.两个“而”都是连词，表修饰。B.第一个“于”是介词，在；介词，比。C.第一个“之”是助词，用于主谓之间；第二个“之”是代词，这。D.第一个“以”是介词，把；第二个“以”是介词。故选：A。（3）句意：一会儿，拿斧头的工匠砍，都看他的脸色，没有谁敢自作主张，被他愤怒地斥退。“俄而”是时间状语，单独断开，分别断开，分别断开，“怒而退之”是谓语；“亦莫敢愠焉”单独成句，斤者斫，皆视其色，莫敢自断者，怒而退之。故选：C。（4）A.体现梓人对木材的指挥能力，B.体现梓人能在墙上画出建筑图纸的能力，C.体现梓人建造大厦时精确的计算能力，这三项都能体现“其术之工”。D.“书于上栋曰：‘某年某月某日某建。’”只是梓人在建成房屋后写上自己的名字故选：D。（5）B.“欲抑先扬的写作手法”错。首段作者先写梓人“谓其无能而贪禄嗜货者”，后面通过描述梓人在建筑中的出色表现来展现其才能。故选：B。（6）①重点词语：“食于官府”“作于私家”都是状语后置句；受禄；直，同“值”。句意：所以同样被官府供养；在人家里干活。②重点词语：用，被任用；彼，他；其。句意：有技艺的人出力，他大概是有才智的人吧！③重点词语：“大哉，相乎”是主谓倒装句；通，懂得；是；所谓。句意：宰相（的道德才能）真是至高无上啊，才是我们所说的真正的宰相啊！（7）首先，起初作者听闻梓人自述其能后，便觉得他是无能却贪图俸禄财物之人。接着，后来在京兆尹装饰官署时，众工匠皆听从其指挥，建成大厦后，那些实际动手的工匠却不在列、深感诧异。最后，作者由此进一步感慨、知晓事物关键要点，认为梓人的行事之道可为宰相治国所效仿。参考译文：裴封叔的家宅在光德里，希望租间空屋子居住。他所执掌的是些度量长短；家里不储备磨砺和砍削的器具，他说：“我善于计算。观看房屋的式样以及高深、短长是否合适，而由众工匠去干，大家就不能建成一栋房子，我得到的俸禄比别人多三倍，我取全部报酬的一大半，我进了他的住屋，说：“将要请别的工匠来修理，说他是没有才能却贪图俸禄。后来，我到过那里，招集了许多工匠，有的拿着刀锯，面朝着（那位）木匠，右手拿着木杖。他衡量房屋的承担情况。挥动他的木仗说：“用斧子砍；回头指着木材说：“用锯锯。不一会，拿刀的削，等待他的发话。那些不能胜任的人，也不敢有一点怨恨，刚满一尺大小的图样却细致详尽地画出了它的建筑构造，建造起的高楼大厦。已建成后，原来是他的姓名。我围绕着一看，然后我才知道他技术的精湛和伟大啊！接着我就感叹地说：他大概是放弃了他的手艺，能知道全局要领的人吧，劳力的人被别人役使”？有一般技艺的人出力劳动，他大概是有才智的人吧，作天下宰相的人所效法学习的呀。那治理天下的人。那些服役的人、乡师；在他们之上的是下士、上士、卿、公。粗分有六种职别。疆土之外、连率，县有县令；其下有办理文书的胥吏、版尹，就好像众工匠各有技艺来靠自己的劳动谋生一样。那辅佐天子治理天下的人，赋予他们各种职务，整理纲纪并进行增减，就好像梓人有圆规、绳墨来制定图样一样，使他们胜任自己的职务，使他们安居乐业，看了郊外就了解了诸侯国。那些远近大小的国事、了解。把有才能的人提拔上来，使他不必对任何人感恩戴德，让他休息。不夸耀自己的才能、虚图功名，不干涉众官的工作，就像梓人善于运用众工匠而不自夸手艺一样，做宰相的道理才算懂得。做宰相的道理已经懂得，天下的人都会抬头仰望说：“这是我们宰相的功劳啊！”士人中有人谈论殷，会说：“有伊尹、周公。”那些各级官员的辛勤劳苦，就好像梓人在屋梁上写上自己的名字来表明功劳。宰相的作用真伟大啊，才可以称作宰相。（他们）以谨小慎微，以抄写官署中的文书，夸耀自己的才能，亲自去做那些微小琐碎的事情，侵夺部下官吏应做的事拿来自己做，却丢掉了那些重大的，这就是所说的不懂得做宰相的道理的人，规矩可画方圆，暂且夺取工匠们的斧子刀锯来帮助他们发挥技艺，以至于事情失败。