2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库附答案

2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通

关题库（附答案）

单选题（共45题）

1、《普通高中美术课程标准（实验）》中提出“学会描述、分析、解释、评价美

术作品和美术现象的方法”，主要指向的学习活动是

A.造型表现

B.美术鉴赏

C.美术创作

D.工艺制作

【答案】B

2、以下（）不属于对高中美术教科书编写的要求。

A.要体现时代要求

B.要处理好传统与现代的关系

C.要注意全面性

D.要以学生发展为本

【答案】C

3、《编结艺术》一课对编结艺术从功能分类，正确的是（）。

A.实用结和装饰结

B.平结与双结

C.同心结与平结

D.同心结和中国结

【答案】A

4、在产地加工需要“发汗”的中药材有

A.人参

B.玄参

C.续断

D.厚朴

E.杜仲

【答案】B

5、高中课程标准中电脑绘画设计的学习内容包括()。

A.平面绘画与设计、动画设计和创作、三维立体造型设计、网页设计

B.平面绘画与设计、三维立体造型设计、环境艺术设计、工业设计

C.平面绘画与设计、动画设计创作、环境艺术设计、网页设计

D.动画设计和创作、三维立体造型设计、工业设计、网页设计

【答案】A

6、依据国务院学位委员会《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》规

定，艺术学属于艺术学门类中的第几级学科？

A.一级学科

B.二级学科

C.三级学科

D.四级学科

【答案】A

7、下列选项中，不属于从基本形态对设计进行分类的是（）。

A.平面设计

B.产品设计

C.立体设计

D.空间设计

【答案】B

8、教材有狭义和广义之分，其中狭义的教材指（）。

A.课程资源

B.教科书

C.自学手册

D.教学参考

【答案】B

9、“让美术变成一首唯美的诗句，经过这样诗句的熏陶，我相信人们不再浅

薄；这样的美是内涵的美，是一个民族的美！”——选自席勒《美育书简》。这

句话所表现的是美术课程的（）。

A.人文性理念

B.实践性理念

C.视觉性理念

D.启示性理念

【答案】A

10、17世纪“荷兰小画派”常表现的题材是（）。

A.宗教故事

B.历史故事

C.贵族生活

D.市民生活

【答案】D

n、在《多彩的学习生活——校园伙伴》一课中，了解人体比例和动态线并掌

握表现方法属于教学目标中的（）。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.体验与创造

【答案】A

12、下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准（实验）》在美术教学全过

程中要贯穿的基本理念是（）。

A.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求

B.理解祖国优秀文化，尊重世界多元文化

C.注重学习方法和过程，提高美术素养

D.强调个性的培养,具有扎实的基础

【答案】D

13、肖老师以《古建筑保护》为题，设计了“现场考察，搜集资料，整理展

示”三节课并实施教学，这种课程设计形式是（）。

A.校本课程式

B.主题单元式

C.活动合作式

D.问题解决式

【答案】B

14、下列选项中，能够对摄影成像起决定性作用的是（）。

A.色彩

B.光圈

C.焦距

D.快门

【答案】A

15、雕塑杰作《昼》《夜》《晨》《暮》的作者是（）。

A.吕德

B.罗丹

C.米开朗基罗

D.多纳泰罗

【答案】C

16、在产地加工需要“发汗”的中药材有

A.人参

B.玄参

C.续断

D.厚朴

E.杜仲

【答案】B

17、安格尔作品《大宫女》的艺术风格属于（）0

A.新古典主义

B.浪漫主义

C.表现主义

D.现实主义

【答案】A

18、以作品有“黑、密、厚、重，然虚实有致”，被誉为“千古以来第一用墨

大师”的艺术家是指（）。

A.黄宾虹

B.张大千

C.潘天寿

D.董希文

【答案】A

19、下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准（实验）》对高中美术教科

书编写要求的是（）。

A.要体现时代要求

B.要处理好传统与现代的关系

C.要注意全面性

D.要以学生发展为本

【答案】C

20、北魏后期龙门石窟的代表洞窟有（）。

A.宾阳洞

B.古阳洞

C.莲花洞

D.石窟寺洞

【答案】A

21、老师运用摄影的方式收集学生平时学习表现的信息，以此来作为评价标准.

