2025年人教B版高三语文下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人教B版高三语文下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、【题文】从词语组合的角度，选出不同于其他的一项（）A.杨柳岸晓风残月B.鸡声茅店月，人迹板桥霜。C.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。D.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。2、【题文】

填入下列句中横线处的词语；正确的是()

(1)邓小平理论坚持解放思想；实事求是；在新的实践基础上继承前人又突破_______，开拓了马克思主义的新境界。

(2)人类有一种内在的倾向；只愿照感官所感知的程度来认识真实，爱因斯坦的相对论把这道_______打破了。

（3）这几个犯罪嫌疑人虽拒不交待问题；但从他们的＿＿看，心里有鬼还是可以肯定的。

A成规阻碍行迹。

B陈规障碍形迹。

C成规阻碍形迹。

D陈规障碍行迹3、下列句子中不含通假字的一项是（）A.颁白者不负戴于道路矣B.君子生非异也C.振长策而御宇内D.所守或匪亲4、下列各组句子中加点词解释无误的一项是（）A.君子博学而日参省乎己参省：检验省察。

假舆马者，非利足也，而致千里致：到达B.假舟楫者，非能水也，而绝江河绝：横渡。

非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也用心：使用心力C.是故圣益圣；愚益愚益：更加。

或师焉，或不焉或：或者D.入深林，穷回溪穷：走到尽头。

然后知吾向之未始游，游于是乎始于是：所以5、下列各句中，没有语病的一项是（）A.受台风“海马”影响，粤、闽、赣3省部分地区受灾。据统计，广东省农作物受灾面积近18万公顷，大约有170万人受灾，倒塌房屋456间，直接经济损失35.11亿元。B.在谈到文学作品影视化时，周大新表示，作家把作品改编成电影电视，应该持支持的态度，但是绝不能为改编而写作，更不能只是粗制滥造一些大家看完就忘记了的作品。C.主办方表示，本届冬博会将免费开放，观众只要在网上注册就可以免费进入，体验式的展览，让更多人感受冰雪运动的乐趣，从而提升冰雪项目的普及，助力北京冬奥会。D.10月23日，“纪念红军长征胜利80周年美术作品创作展”在国家博物馆开幕，展览展出了《十送红军》等由中央美院等单位最新创作的12幅宏幅巨制及部分写生稿。评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)6、补写出下列名句名篇中的空缺部分．（任选3题；多选只按前3题计分）

（1）江畔何人初见月，____？____；江月年年望相似．（《春江花月夜》张若虚）

（2）千岩万转路不定，____．熊咆龙吟殷岩泉，____．（《梦游天姥吟留别》）

（3）况阳春召我以烟景，____．会桃花之芳园____；．（《春夜宴诸从弟桃李园序》李白）

（4）云销雨霁，彩彻区明．____，____．（王勃《滕王阁序》）7、阅读下面的文字；完成下列各题。

亦诗亦哲方东美。

方东美；名珣（1899～1977），安徽省杰出的乡贤，台湾大学哲学系的名教授，我国现代哲学史上的大哲学家，闻名于世。

方先生受到中国传统诗教的熏陶。“幼承庭训；深沐经史古典文化熏陶；加之，夙慧天成，秉彝非凡，三岁受诗经，过耳成诵，有神童誉，如以智然。”方先生对《诗经》素有研习。他读金陵大学哲学系时还怀着浓厚的兴趣选修了《诗经》一课，希冀能有所增益。但“开课不久，一天，教授在台上讲，台下有人低声说‘错了！’教授皱了一下眉，继续讲课；台下又有人说：‘错了！’教授生气了。大声问：‘谁说我讲错了，谁就来讲！’方先生站起来说：‘我们是学生，我们是来听课的。’教授气更大了：‘你既能说我讲错了，你就应该上来讲！’方先生从容出位，走上讲台，先向教授鞠躬，便将教授讲过的一段诗经，重新讲解，详征博引，既辞义明白，又趣味盎然，人人凝神静听，直到下课钟响了，方先生再向教授鞠躬而退。教授走出了教室，方先生得到全班如雷的掌声。”

于是；方先生的国学根基深厚之名声，传遍全校，成为大家的共识。著名的教育家；校教务长刘伯明博士曾对文学院文史哲各系负责人明言：“你们要请国学老师，有两个学生--方东美、黄仲苏的关恐怕不容易过，最好先征询他们的意见。”

方先生既精通英语和德语；又精通西方的诗。诗人张佛千回忆说道：方先生对西方的诗的“情理神韵”，“能以其大慧”，予以“深赏妙解”之。所以，他在自己的哲学专著里往往引用了很多西方的诗。特别是，他能“信；达、雅”地将西方的诗“译为中国五言诗，辞意兼美，置之古人佳作中，亦无逊色”。