这不是很荒谬吗？【点评】掌握正确的文言文阅读方法：第一步，初读文章，整体感知，把握大意。初步明确什么时间，什么人，什么事，前因后果，谁说了什么话，读懂个大概即可。第二部，细读文章，认真研读字、词、句，在这一步读中，要结合选项的内容一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用所学知识，完成较为简单的题目。第三部，在读文章，加深理解。这一步要解决较难的题目，加深对文意的理解，纠正前两步中出现的偏差，是进一步深入和复核的过程。四、（26分）4．（9分）阅读下面这首词，按要求作答。踏莎行•雪中看梅花王旭【注】（元）两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，雪花随意穿帘幕。【注】王旭：早年家贫，靠教书为生，曾受邀到县学主持讲席。足迹遍及南北，依靠他人资助为生。（1）下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（A）A.本词开篇间接抒情，诗人说雪与梅是“两种风流”，而且同为大自然之杰作。B.诗人认为雪花就像梅花的花萼，而且也有香气，只是风把它的香气吹散罢了。C.下片“虽是一般，惟高一着”是说梅与雪只是看起来相似，实际上却有高有低。D.最后两句表现了梅与雪的不同特点，整首词的词意浅显，见解独到（2）这首词将雪与梅并举，有人认为作者更着意歌颂的是梅花。你同意这种说法吗？请说明理由。（3）本词主要运用了哪种艺术手法？请简要分析。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生对诗歌评价的理解能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。（3）本题考查学生对诗歌艺术手法的分析能力。解答时，要明确手法，再结合具体诗句分析作答。【解答】（1）A.“本词开篇间接抒情”错，应该是直接抒情。故选A。（2）“雪花全似梅花萼”“细看不是雪无香”，雪花与梅花有相似之处，诗人认为梅花更胜一筹，“薄”字一语双关，也是情薄；“梅花散彩向空山，梅花散向空山，梅花有孤高不屈的品质，诗人更喜欢梅花。（3）“两种风流，一家制作”，都是大自然的杰作；“雪花全似梅花萼”“细看不是雪无香”，但雪没有梅花香；“雪花不似梅花薄”，是形薄，诗人认为雪没有梅花的情深，雪花随意穿帘幕”，而雪花却随意穿过帘幕，而雪花却随波逐流。答案：（1）A（2）同意。①梅花有香气。②梅花有情深。③梅花孤高不屈。（3）对比。将雪与梅作对比、情意深厚。译文：两种风格，都是大自然的杰作，仔细一看不是雪，风把香气吹得四散。虽然色彩一样，形状相似，雪花不像梅花薄，放射出光辉异形。赏析：这是一首咏物之词，运用了托物言志的手法，就是指点江山。与众不同的是，而是花开两朵。一会是一个平台上的比较；既各有高低。从篇章角度分析，先立主旨；三四五句，比较二者异同，完全袒露在作者笔下；其中的对比手法。这样的结构意图，下阕的“不似”。从段落到全篇，这首词大体可以分出起承转合的结构特征，一家制作。细看不是雪无香。转：虽是一般。合：雪花不似梅花薄，雪花随意穿帘幕。具体看来，梅雪争春，这就是不可避免的梅与雪的不同，异中寻同。这里。是啊，在于不仅有形。雪花有梅之形词人的智慧，就在于丰富的想象力，像风一样流芳天下。作者在梅与雪的映衬中，但却把她的弱点，想象为是狂风夺去了雪花能与梅花媲美的资格，正是这样的想象，也说明了这确实情有可原，又是进一步展示了梅花的风采。这基础上，作者归纳说，但梅花其实更高一着，这里是二者终有高下。