这属于（）。

A.表现性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

【答案】C

22、课堂教学评价内容是以（）为核心。

A.评价理论和目的

B.评价对象

C.教学目的

D.教学对象

【答案】A

23、教师在美术教学行为中的角色描述不对的是（）。

A.学生学习的参与者

B.学生学习的操作者

C.学生学习的合作者

D.学生学习的引导者

【答案】B

24、荷兰著名的画家马奈的代表作是（）。

A.《舞蹈上的舞蹈》

B.《草地上的午餐》

C.《桥上的少女》

D.《大浴女》

【答案】B

25、“开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉

悦与成功感”属于（）学习领域的目标。

A.“造型•表现”

B.“设计•应用”

C.“欣赏•评述”

D“综合•探索”

【答案】D

26、下列对“帕特农神庙”的描述不正确的是（）。

A.供奉雅典娜女神

B.位于现今的希腊共和国

C.建于古罗马时期

D.其柱式风格属于多利亚式

【答案】C

27、梁老师在雕塑课程结课后，发现学生制作的雕塑作品最后都闲置或扔掉，

张老师决定以后学生的作品根据不同的环境进行设计，例如幼儿园、敬老院、

电影厂等，最后可以应用在这些环境中，既保留了作品又丰富了环境。张老师

的做法属于()。

A.教学理念

B.教学目标

C.教学过程

D.教学再设计

【答案】D

28、民间年画的谚语“画画好比造房子，要有门要有窗，没门没窗闷得慌”指

的是绘画当中

A.布局

B.造型

C.构思

D.设计

【答案】A

29、评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情

况，从而判断它的成效、缺陷、矛盾和问题。这句话反映了评价的()。

A.教学功能

B.激励功能

C.导向功能

D.诊断功能

【答案】D

30、以冲刀和切刀为主要表现技法的美术门类是（）。

A.雕塑

B.陶艺

C.篆刻

D.剪纸

【答案】C

31、“色域绘画”属于哪种艺术流派的表现形式（）

A.极少主义

B.概念艺术

C.波普艺术

D.超写实主义

【答案】A

32、运用数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规

律性的结论，这属于（）。

A.总结性评价

B.定质性评价

C.定量性评价

D.诊断性评价

【答案】C

33、中国画家中，注重素描的严格训练，提倡师法造化的是（)0

A.刘海粟

B.徐悲鸿

C.林风眠

D.丰子恺

【答案】B

34、19世纪浪漫主义的代表性画家是（）。

A.库尔贝

B.达维特

C.德拉克洛瓦

D.安格尔

【答案】C

35、以“永久性的褶皱”一举成名的服装设计师是（）。

A.乔治•阿玛尼

B.范思哲

C.裘海索

D.三宅一生

【答案】D

36、朱老师在开始头像写生教学之前，对全班同学掌握头部结构知识的情况进

行了测试，以便开展有效教学。这种评价方法属于

A.形成性评价

B.总结性评

C.相对性评价

D.诊断性评价

【答案】D

37、新课程中学习方式和学习方法的关系是（）

A.被动与主动的关系

B.次要与主要的关系

C.类似战略与战术的关系

D.理论与实践的关系

【答案】C

38、麦积山石窟位于我国（）。

A.云南省

B.河南省

C.甘肃省

D.山西省

【答案】C

39、“美术鉴赏”模块的教科书内容分两部分，一部分为“鉴赏基础”，另一

部分为“鉴赏内容”。

A.高更

B.夏加尔

C.安迪?沃霍尔

D.戈雅

【答案】C

40、具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特

征的课程是（）。

A.校本课程

B.地方课程

C.艺术课程

D.美术课程

【答案】B

41、下列选项中，关于《普通高中美术课程标准（实验）》学生修课建议说法正

确的是（）。

A.学生根据兴趣选修

B.限制模块学生必修

C.专业模块学生专修

D.学生自主选修课程

【答案】D

42、傅抱石和关山月合作，为人民大会堂创作的巨幅山水画是（）。

A.《山阴道上》

B.《江山如此多娇》

C.《开国大典》

D.《万山红遍》

【答案】B

43、邢老师进行雕塑教学时，下列教学行为不恰当的是

A.以鼓励的方式，对学生的美术学习做出反馈

B.学习内容应满足学生的需要，与生活经验相联系

C.多做一些强化训练，让全体学生都达到专业水平

D.使学生在美术学习活动中获得愉悦和创作的体验

【答案】C

44、麦积山石窟位于我国（）。

A.云南省

B.河南省

C.甘肃省

D.山西省

【答案】C

45、中国古代佛教兴盛，出现了很多著名的佛像石窟，其中被称为‘'中国古

代彩塑博物馆，，的石窟是（）。