方先生不但热爱中国古典诗；会翻译西方诗，而且还乐意写中国古诗，他一生写了一千多首。但是，他却不轻易示人。“我除掉写一点哲学的著作以外，同时也还写了一点诗；一点词，但是这种东西平常不示人的。所谓诗同词，在中国就是印出来，也是非卖品所以有许多人就把诗集词集叫做‘待焚稿’，是自己预备给烧掉的，这完全是作者自己的真情的寄托。”所以，人们往往只知道方先生是一位哲学家，而不知道他同时又是一位诗人。他认为“中国很多哲学思想即充满诗意”。他还主张哲学与诗是会通的。“本来是兼综先知先觉、诗人、艺术家同圣人的资格，然后才构成完备的哲学家。”他坦言相告：“我自己的真情感，也许不在我的思想里面表现出来，而在我的诗词里面不自觉地流露出来了。”

方先生的诗受到极高评价：史学家黎东方教授谓其诗必传。古典学者兼文艺评论家钱钟书教授；1987年访美经华盛顿时，对弟子陈一川叹曰：“中国古典诗人如方先生者，今后绝矣！”

这些评价当然也是我们读方先生诗的最好的导读词。

方先生的长子方天华；在方先生逝世后出版全集中的诗集--《坚白精舍诗集》的《后记》中，开头就追忆说道：“国内外学术界认识先父方东美教授的人士，都知道他是颇有成就的哲学家。不过对于他诗词造诣熟悉的人，不算很多。这是因为父亲借用诗词发挥自己私人的情绪观感，除了对于家人和少数知交，他不轻易出示作品。”我们上中学住在家中，“夜深梦醒，常听见父亲在他的书房兼卧室里吟诗。他时常利用夜间的宁静，读书写作，要到清晨三四点才就寝。”但“他如有自己得意的诗词，就等不及向母亲和我们诵读。”

方天华也回忆说道：“父亲的诗词大部分是在重庆八年抗战期间写作。那时我们全家住在沙坪坝嘉陵江畔中央大学教职员宿舍的栾家院。似乎生活愈苦；父亲研读愈勤，诗情愈浓，这大概也就是所谓重庆精神。”他实话实说，父亲所谓的“坚白精舍”，无非就是“我家的泥墙陋屋”。

他还形象地描绘出他父亲吟诗的动人的情景：“嘉陵江对面磐溪的瀑声；江中石门的急涛声，岸边纤夫的歌唱声，常与相咏相应，极有情趣。”他最后道出了他父亲对诗之所以青睐的原因。“父亲在世常引歌德，说诗的功能在作生命之梦。”

（摘编自沈素珍《友情与诗情》）

【相关链接】

①方东美是二十世纪具有重大影响的哲学家；美学家；他以复兴中国传统文化为己任，是二十世纪将传统生命美学进行现代转型的早期代表人物之一。作为一位具有民族责任感和世界眼光的思想家，他一直在努力营造人类理想的生命存在样态。为着这个目的，他对中西文化以及人类生命中的各种价值形式进行了最大程度的整合，使之一一含章定位，共同统会于普遍生命这一理想生命本体当中。“统会”使得方东美的思想在整体上呈现出了旁通统贯、兼容并包、综合超越的特点，它能够从多面向、多角度对中国文化乃至世界文化进行辐射，远远超越了学派之限。因此，学术界对他的新儒家、新道家的身份争论并不足以从整体上反映出他的思想面貌。从美学的角度来看，方东美抛弃了对具体的感性审美经验和艺术创作理法的分析，而是从全新的真善美价值定位切入，把我们的视线引向了人的理想化生存以及人类生命的自我超越。

（摘自李春娟《方东美生命美学研究》）

②方先生曾说自己“三岁读诗经；十二岁就读完了十三经”。这在当时重视教育的家庭中，是可能做到的。他的国学程度有多好呢？他在《段锡朋先生纪念谈话》一文，说他念金陵大学哲学系时，入学考试的国文成绩特优，得以免修三年国文课。后来有两位教授担心中国文化在金陵大学受到忽视，就向校长建议，“以后凡是聘请中文教授，都要得到某某两个学生的同意”云云。方先生正是这“两个学生”之一。

（摘自傅佩荣《回忆恩师方东美先生》）

（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．方东美的诗词大部分是在重庆八年抗战期间写作；他一生写了一千多首，是自己预备给烧掉的，这完全是作者自己的真情的寄托。