“雪花不似梅花薄”，意味深长，薄通泊，这是一解，薄即草木丛生，雪是水气的精华、百花的精华，不愧是花中之花，雪花的“不似”。是啊、把生命的色彩、万花俱谢的雪山，却依然善解人意的飞向人们的身边。这就是词人最重要的比较。两种美丽的花朵，她挑战着寒冷的世界，呼唤着天地中生命的色彩，也呼唤着天地中美丽的百花，她把单调的冬天变成飞花溅玉的世界。那雪与梅各展所长，又何必在意第一第二呢，不卑不亢，只有与梅花的互补，绝不与第一对立，甘做背景，恬淡中显示雪花的美丽。可见，词中梅雪并举、拟人之巧，就让梅与雪刚柔相济。其中那个“薄”字，薄字取贬义时。其二，作为和严冬战斗的宠儿？然而词人不会取“薄”字的贬义。用一个不恰当的比喻，不能是武松打猫，实际就是贬低自己，这也就是把“薄”理解成褒义的最好依据。【点评】理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在《论语•里仁》中指出“见贤思齐焉”，即见到有德行和才学的人应该向对方学习；又说：“见不贤而内自省也”，即遇到没有德行和才学的人应该反思自己。（2）杜甫长年漂泊，他在《登高》中用“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句描绘出自己登高远眺之景，一个“哀”字奠定了整首诗的感情基调。（3）“樽”指的是酒杯，也可写成“尊”，在古代诗文中多指代饮酒，比如“人生如梦，一尊还酹江月”。【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。【解答】故答案为：（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也（重点字：焉）（2）风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回（重点字：渚）（3）人生如梦一尊还酹江月（重点字：酹）【点评】名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。五、（22分）6．（22分）阅读下面的文章，完成各题。古城匠心图南章丘古城，不知历经了多少岁月，却是历久弥新，气质婉约。清照若在，如今的山明水秀；泉边山中，不知又会多写下多少传世名章。彼时的古城，白墙黑瓦的民居绵延不断，青石板路两旁店铺鳞次栉比，女郎山在城北屹立，绣江河从城东滚滚北去，人们世代居住在这富饶的鱼米之乡，秋收冬藏，四时不失，居于章丘，是上一世积来的福气。清晨的古城，蒙眬着睡眼缓缓醒来，绣江河的清风挟着花香轻轻走进街巷。这时，和每一个日子息息相关。此起彼扬的吆喝声，声声说着平安与祥和。20世纪80年代初，我还是一个几岁顽童。娱乐游戏匮乏的时代，吸引一个孩子的，捏面人，吹糖人，小黄雀抽签算命，五花八门，那就是铜瓷。“锔碗锔盆锔大缸！”每当这抑扬顿挫的喊声响起，姥娘①就拿起家里碰坏的瓷器家什来到街上，老锅匠把担子放在门口的大槐树底下，坐在上马石上，开始干活了。人间的事物，没有什么是永恒的，何况人们日日必用的器物。细瓷粗陶，难免有疏忽大意，导致遗憾叹息的时候，就得请锔瓷师傅的巧手来补救。清晨的仓厫街，老槐树下坐着神通广大的老锔匠，三五个小孩子在一旁满脸崇拜地看着他做活。姥娘用大瓷盆端出几件坏了的碗盏，人老了手脚不管用了，你看这俩月又碰坏了这许多，茶壶磕了豁，辛苦您老人家了。老人拿过那些要修补的器物，苍老的眼神顿时有了光彩，枯瘦的布满皱纹的手灵巧地在碗上定位，缠着几圈牛皮绳的手拉钻嗡嗡一响，钉眼就钻好了。小小的钉锤在钉上敲几下，把开缝的碗锔得结结实实。当年，一个几岁的孩子是不会用“化腐朽为神奇”这样的词句来形容这门手艺的。几个锔钉，竟然可以让碎成废物的瓷器再次焕发生命力。