主题引领下的小学英语单元复习课教学探索

【摘要】文章探讨主题引领下的小学英语单元复习课教学策略，提出教师需紧扣单元核心主题，创设情境以增强教学连贯性与实效性；补充主题绘本以丰富复习内容，提升学生的英语素养；开展多维主题活动，促进学生语言知识与技能的全面发展；创新课后作业设计，深化主题理解，提升学生的语言实践能力等方法。这些方法能够有效提高小学英语单元复习的教学效果，帮助学生在真实语境下构建知识体系，提升核心能力。【关键词】小学英语；主题；单元复习在小学英语教学中，单元复习课十分重要，它不仅有助于学生整理和归纳关键知识，而且对帮助学生总结、巩固和内化知识大有裨益。尽管如此，目前许多小学的英语复习课存在一些问题，如目标不够明确、教学内容和活动设计过于单调等，这些问题可能影响学生学习的质量。鉴于此，教师应聚焦于每个单元的核心主题，将零散的知识点融入主题中，让学生在实际主题环境中吸收并掌握语言知识，同时在探索主题含义的过程中积累语言材料，提升综合应用英语技能的水平［1］。一、紧扣单元主题，创设单元复习情境在译林版小学英语教材中，每个单元都有一个核心主题。这些主题如同线索一般，将单元内的不同学习模块紧密串联，打造一个语言学习宝库。在策划教学活动时，教师需确保每项活动都紧扣主题，以保证教学的连贯性。对于学生而言，语言习得往往发生在真实的语境中，完整且生动的学习环境对他们构建知识体系是至关重要的。鉴于此，在进行单元知识的复习时，教师应当紧扣主题，创设完整的教学情境，帮助学生更有效率地完成复习，同时加深他们对已学内容的理解和记忆［2］。例如，在译林版小学英语四年级下册Unit5“Seasons”的复习课教学中，教师聚焦“季节”这一中心主题来设计教学计划，从单元整体视角思考，寻找知识点间的关联，并为此创设了一个寻找各个季节特色的综合学习情境。具体教学步骤如下。第一步：自由讨论与引入。教师播放一首与季节相关的英语歌曲，激发学生对季节话题的兴趣。随后，教师引导学生围绕四季展开自由讨论，让学生分享他们对每个季节的看法和感受。第二步：探索四季的奥秘。为了使学生更加深入地了解四季，教师展示了一段关于四季特征的视频，为学生接下来的学习提供直观的参考，激发他们探索四季奥秘的欲望。随后，学生们利用这一提示，回顾与四季相关的知识点，并进一步探索与季节相关的其他要素，如代表色彩和相应穿着等。第三步：创意制作与分享。教师提出了一个新的挑战，让学生合作制作四季卡片，展示他们对四季的理解和创意。学生们积极参与，制作了各具特色的四季卡片。完成卡片制作后，教师让学生轮流上台展示，并用英语分享他们的作品，与其他同学交流心得。最后，教师对学生的作品进行总结，深化学生对单元主题的理解。教师在对单元语言材料进行整合时，始终围绕主题，并创设与学生兴趣紧密相连的学习情境，将情境贯穿于整个课堂活动中。在完整的语境中，教师指导学生进行实际的语言运用，并拓展相关的语言知识要点。通过这样的情境创设，学生能够有效地构建单元整体的知识架构，将分散的知识点整合成系统的知识网络，由点到线、由线到面地理解单元知识［3］。二、补充主题资源，丰富单元复习内容在小学英语单元复习课上，教师要根据单元主题补充教学资源，丰富单元复习教学的内容，提高复习课的教学效率，促进学生英语核心素养的有效提升。例如，在译林版小学英语五年级上册Unit6“Mye-friend”这一单元的复习教学中，教师选用了自己创作的绘本WangBing'sFriendBook作为阅读素材，促进学生的深层学习。教师自制的绘本分为四个部分，分别描绘了WangBing的四个朋友：网友Peter、密友LiuTao、宠物狗Lucky和幻想中的伙伴Superman。这本自制绘本不仅对单元内容进行了有效补充，还强化了主题意义，提高了教学的整体性与连贯性。教师整合思维导图（如图1所示），以WangBing的网友Peter为案例进行讲解。教师使用思维导图详尽地展示了Peter的国家、年龄、喜欢的课程、爱好以及日常活动等细节。这种方法能够将朋友的多种特征以视觉化的形式展现，帮助学生开阔思路，构建更加清晰有序的思维逻辑框架。同时，教师鼓励学生运用英语来描述他们的朋友，提升他们的组织和表达能力。维恩图是一种利用封闭曲线来表示集合及其相互关系的视觉工具，它在揭示不同事物间的逻辑关联方面尤为有效，尤其是在比较、分类与信息筛选过程中。在本节课中，教师以WangBing与LiuTao之间的友谊为例，根据他们的年龄、兴趣等基本特征来演示维恩图（见图2）的有效应用。通过维恩图的对比，学生可以清晰地看到WangBing和LiuTao之间的共同点和差异，如他们年纪相同，都热爱打篮球，并且都喜欢数学这门课程，这些相似之处可能是他们成为密友的原因。维恩图能够帮助学生更加直观地理解他们之间的关系，有利于学生选择、分类和比较信息。