B．因为方东美既精通英语和德语；又精通西方的诗。所以，他能“信；达、雅”地将西方的诗“译为中国五言诗，辞意兼美，置之古人佳作中，亦无逊色”。

C．方东美是哲学家；诗人、美学家；是一位具有民族责任感和世界眼光的思想家，是二十世纪将传统生命美学进行现代转型的早期代表人物之一。他一直在努力营造人类理想的生命存在样态。

D．方东美他认为中国许多哲学思想即充满诗意。他除掉写哲学著作以外；同时也还写诗词，但是他从不把写的诗词示人。人们往往只知道方先生是一位哲学家，而不知道他同时又是一位诗人。

E．方东美三岁受诗经；十二岁就读完了十三经。金陵大学入学考试时，方东美的国文成绩特优。上《诗经》选修课时，有一次走上讲台，将教授讲过的一段诗经，重新讲解，详征博引，趣味盎然。

（2）文中说：“本来是兼综先知先觉；诗人、艺术家同圣人的资格；然后才构成完备的哲学家。”请结合材料，具体分析作为我国现代哲学史上的大哲学家的方东美有哪些完备的哲学家的“资格”。

（3）传记的最后写了方天华对自己父亲的回忆；这样写的作用是什么？

（4）本文追述方东美的往事有几个细节，这些细节的写法是否成功？试加以探究分析。8、依次填入原文横线处的语句，衔接最恰当的顺序是____。

我看到了不屈不挠、生命飞扬的自然景象！，，。，。刹那间；我感动不已。

①这本无生命的石头恐怕早已坍塌于荒野下。

②你中有我；我中有你，古塔完全被树根抬举起来。

③终于觉察古塔是被树根簇拥着；裹挟着。

④感叹之余；围绕着古塔，我转了一圈。

⑤假如没有众多的树根以顽强之力护卫古塔。9、翻译下列句子。

①恐不任我意；逆以煎我怀。

译：____

②夫人之相与；俯仰一生。

译：____

③纵一苇之所如；凌万顷之茫然。

译：____。10、请找出下列三项中有语病的一项；并进行修改，修改后需保持原意．

A．也许；每个人的心里，都曾经播下两粒宝贵的种子：一粒叫做梦想，另一粒叫做信念．

B．作为父母；他们逐渐认识到，在做游戏时总是让儿子取得胜利，其实是在溺爱他，对他的成长不利．

C．对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关；是防止技术滥用；纠正科技应用偏差的重要保证．

（1）有语病的一项是：____

（2）病句修改：____．11、补写出下列名句名篇中的空缺部分．

（1）不见复关，____．既见复关；载笑载言．（《诗经•卫风•氓》）

（2）故木受绳则直，____，君子博学而日参省乎己，____．（《荀子•劝学》）

（3）诗云：“____；半于九十．”此言末路之难也．（《战国策•秦策》）

（4）奇文共欣赏，____．（陶渊明《移居》）

（5）____；一夫当关，万夫莫开．（李白《蜀道难》）

（6）____，今夕是何年．我欲乘风归去，____，高处不胜寒．（苏轼《水调歌头》）12、阅读下面的文字；完成（1）-（4）题。

铁血柔情林觉民。

萧萧林觉民字意洞；号天外生。从小便被父亲过继给了他的叔父林孝颖。叔父对林觉民寄予厚望，希望他可以在仕途上达到自己无法企及的人生高度，为林家光宗耀祖。林觉民13岁那年，望子成龙的林孝颖把他送去参加科举童子试，厌恶科举的叛逆少年林觉民进了考场，竟在试卷上写下“少年不望万户侯”七个字后便转身大步离开了。

男儿有志不在年高。青涩年纪的林觉民早早就立下了“中国非革命无以自强”的志向；大量阅读进步书刊，还给自己取了“抖飞”；“天外生”的号，从字义上可以看出，林觉民渴望做展翅高飞、打拼出一方天地的热血男儿。林孝颖看着爱子从懵懂少年成长为进步青年，不免喜忧参半，甚至可以说忧大于喜。他担心儿子在这条路上走得太决绝，更担心有朝一日白发人送黑发人当这样的担心越来越多的时候，他作出了一个决定--让林觉民娶妻成家。

1905年；18岁的林觉民迎娶了比他小一岁的陈意映。陈意映出身名门，不仅知书达理，还通晓文墨。林觉民与陈意映可谓“一见钟情，爱由心生”，当时，他们的家非常清贫，只有一张床；一张桌和两把椅子。但是陈意映并不在意，有林觉民这样英俊潇洒、才志冲天的男子做夫君，她心满意足。

1907年；林觉民与陈意映婚后仅两年，甜蜜的日子刚开个头，但为了实现革命理想，他毅然前往日本自费留学去了。林觉民到日本后不久，就加入了同盟会。林觉民对远离陈意映一直心怀歉意。留学日本后，他曾写有一篇记录两人缱绻情感生活的文章《原爱》，文中写道：“吾妻性癖好尚，与君绝同，天真浪漫真女子也。”从中可以看到林觉民对妻子的怜爱之情。