老锔匠用蛋清调了瓷粉，姥娘往碗里倒满清水，锅好的瓷碗滴水不漏，惜物保福，老大姐您会越来越有福气的。勤俭节约，是中华传统美德。古城的日子，缓慢悠长，深知一针一线来之不易，一草一木都是物华天宝，常说的话就是，不要糟蹋东西，大的改成小的，小的裁了打成袼褙②，再纳成鞋底，一点一滴，都是细水长流的岁月，惜物却能保福养心。老锔匠在大槐树下一坐就是一天，街上的人们陆续送来要修补的瓷器。除了锔钉，还有给磕了豁的碗盏包口。碗沿磕碰的伤口，被一圈铜皮掩盖，让人不由得想象它经历的岁月，邂逅的人，老锔匠就用铜皮做一朵小花补住缺口。开出花朵的伤口，像历经坎坷的人生，以更加美好的姿态，来面对更多的未知。经过烈火的炙烤，山中瓷土变成温润如玉的瓷器，走过多少年的光阴，它们仿佛是有生命的。雨后，女郎山上被雨水冲过的泥土里呈现出星罗棋布的碎瓷，身已碎，匠心犹在，依然在岁月里闪着朴素的光亮。是否曾有素手，轻握银匙调羹汤？是否寒夜纱灯莹莹，氤氲着茶香？在锔匠眼中，每一片碎瓷都可以重焕它的美丽，重新肩负起被使用的责任。粗糙的大手合拢起一片片碎瓷，一果为保福。一个匠人的手艺，是用来养家糊口的。一个匠人的心，修补一件一件的残缺物品。愿守其残，喜延其年。欢喜地看着重生的器物，以新颜迎接新的尘缘。一座城，有了匠心，必会福泽绵长。时光荏苒，古城也以愈加动人的新颜福泽人们。她的美景与很多诗句有关：“晓风残月杨柳岸”，“清泉石上流”，“夜静春山空”……看南来的锦屏清风，吹绿绣江岸，清泉喷涌，花香漫漫，前人惜物后人有福，这一城山明水秀，古城人因惜得福。自孩童时，我就对锅瓷这种把伤口装饰成花朵的手艺倾心不已，梦想有一天，静夜灯下案前，我拿起几片碎瓷，而是隔了几十年的岁月，依然清晰在耳的老锔匠的话惜物保福。【注】①姥娘：姥姥。北方方言。②袼褙：用旧碎布糊成的厚片，多用以制布鞋鞋底。（1）下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（CD）A.文章开头写章丘古城历史悠久，秀丽婉约，富饶美丽B.第二段的“鳞次栉比”形容店铺排列得很密很整齐；第三段中的“息息相关”不可替换成“休戚相关”。C.文章重点是写“铜匠”“铜瓷”，但第四段写了“我”的经历，这是因为“我”目睹了铜匠的铜瓷过程。D.作者运用动作、语言和神态描写表现铜匠手艺高超；“老铜匠在大槐树下一坐就是一天”说明来铜瓷的人络绎不绝。E.在匠人的眼里，虽然瓷器成为碎片，但它们依旧美丽（2）鉴赏文中画线的语句。（3）文中两次出现的“惜物保福”，有何不同含义与作用？（4）“匠心”有何内涵？请结合全文简要分析。（5）班里即将举办以“聚焦传统文化”为主题的文学沙龙，如果推荐这篇《古城匠心》，首先根据自己发言稿准备三个关键词关键词：古城；匠心；惜物保福。理由：①古城：古城是文章的写作背景，章丘古城历史悠久，秀丽婉约，是文章写作的缘起，也暗示了文章的主题。②匠心：匠心是文章的写作对象，文章通过写老铜匠的铜瓷手艺来突出匠心这一主题，并升华为对古城匠心的赞美。③惜物保福：文章在叙述老铜匠铜瓷手艺的基础上，又上升到对古城人惜物的赞美，揭示了古城之所以有匠心的深层原因。【分析】（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求，到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后看如何写的，达到什么效果。（3）本题考查分析重要词语的语境义和作用的能力。语境义大致有如下三种情况：①多义。因为词虽然有多个意义，但在具体语境中，由于受到语境的制约，它的意义则是单一而确定的。②特殊含义。词的特殊含义是指词在具体语境中改变了原来的意义，具有了新的临时意义，有些词的感情色彩也发生了变化。③隐含义。