A.龙门石窟

B.麦积山石窟

C.敦煌莫高窟

D.云冈石窟

【答案】C

大题（共12题）

一、某教师开展了题为《格尔尼卡》的自主性美术学习活动。教师先让学生自

由组合，然后让其搜集作品相关资料并进行分析和探究，最后以学生分组汇报

的形式结束活动。这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与……然而观摩此

课的教师却提出了一些批评，如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统

地学习和掌握知识；学生的答案“异想天开”，偏离教材中的解释太远……针

对上述案例，请你谈一谈自主性美术学习活动的利弊；如果你是美术教师，如

何更好地开展此类美术教学活动？

【答案】分析题干可知，本题主要考察对自主性美术学习活动利弊的分析，以

及对美术教学活动的设计。固此题目分为两方面作答，答题时一定要区分开两

个问题进行回答。

二、根据所提供的教材设计教学教案。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教

学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习

活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。

【答案】本题主要考察考生的教学设计能力。分析题本要求可知，该教案要求

规范、完整；恰当制定教学目标、重难点；合理设计学习活动和作业要求；至

少三个提问；因此，在教案的撰写中要牢牢把握住这四点要求。在课程的设计

上要注意突出学生主体地位，体现教学方式的多样化。

三、案例周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得

很慢，完成作业似有困难，于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂坚抹，很快就把

画面铺满，一幅色彩飞扬的画置现在小明面前。然后他对小明说：“你看哪些地

方还需要补充和修改，你自己来完成吧，”直到下课交作业，小明也没再画上

一笔。问题：（1）请分析周老师教学言行中的问题。（10分）（2）遇到小明

这种情况，作为美术教师，你应该怎么做？（10分）

【答案】（1）周老师教学言行中的问题有:①没有体现学生的主体地位。案例

中，周老师看小明画的很慢，在小明的画纸上横涂竖抹，没有小明充分探究学

习的时间、也没有针对小明的作品提出针对性修改建议，以至于小明直到小课

前，也没赶在画上一笔。这没有体现以学生为主体的教学思想。②教学手段欠

妥。案例中，周老师在学生实践过程中，没有采用合适的教学手段，去帮助学

生增强对“抽象绘画课”的理解，只是在帮小明修改作品后，说“你看哪些地

方需要补充和修改，你就自己来完成吧”。周老师提出的建议，并没有在给予

学生实质性的指导，反而使得学生不敢动笔画画。（2）作为美术教师，遇到小

明这种情况，我觉得可以采用以下方法:①多给学生感悟美术作品的机会。在上

抽象绘画课上，我会有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的

机会，引导学生通过观察、分析、比较、联想等方法，创作出更多不同的作

品。②探索各种生动有趣的教学手段，激发学生兴趣。我会在实践前，灵活运

用范画、讲解课程的重难点，增强学生对抽象绘画的形象的感受能力与想象能

力，激发他们学习美术的兴趣。③积极探索有效教学的方法，明确“以学生为

本”的教学设计的指导思想。遇到小明这种情兄时，我会多让学生表达自己的

想法和感受，多给学生动手实践的机会，鼓励学生去大胆去创作自己的想法。

④分梯度设置美术作业难度，同时注重小组合作。根据学生不同的学习能力，

分配不同的学习作业，并对能力较弱的学生适时给出指导，并引导学生进行自

主学习、研究性学习与合作学习。

四、案例：某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术

学习热情不高。为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业

的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业

的次数等。并据此评定学生的学期成绩。问题：请评价该教师的做法，说明理

由并提出改进建议。

【答案】该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判

“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了

解优秀作品的闪光之处。长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地