在融合读写教学的过程中，教师要求学生运用图形组织工具来构建他们的写作大纲，让学生先在思维导图中详细记录关于他们朋友的各种信息，然后利用维恩图来对比自身与朋友之间的共同点与差异，逐步引导他们进入关于如何描述朋友的讨论和写作环节。在以上教学案例中，教师巧妙地运用自制绘本WangBing'sFriendBook，丰富了复习内容，提高了学生的学习兴趣。教师还通过思维导图和维恩图等图形组织工具，引导学生深入分析和比较朋友间的异同，有效提升了学生的高阶思维能力。同时，教师采用融合读写教学策略，使学生在构建写作大纲的过程中，不仅锻炼了语言组织能力，还加深了对主题的理解。教师在主题的引领下，通过创新教学手段，高效开展了小学英语单元复习课。三、开展主题探究，丰富单元复习活动在小学英语单元复习课上，教师在结合课本及课外阅读资源的基础上，围绕单元的核心主题，开展了一系列具有完整性、多维性、连续性和深度的主题活动。这些活动旨在让学生将课堂上所学的知识迁移到生活中，巩固他们的单元语言知识点，提升他们的语言实践技能和核心能力。以译林版小学英语五年级上册Unit3“Ouranimalfriends”的单元复习教学为例。教师精心设计包含听、说、读、写四项核心语言技能的层次化语言活动，以提升学生的语言技能，巩固他们的语言基础。教师先请学生演唱英文歌《AnimalsSong》来激发他们对本单元主题的探索兴趣。接着，教师提出“这首歌唱的是什么”的问题，以引入复习的主题，并设计游戏“猜猜说说”，展示动物的剪影和部分部位的图片，让学生在游戏中复习有关动物的单词。在展示熊猫、秃鹰、北极熊、袋鼠等动物的图片后，教师开展“文化时刻”复习活动，为学生讲解与这些动物相关的文化知识。之后，教师开展配对游戏“配配说”，鼓励学生结对进行口语练习，帮助他们记忆不同动物的单词。接着，教师结合教材中的“Soundtime”板块，组织“找小鸭子”的游戏，鼓励学生寻找和“duck”发音相近的单词，以此来让学生强化记忆字母“u”发/ʌ/音这一知识。同时，教师还邀请学生一起有节奏地朗诵英文童谣，以加强学生对本单元发音要点的记忆。在小学英语单元复习课中，教师不仅要帮助学生巩固语言基础，还要在他们现有的知识与技能上进行适当的扩充和提升。在本课中，教师引导学生参与主题扩展的阅读和写作活动，鼓励学生迁移运用知识，让他们在实际操作中提升语言技能和思维能力。教师向学生介绍“汉堡包写作法”，直观展示汉堡包模型，鼓励学生构建写作框架，并引导他们学习“上层面包—主题句”“中间肉层—详细信息”“下层面包—总结句”的写作结构。随后，教师鼓励学生选择自己感兴趣的动物作为写作对象，自由选择写作主题，编创绘本故事，并发挥想象力来塑造故事中的动物形象，以此来丰富他们的语言实践，加深他们对主题内容的认识和理解。这样的个性化、创造性读写实践不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能够提升他们的写作技能。随后，教师提出“动物是我们的朋友，我们能为它们做些什么”的问题，启发学生深入思考。最后，教师布置“制作一本关于动物的小手册”任务，引导学生进行后续的语言实践工作。在上述教学案例中，教师开展了一系列趣味活动，激发了学生探究主题的兴趣。教师让学生构建汉堡包式的写作框架，帮助学生有条理地叙述，从而丰富了他们的主题表达，进一步升华了单元主题。这样的教学方法既突出了学生的主体，又有效地促进了他们语言能力和思维品质的发展。四、深化主题意义，设计单元复习作业在主题引领下的小学英语单元复习课上，教师不仅要将核心主题融入课堂教学的每一个环节，还要将这一主题扩展到课后作业的设计中。作为课堂教学的重要补充和扩展，小学英语作业要求教师布置一系列连贯的复习任务，帮助学生在连续的主题语境中提高语言能力，进一步提炼主题的深层含义。例如，在译林版小学英语五年级上册Unit3“Ouranimalfriends”的单元复习教学中，为了深化主题教学，培养学生对动物的关爱情感，教师设计了两项具有创新性的课后作业。第一项作业是让学生选择一种动物，并在生活中尝试照顾它们，同时完成一份英文报告，记录这些动物的习性及自己的照料方法。第二项作业是请学生为自己的宠物拍摄视频或照片，并通过写作、绘画、剪贴等多种方式创作一本以“Mypet”为主题的英文图画书，向同学们展示和介绍自己的作品。这两项创意实践作业不仅能够帮助学生加深对本单元关键知识点的理解，还能培养他们爱护动物的意识。通过这样的活动，学生能在解决实际问题时体会到所学内容的价值，进而实现单元主题意义的深化。在以上教学案例中，教师将单元主题延伸至课后作业中，让学生在实践中深化对动物的了解，提升语言能力。通过照顾动物、完成调查报告以及创作英文图画书等活动，学生不