隐含义是指词隐藏于字里行间的意义，即弦外之音，言外之意。（4）本题考查学生探究散文标题意蕴的能力。解答此类题，要先通读全文，整体上把握文本内容、主题和情感。然后仔细阅读题干，根据题目要求再次回归文本，找出题目要进行探究阅读的部分，从语言特点、读者的感受、旨趣的揭示等方面进行探究即可。（5）本题考查学生拟写发言稿关键词的能力。结合文本具体分析概括。【解答】（1）C.写“我”的经历是为了说明吸引一个孩子的，就是街上的手艺人各种出神入化的手艺了。D.“用动作，表现铜匠手艺高超主要是动作描写。故选CD。（2）结合“经过烈火的炙烤，山中瓷土变成温润如玉的瓷器，承受过手掌多少次的抚摸。雨后，它们经历了多少荣辱盛衰啊，身已碎，擎着蜿蜒的花纹。是否曾有素手？是否寒夜纱灯莹莹，氤氲着茶香，运用比喻、拟人，再现了瓷器变成瓷片的过程，为后文写锔瓷匠人的责任与使命做铺垫。（3）①结合“老锔匠用蛋清调了瓷粉，抹住钉眼缝隙，锅好的瓷碗滴水不漏，惜物保福，第一处是老锔匠赞美祖母尊重器物，能物尽其用；此处起承上启下的作用，静夜灯下案前，想起的不是应该怎样把瓷锔好，依然清晰在耳的老锔匠的话惜物保福”可知，说明“惜物保福”的人生态度对“我”影响之大，深化主题。（4）结合“老人拿过那些要修补的器物，苍老的眼神顿时有了光彩，用铜皮做出两头尖尖的铜钉，钉眼就钻好了，一个闪亮亮的铜钉就死死咬住裂纹，一个人的“匠心”：是锔瓷匠人怀着谦逊与慈悲。结合“勤俭节约。古城的日子，世代居住在这里的人们，一草一木都是物华天宝。老人们教育小孩，不要糟蹋东西。家织粗布穿得软了薄了，小的裁了打成袼褙，一点一滴，和吝啬无关，惜物却能保福养心”可知，这种勤俭节俭精神是中华传统美德，成为了滋养这座古城的文化积淀。（5）关键词：古城；匠心。理由：①结合“章丘古城，不知历经了多少岁月，越来越容颜秀丽。清照若在，不知要多给她多少灵感，不知又会多写下多少传世名章”可知，章丘古城历史悠久，是文章写作的缘起。②结合“老人拿过那些要修补的器物，枯瘦的布满皱纹的手灵巧地在碗上定位，缠着几圈牛皮绳的手拉钻嗡嗡一响。小小的钉锤在钉上敲几下，把开缝的碗锔得结结实实”可知，文章通过写老铜匠的铜瓷手艺来突出匠心这一主题。③结合“勤俭节约。古城的日子，世代居住在这里的人们，一草一木都是物华天宝。老人们教育小孩，不要糟蹋东西。家织粗布穿得软了薄了，小的裁了打成袼褙，一点一滴，和吝啬无关，惜物却能保福养心”可知，又上升到对古城人惜物的赞美。答案：（1）CD（2）运用比喻、想象、反复等手法，说明瓷片虽已残破却依然美丽动人。（3）①第一处是老锔匠赞美祖母尊重器物，不糟蹋东西，有中华民族勤俭节约的传统美德。②第二处是结尾写“我”回忆老锔匠的话；此处总结全文。（4）一个人的“匠心”：是锔瓷匠人怀着谦逊与慈悲，用精湛手艺修补一件一件的残缺物品，这种勤俭节俭精神是中华传统美德，成为了滋养这座古城的文化积淀。（5）关键词：古城；匠心。理由：①古城：古城是文章的写作背景，章丘古城历史悠久，是文章写作的缘起。②匠心：匠心是文章的写作对象，并升华为对古城匠心的赞美，又上升到对古城人惜物的赞美。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。六、（9分）7．（3分）为下面这段新闻拟写一个不超过15个字的标题。经过秋日的调色，位于五大道上的睦南公园，颜色丰富而有层次进入10月中下旬，园内的白蜡树、银杏树率先将繁茂的绿叶渐渐染成耀眼的金黄色。法桐树叶子逐渐变黄，呈现出渐变之美。静静伫立的雪松、国槐依然苍翠欲滴。紫叶李、红叶碧桃则为公园带来一抹红色。这个周末标题：睦南公园秋色斑斓引游客如织【分析】本题考查学生拟写新闻标题的能力。解答时，要筛选信息，确定对象和事件，再结合题目要求使用恰当的修辞手法拟