1911年春天；当林觉民以学校正在放樱花假为名，风尘仆仆从日本归来时，陈意映又惊又喜。关于丈夫此行的目的，陈意映是后来才知道的--当时黄兴在香港筹划广州起义，对林觉民委以重任。那些日子，林觉民异常忙碌，根本不能如陈意映所期望的那样朝夕相对。陈意映虽有不悦，可是并无怨言。对她来说，有理想有追求的林觉民才是她最爱的丈夫。

革命起义需要武器弹药；没有财政补贴，如何是好？林觉民就在西禅寺召集人马自己动手制造炸药。炸药准备妥当的时候，运输又成了一个严重的问题。林觉民眉头一皱计上心来：把炸药装进棺材，然后找一个女人装成寡妇护送棺材去香港。林觉民本想要自己的妻子来完成这一任务，可是当时陈意映已怀着他们的第二个孩子，无法成行。1911年4月的一天，林觉民对妻子说：“我去趟香港就回来。”陈意映料想不到，这一次的分离竟成永别。

广州起义的前三天；即1911年4月24日深夜，万籁俱寂。在临近江边的一栋小楼里，林觉民想到尚未成功的革命，想到家中牵挂自己的妻儿和父亲，眼泪突然落了下来--他不是贪生怕死之人，但是他有太多的不舍和难过，于是提笔在两块方巾上写下了著名的《禀父书》和《与妻书》．林觉民写写停停，伤情处，曾几次“不能竟书而欲搁笔”，方巾上的字眼见越来越小，都小到蝇头了，林觉民还是不想停下来，他满腔的爱此时已浓稠到了极点。那一刻，林觉民非常希望手里的方巾大得没边儿，让他能够淋漓尽致地向陈意映表达他绵延不绝的爱。24岁的林觉民在月光下辗转难眠，不知不觉写到天已破晓，他把方巾折叠包好交给朋友，郑重嘱托道：“我死，幸为转达。”

广州起义失败后；两广总督张鸣岐与水师提督李准会审林觉民，惊见一个剪了短发的美少年“侃侃而谈，畅论世界大势”，并表示“只要革除暴政，建立共和，能使国家安强，则吾死瞑目矣”，这个美少年就是林觉民。林觉民说到痛处，难以遏制激动的情绪，把身上的镣铐挥得哐哐作响。李准被打动了，命人把镣铐解开，允以纸笔。在林觉民口含血痰却含而不吐之时，李准更是亲手拿了痰钵，走到他身边。两广总督张鸣岐亦很动容，他曾发出这样的感叹：“惜哉！林觉民面貌如玉，肝肠如铁，心地光明如雪，真算得上奇男子。”当时有人劝总督大人为国留才，而张鸣岐认为这种英雄人物万不可留给革命党，遂下令处死。死亡来临时，林觉民面容平静，甚至没有多眨一下眼睛，“吾辈此举，事必败；身必死，然吾辈身死之日距光复期必不远矣”。他用坚定的信念为革命殉情，豪气干云。

（删节自《名人传记》2013年第10期）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．为了让林觉民能仕途腾达；光宗耀祖；林孝颖送子参加科举考试，并给儿子迎娶了满意的妻子，足见其拳拳爱子之心。

B．林觉民婚后两年便加入同盟会；并远赴日本寻找革命真理，但他也没有忘记心爱的妻子，这期间还写文章思念赞美妻子。

C．起义前夕的一天；林觉民彻夜未眠，在方巾上写下给父亲和妻子的信，并准备以此作为临上战场前与亲人的诀别之言。

D．本文记叙；议论、描写、抒情、说明多种表达方式相结合；行文详略得当，感情饱满，并且语言生动形象，极富文学性。

E．本文通过对林觉民革命经历及情感生活的描写；把一个铁血柔情；豪气干云的革命英雄形象有血有肉地展现在我们面前。

（2）林觉民的“铁血”表现在哪些方面？请简要概括。

（3）传文最后一段有何作用？请简要分析。

（4）有人认为，林觉民明知“此举必败”，却义无反顾地投身光复事业，是为天下人谋福；但也有人认为，他置父亲的期望于不顾，抛下妻儿，连家人都不能感受幸福，何谈天下！对此，你怎么看？结合文本，说说理由。评卷人得分三、连词成句(共5题，共10分)13、将“大海”“思维翅膀”三个词语连埋扩展成一段话，或描绘一种情景，或陈述一种见解。（60字左右，至少用一种修辞手法）14、请从下面的关键词中至少选择两个词写一句带有警示意义的句子；来表达你对人生；对生活的感悟。句子尽量做到整齐。