也会对美术课失去兴趣。美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性

化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中，学生会

产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论

活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活

动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层

次讨论探究。对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示，教

师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下。进行

欣赏评价。这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机

会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创作

出更好的艺术作品。随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更

能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。

五、案例：《泥土的生命——古代陶器与瓷器》英文导入⑴教师在黑板上写英

文单词China：让我们一起来大声读这个单词好吗这个单词是什么意思一中

国（2）“china”还有一个解释，那就是：瓷器。（3）有谁知道马可•波罗的故事

吗总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地

陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶瓷文化。说明：由China这个单

词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国

的历史是多么的悠久，曾经是多么的辉煌，加上马可•波罗的故事，已经大大

地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。本节课的导入方法合理

吗为什么

【答案】英语单词的导人是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起

学生的兴趣，集中学生的注意力.顺利地进入课程。导入只要适合本堂课程内

容，就可以根据不同学生和不同班级采取不同的导入方法。

六、根据所给材料设计教学教案。要求：（1）做到文本格式规范，具备基本要

素。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重难点。（3）合理地设计学习活动和作

业要求。（4）设计三个课堂提问。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是米罗

游戏，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上

注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难

点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。考生要按要

求、分步骤设计教学。

七、案例：郝老师在上高中美术鉴赏课，《中国民间美术》时，要求学生以小

组形式收集、欣赏、评述作品，并提出评价要求：（1）评价方式：以小组形

式自评为主，互评为辅，教师点评；（2）评价内容：组员是否主动探究、团

结协作完成作业；学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。问题：对郝老师

“评价要求”的优、缺点进行评析（15分），并提出改进建议（5分）。

【答案】分析题干可知，需要对两个问题分别进行回答。第一个问题考察学生

对课堂教学活动实施过程中教师评价要求的评价，需要从优、缺点两个方面进

行回答。第二个问题与第一个问题是递进关系，主要针对第一个问题来提出建

议。

八、案例周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得

很慢，完成作业似有困难，于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂坚抹，很快就把

画面铺满，一幅色彩飞扬的画置现在小明面前。然后他对小明说：“你看哪些地

方还需要补充和修改，你自己来完成吧，”直到下课交作业，小明也没再画上

一笔。问题：（1）请分析周老师教学言行中的问题。（10分）（2）遇到小明

这种情况，作为美术教师，你应该怎么做？（10分）