生命生活死亡思想为人做事。

示例：当生命的流星划过夜空，走向死亡时，使它发光的是它的思想。15、请在“风轻云淡”、“山峦”、“大海”、“忧伤”、“愉悦”、“秘密”六个词语中任选至少四个词语，写一段情景交融的文字。词语顺序可以不分先后，要求想象合理、语言连贯，至少使用一种修辞手法，不少于60字。16、将“大海”“思维翅膀”三个词语连埋扩展成一段话，或描绘一种情景，或陈述一种见解。（60字左右，至少用一种修辞手法）17、使用下面的词语写一段描写性文字；要求内容连贯，想象合理，语言生动，至少运用2种修辞手法，字数在80字左右。

老屋荷花互联网云淡风轻。评卷人得分四、补充句子(共1题，共7分)18、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20字。

苦难与幸福是相反的东西，但它们有一个共同之处，____，并且都牵涉到对生命意义的评价。在通常情况下，我们的灵魂是沉睡着的，____，它便醒来了。如果说幸福是灵魂的巨大愉悦，这愉悦源自对生命的美好意义的强烈感受，那么，苦难之为苦难，正在于它撼动了生命的根基，打击了人对生命意义的信心，因而使灵魂陷入了巨大痛苦。生命意义仅是灵魂的对象，对它无论是肯定还是怀疑、否定，只要是真切的，就必定是灵魂在出场。外部的事件再悲惨，____，也成为一个精神事件，就称不上是苦难。一种东西能够把灵魂震醒，使之处于虽然痛苦却富有生机的紧张状态，应当说必具有某种精神价值。评卷人得分五、写作题(共1题，共6分)19、作文（60分）阅读下面文字，按要求作文。我国过去有许多“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事儿”、“笑不露齿，话不高声”、“站有站相，坐有坐相”、“做客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈中国人。世易时移，这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些“老规矩”重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。“老规矩”被重新提起并受到关注，这种现象引发了你那些思考？请自选角度，自拟题目写一篇文章。文体不限（诗歌除外）。不少于800字。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】【解析】

其余三项全部为名词，运用列锦的修辞手法【解析】【答案】

C2、C【分析】【解析】阻碍：阻力,障碍；起阻碍作用的事物障碍：阻挡前进的东西；阻挡,使不能顺利通行迹：行动所留下的迹象形迹：人的举动和神色）【解析】【答案】

C3、C【分析】【分析】本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字．需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字．【解析】【解答】A．“颁”通“斑”；斑白，头发花白；

B．“生”通“性”；本性；

C．无通假字；

D．“匪”通“非”；不是；

故选：C．4、A【分析】【分析】本题考查学生对120个文言实词的积累和掌握．【解析】【解答】A．正确；

译文：

君子博学而日参省乎己：君子广泛地学习并每天都对自己检验省察；

假舆马者；非利足也，而致千里：借助马车的人，并不是走得非常快，却能到达千里之外；

B．错误；用心：因为心思；

译文：

假舟楫者；非能水也，而绝江河：借助船桨的人，并不是擅长游泳，却能横渡江河；

非蛇鳝之穴无可寄托者；用心躁也：不是蛇鳝的洞穴就没有可以托身的地方，是因为心思浮躁的缘故啊；

C．错误；或；有的；

译文：

是故圣益圣；愚益愚：所以圣人更加圣明，愚人更加愚蠢；

或师焉；或不焉：有的从师学习，有的却不从师学习；

D．错误；于是；在这里，从这里；

译文：

入深林；穷回溪：进入幽深的树林，走到萦回曲折的小溪尽头；

然后知吾向之未始游；游于是乎始：这样之后才知道我以前还没开始游览，游览从这里才开始；

故选：A．5、A【分析】A．正确；

B．成分残缺；残缺介词，应在“把作品改编成电影电视”前加“对于”；

C．搭配不当；“提升”与“普及”动宾搭配不当，应改为“推动普及”；

D．语序不当；“《十送红军》等由中央美院等单位最新创作的12幅宏幅巨制及部分写生稿”语序不合理，应改为“由中央美院等单位最新创作的《十送红军》等12幅宏幅巨制及部分写生稿”；

故选：A。

本题考查辨析病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺；搭配不当等毛病；再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征。

搭配不当常见的类型：

（1）主谓搭配不当。

例如：我国棉花的生产；过去不能自给。（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。）

（2）动词和宾语搭配不当。

例如：纪念三八节的到来。（“纪念”的只能是“三八节”而不是“到来”。）

（3）修饰语和中心语搭配不当。

例如：这次大会上；对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）

*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。

（4）一面与两面搭配不当。

例如：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

（5）否定与肯定搭配不当。

例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。【解析】A二、填空题(共7题，共14分)6、江月何年初照人人生代代无穷已迷花倚石忽已暝栗深林兮惊层巅大块假我以文章序天伦之乐事落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色【分析】【分析】此题考查了默写常见的名句名篇．本考点包括两个要素，即名言和名篇．所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇．【解析】【解答】（1）江月何年初照人人生代代无穷已（“初”易写错）

（2）迷花倚石忽已暝栗深林兮惊层巅（“暝”易错为“冥”）

（3）大块假我以文章序天伦之乐事（“伦”易错为“纶”）

（4）落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色（“鹜”易错为“骛”）7、CE【分析】【分析】（1）此题考查对材料有关内容的分析和概括能力．

（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．

（3）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．

（4）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力．【解析】【解答】（1）此题考查对材料有关内容的分析和概括能力．在文中找到对应的句段；仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处．尤其要注意一些表示时间；频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象．厘清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象．A项“白己预备给烧掉的”错，原文是“有许乡人就把诗集同集叫做‘待焚稿’，是自己预备给烧掉的”；B项能“信、达、雅”地将西方的诗“译为中间五言诗，辞意兼美，置之古人佳作巾，亦无逊色”，还必须具备很高的古诗词写作水平；D项“他从不把写的诗词示人”绝对化．故选CE．

（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这是一道信息筛选的题目；是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，找到方东美有的哲学家的“资格”，如非凡的语言艺术天赋（夙慧天成，秉彝非凡），国学根基深厚（自幼受中国传统诗教的熏陶），热爱中国古典诗，会翻译两方诗，热爱中国古典诗词写作等．

（3）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．信息筛选的题目；首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的方东美有的哲学家的“资格”，应该是一些具体做事的方式；言行、成果等．通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答．重点关注各段的段首和段尾句．分条作答．局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题非凡的语言艺术天赋（夙慧天成，秉彝非凡），国学根基深厚（自幼受中国传统诗教的熏陶），热爱中国古典诗，会翻译两方诗，热爱中国古典诗词写作等．

（4）此题考查学生探究文本中的某些问题；提出自己的见解的能力．探究题是一道论述题，先要有明确的观点，然后在文章中找出证明自己观点的论据．探究题是一种个性化阅读．必须有理有据．但不要脱离文本，更不要背离主流观点作答．对情感态度价值观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新．探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质，本题理解细节的作用，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答．向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出；简单明了．如文章的细节描写，体现了传记史实性、真实性的特点．选用的细节很有典型性、代表性．在整体的概述中，穿插若干具体细节，如见其人，如闻其声，十分生动．

答案：

（1）CE（C项3分；E项2分，B项1分）

（2）①非凡的语言艺术天赋（夙慧天成；秉彝非凡）；②国学根基深厚（自幼受中国传统诗教的熏陶）；③热爱中国古典诗，会翻译两方诗，热爱中国古典诗词写作；④用诗和哲学在作生命之梦．（对学术理想不屈不挠的追求）

（3）①表现方东美对诗歌和哲学的热爱；突出他的人生追求；②补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解；③运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满；突出；④增加传记的真实性、可信度．

（4）成功．（2分）

理由：①文章的细节描写；体现了传记史实性；真实性的特点．如方天华对自己父亲利用夜间的宁静读书写作吟诗的回忆，表现方东美对哲学和诗的热爱，对学术的孜孜以求．

②选用的细节很有典型性；代表性．作为哲学家的方东美已广为人知；文章主要选取方东美对诗歌的热爱的细节，如对方东美论写诗的感悟的语言描写，既表现丁方东美对哲学与诗相通的主张，又表现了方东美的诗意情怀．很好地表现了方东美作为诗人的一面．

③在整体的概述中；穿插若干具体细节，如见其人，如闻其声，十分生动．使人物形象鲜明，个性饱满．如方东美《诗经》选修课上将教授讲过的一段诗经重新讲解的细节，既表现方东美国学根基的深厚，又表现方东美对学问的求真务实的品质．（6分）

不成功．（2分）

理由：

①文章没有对作为哲学家的方东美细节描写；不能紧扣“亦诗亦哲方东美”的标题．

②选用的细节不具典型性；代表性；方东美课堂上顶撞老师的细节，不利于表现方东美的形象．

③选用方天华对自己父亲利用夜间的宁静读书写作吟诗的回忆，不具备传记客观真实可信的特点．选用如方东曼的学生或友人的回忆会更真实可信．（6分）8、④③②⑤①【分析】【分析】本题考查语言表达连贯的能力．解答此类题目，要先通读完题目提供的六句话，明确总体话题，找出其中的关键性词语（比如代词和关联词），然后结合材料的语境，注意前后语句的承接关系和对应关系，进行排序．【解析】【解答】解析：注意联系上下文；把握语境，④由所观景象而产生“感叹”，从而绕塔观察，③②发现古塔与树根的关系，最后，⑤①反面假设；