【答案】（1）周老师教学言行中的问题有:①没有体现学生的主体地位。案例

中，周老师看小明画的很慢，在小明的画纸上横涂竖抹，没有小明充分探究学

习的时间、也没有针对小明的作品提出针对性修改建议，以至于小明直到小课

前，也没赶在画上一笔。这没有体现以学生为主体的教学思想。②教学手段欠

妥。案例中，周老师在学生实践过程中，没有采用合适的教学手段，去帮助学

生增强对“抽象绘画课”的理解，只是在帮小明修改作品后，说“你看哪些地

方需要补充和修改，你就自己来完成吧”。周老师提出的建议，并没有在给予

学生实质性的指导，反而使得学生不敢动笔画画。（2）作为美术教师，遇到小

明这种情况，我觉得可以采用以下方法:①多给学生感悟美术作品的机会。在上

抽象绘画课上，我会有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的

机会，引导学生通过观察、分析、比较、联想等方法，创作出更多不同的作

品。②探索各种生动有趣的教学手段，激发学生兴趣。我会在实践前，灵活运

用范画、讲解课程的重难点，增强学生对抽象绘画的形象的感受能力与想象能

力，激发他们学习美术的兴趣。③积极探索有效教学的方法，明确“以学生为

本”的教学设计的指导思想。遇到小明这种情兄时，我会多让学生表达自己的

想法和感受，多给学生动手实践的机会，鼓励学生去大胆去创作自己的想法。

④分梯度设置美术作业难度，同时注重小组合作。根据学生不同的学习能力，

分配不同的学习作业，并对能力较弱的学生适时给出指导，并引导学生进行自

主学习、研究性学习与合作学习。

九、案例：陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使

用。于是。他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及

其艺术风格。有些同学听课后跃跃欲试.也想实践操作。然而陶老师告诉学

生，大师的艺术不是可以轻易模仿的。而且需要专业的摄影器材，目前我们学

校还不具备这样的条件……问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析，并

谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学。

【答案】优点：陶老师在条件不允许的情况下将摄影创作课改为鉴赏课.并且

在鉴赏过程中讲解了摄影艺术家的作品及其风格，这体现了高中美术课程标准

中所强调的“拓宽美术视野.尊重多元文化”的理念。另外，通过该课很好地

调动了学生的学习积极性.引起了学生的求知欲望。缺点：（1）高中美术课程标

准在教学建议中指出：教师应注重培养学生的美术实践能力。通过各种美术活

动，引导学生动手实践，而陶老师却因器材欠缺，未达成这一教学目的。（2）课

程标准理念中强调要激发学生的创新精神.增强实践能力。而陶老师在学生想

动手实践的时候却以“大师的艺术是不可以轻易模仿的”为由拒绝了学生的请

求.这打击了学生的积极性.会使得学生丧失对美术学习的兴趣。在资源欠缺

的情况下可由以下三种方式进行解决：（1）以小组为单位进行摄影实践的创

作.这样在摄影器材数量有限的情况下可以保证学生很好地进行操作.并且也

可以增强学生之间的交流.（2）课前准备需加强，可让有条件的学生自带摄影器

材，并且在教学中也要进行合理地分组。保证每个学生可以进行操作.（3）在学

生积极性很高的情况下可以设置其他的活动，如教学生制作取景框，并且进行

取景的活动。这样在学生动手实践的同时也可以加深学生对摄影取景知识的认

识.

一十、苏老师在《现实主义美术》一课上，时而讲社会背景，时而讲创作理念

和表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十几幅现实主义的美术作

品，学生们听得津津有味。在讨论环节，苏老师展示米勒的作品《晚钟》，然

后问大家:哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品?学生们感觉可说的东西很多，却

无从说起....问题：（1）为何学生对于教师的提问无所适从?请分析其主要原

因。（2）请对该教学案例提出改进建议。

【答案】（1）学生对于老师的提问无所适从，主要的原因是：学生没有学会正确

的美术作品鉴赏方法，①苏老师在授课时，时而讲解社会背景，时而讲解创作

理念、表现形式、奇闻轶事，并没有按照美术鉴赏课正确的逻辑和欣赏顺序来

进行，导致本课的教学目标没有达成。②苏老师在授课时列举了二十余幅作

品，课程的时间有限，并不能让学生充分的了解美术作品的背景、主题、内

容、艺术特色、总体评价等方面，没有办法深入了解作品，导致课堂没有突出

教学重点。③苏老师在让学生尝试鉴赏的环节，提出的问题较为笼统，不具有

引导性。（2）鉴赏课想要达到良好的教学效果，可以从以下几方面入手：①在欣

赏美术作品时，可以选择