故排序为：④③②⑤①9、恐怕不会听任我的意愿，想到将来，我心里像受着煎熬一般人与人相交往，很快便度过一生任凭小船飘去，越过那茫茫的江面【分析】【分析】本题是一道文言语句翻译的题目，翻译文言语句可采用“直译”和“意译”相结合的方法，所谓“直译”就是对照着翻译，一般用现代汉语的双音节代替古汉语的单音节，“意译”就翻译时译文言语句的大体意思即可，但要注意语句的“顺、达、雅”，同时还需要注意文言语句中的语句中的知识点的翻译，要做到正确无误．【解析】【解答】①“任”译为“听任”；“逆”译为“违背”．译文为：恐怕不会听任我的意愿，想到将来，我心里像受着煎熬一般．

②“相与”译为“相交往”；“俯仰”译为“很快”译文为：人与人相交往，很快便度过一生．

③“所如”译为“飘去”；“凌”译为“越过”．译文为：任凭小船飘去，越过那茫茫的江面．

答案：

①恐怕不会听任我的意愿；想到将来，我心里像受着煎熬一般．

②人与人相交往；很快便度过一生．

③任凭小船飘去，越过那茫茫的江面．10、c对涉及百姓健康和公共利益的研发活动进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证．【分析】【分析】解答病句辨识题，最基本最常用的方法是分析句子的结构，筛选出句子的主干，看是否连贯或搭配是否恰当．题中，C项前句讲的是两面，后面讲的是一面，前后不照应．【解析】【解答】（1）C

（2）有两种改法，一种是将第一句中的“能否”删去，另一种是在第二句的“是”后面加上“能否”．（前句两面，后句一面，前后不照应．）11、泣涕涟涟金就砺则利则知明而行无过矣行百里者疑义相与析剑阁峥嵘而崔嵬不知天上宫阙又恐琼楼玉宇【分析】【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔细，不能出现书写错误．【解析】【解答】（1）泣涕涟涟（重点字：泣；涕、涟）

（2）金就砺则利则知明而行无过矣（重点字：砺；利、知）

（3）行百里者。

（4）疑义相与析（重点字：析）

（5）剑阁峥嵘而崔嵬（重点字：峥嵘；崔嵬）

（6）不知天上宫阙又恐琼楼玉宇（重点字：阙、琼）12、EC【分析】【分析】（1）欣赏作品的形象；赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力．能力层级为鉴赏评价D．

（2）筛选并整合文中的信息．能力层级为分析综合C．

（3）分析作品结构；概括作品主题．能力层级为分析综合C．

（4）归纳内容要点，概括中心意思．能力层级为分析综合C．【解析】【解答】（1）此类选择题是对文章综合考查题；传主的精神；人物的情感、表现手法、文章主题等都有涉及，要结合具体段落、情节分析．A项“给儿子迎娶了满意的妻子”并非为了让林觉民能仕途腾达、光宗耀祖，且“满意”是婚后才感觉到的；B项加入同盟会是在去日本之后；D项没有“说明”这种表达方式．

（2）此类概括内容的题目；要根据题意确定要概括的内容所在的范围，从原文找到题干涉及的信息区域，然后逐条概括，写清序号答题，使之条理．此文按时间顺序记述传主，所以概括时可以按这个思路分层概括．

（3）此类问题是分析语段作用．本文最后一段在结构上和前面的段落没有直接联系；所以重点在内容作用的分析，这段是对林觉民就义前的描写，正侧面相结合表现传主的精神，表达了作者对传主的情感．

（4）此题为开放性题目；查学生对主要思想的理解；探究能力．无论赞同哪种观点都要观点明确，论述充分，从不同角度分析：个人与民族国家、个人与家庭、个人与历史发展、社会背景、责任使命、情感精神、才华胆略．

答案：

（1）E项3分；C项2分，B项1分。

（2）①加入同盟会；不惜牺牲亲情，为革命积极奔走；②怀着杀身成仁的决心，参加广州起义；③面对敌人的审讯大义凛然，侃侃而谈，畅论世界大势，从容赴死．

（3）①正面写出了传主视死如归；大义凛然的高大形象．②侧面烘托；敌人都为之折服，使传主形象更加高大丰满；③表达了作者对林觉民的崇敬、赞美、惋惜之情，增强了传文的艺术感染力．

（4）观点一：林觉民为天下人谋福；无私无畏，令人崇敬．

①林觉民的身上；体现着中华民族不屈不挠的斗争精神，他先天下之忧而忧，心怀天下，自然无法全面顾及自己的亲人；②林觉民一腔柔情，倾注到《禀父书》和《如妻书》中，光复的事业正是为了父亲和妻儿这样的全天下的人；③正是无数革命先烈的这种献身精神，推动了反封建的进程，没有个体的牺牲，就没有整个民族的进步，林觉民是为天下人谋福．

观点二：林觉民斗争方式值得商榷．

①林觉民才华横溢；心怀治国理想，年纪轻轻就献出生命，实在令人惋惜，如果能改变斗争方式，应可为国家作出更大贡献；②林觉民父亲对他寄予厚望，妻子对他一往情深，他执着事业却让亲人蒙受痛苦，的确令人叹息，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，自己的老幼尚不能得到照顾，革命成功又如何；③面对强大的封建保守势力，个体的牺牲只能让家人蒙受痛苦，对于整个的光复事业意义极其有限，只不过增加了一个伤亡数字罢了．

（观点不囿于以上两个，观点明确2分，论述合理、理由充分6分．）三、连词成句(共5题，共10分)13、略

【分析】【分析】扩展语句考查的题型有三，一是给出一组词语，以一个词语为重点，扩展语句．二是提供自然、社会人生两种语境，围绕一个词展开，即围绕这个词的本义与比喻义、引申义展开．三、话题的拓展，这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式．其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展．【解析】【解答】注意：一；要三个词语都用上；二，描绘一种情景，或陈述一种见解；三，至少用一种修辞手法；四，60字左右；五，不可出现语病．

示例：我喜欢在大海边静静地思考．面对无边的大海，就想面对浩渺无边的星空一样，我的思维就如同鸟儿插上了翅膀，在这广阔的空间里自由地翱翔．14、略

【分析】【分析】本题考查学生语言表达与应用的能力．根据所给的词语，写出相关内容．要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求，仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境．这种具有一定开放性又有一段限制性的题目，很能考查出考生的语文能力，值得重视．【解析】【解答】解答此题；注意几点：一，关键词至少选择两个词；二，写一句带有警示意义的句子，表达你对人生；对生活的感悟；三句子尽量做到整齐．

示例：当生活的河流流过荒漠，走向尽头时，使它重生的是它的为人．15、略

【分析】【分析】此类题目考查学生语言扩展能力，解答时首先要读懂题目要求，明确所给词语有哪些，并根据题干要求确定写法和所写文段结构，然后扣住情景和重点合理想象，最后按照字数要求完成扩展．所写句子或文段一定要做到语意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本题首先要选好词语；四个词语之间要有内在联系，描写时不能牵强附会．其次要注意题中的要求：情景交融；至少一种修辞手法、不少于60字．写作时要符合以上要求，这是硬指标．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山峦，你们可曾俯身聆听我的忧伤：我是大海中的一滴水，我是山峦上的一块石，我有我的愉悦，但我更有我的忧伤，我是那么渺小，我根本体会不到你们的关心．16、略

【分析】【分析】扩展语句考查的题型有三，一是给出一组词语，以一个词语为重点，扩展语句．二是提供自然、社会人生两种语境，围绕一个词展开，即围绕这个词的本义与比喻义、引申义展开．三、话题的拓展，这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式．其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展．【解析】【解答】注意：一；要三个词语都用上；二，描绘一种情景，或陈述一种见解；三，至少用一种修辞手法；四，60字左右；五，不可出现语病．

示例：我喜欢在大海边静静地思考．面对无边的大海，就想面对浩渺无边的星空一样，我的思维就如同鸟儿插上了翅膀，在这广阔的空间里自由地翱翔．17、略

【分析】【分析】扩展语句考查的题型有三，一是给出一组词语，以一个词语为重点，扩展语句．二是提供自然、社会人生两种语境，围绕一个词展开，即围绕这个词的本义与比喻义、引申义展开．三、话题的拓展，这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式．其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有词；二，想象合理，内容连贯；中心明确；三，至少运用2种修辞手法；四，字数在80字左右；五，没有语病．

示例：不知多久没有出门了，更不知已沉迷于互联网多久了，在母亲的一再催促下，我步出老屋，缓步走向已被我抛弃很久的池塘．这位故人却毫无怨言，仍固守着他的一方宁静，正值午后，天朗气清，云淡风轻，荷叶田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源图，如新生儿对母亲的依恋，我徘徊于此良久，深深呼吸这来自远古的清爽之气，洗去一身的疲惫．四、补充句子