苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》听评课记录

苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：数学

班级/年级：四年级

教学主题或章节：不含括号的三步混合运算

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备均到位。

2.教学过程：

开始阶段，张华老师通过一个实际生活中的例子导入新课，引起了学生的兴趣。在展开阶段，张华老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生逐步理解不含括号的三步混合运算的规则。在教学过程中，张华老师注重与学生的互动，鼓励学生提问和解答问题。在结束阶段，张华老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动：

张华老师与学生的交流频率适中，能够及时解答学生的问题，并给予积极的反馈。学生参与度较高，积极举手发言，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲和参与讨论。学生们之间的合作学习情况良好，能够相互帮助和讨论问题。

5.课堂管理：

张华老师能够有效管理课堂纪律，学生们能够遵守课堂纪律规定。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体设备展示了相关的教学内容和例子，使学生更加直观地理解和掌握不含括号的三步混合运算的规则。教学技术的使用对教学效果起到了良好的支持作用。

张华老师的这节课教学准备充分，教学过程有序进行。师生互动良好，学生学习状态积极。课堂管理得当，教学技术使用恰当。整体来说，这节课的教学效果较好，学生们能够理解和掌握不含括号的三步混合运算的规则。建议在今后的教学中，张华老师可以更多地给予学生自主探究的机会，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张华老师本节课的教学目标明确且适切，旨在帮助学生理解和掌握不含括号的三步混合运算的规则。通过课堂观察，可以看到学生们在教师的引导下，逐步掌握了相关的运算规则，并能够运用到实际问题中。因此，可以说学生们达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：

学生们在课堂上对不含括号的三步混合运算的知识点有了较好的理解和记忆。通过课堂练习和互动，可以看到学生们能够正确地运用所学知识进行计算和解决问题。对于技能的掌握程度，学生们能够在教师的指导下，逐步熟练地运用运算规则，进行混合运算的计算和解决问题。

3.情感态度价值观：

张华老师在本节课的教学中，不仅注重学生对知识的掌握，还关注学生的情感态度和价值观的培养。通过实际生活中的例子和问题，张华老师引导学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。同时，通过鼓励学生提问和解答问题，培养学生的自信心和自主学习的能力。因此，可以说本节课的教学促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张华老师本节课的整体印象良好。张华老师教学准备充分，教学过程有序进行。师生互动良好，学生学习状态积极。课堂管理得当，教学技术使用恰当。特别是张华老师对不含括号的三步混合运算的教学方式，能够引导学生逐步理解和掌握运算规则，使学生们能够较好地达到学习目标。

2.改进建议：

尽管这节课整体效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，建议张华老师在教学过程中更多地给予学生自主探究的机会，培养学生的思维能力和解决问题的能力。例如，可以设计一些小组合作的活动，让学生们在讨论和合作中学习和解决问题。其次，建议张华老师在课堂中更多地关注学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，可以给予额外的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

3.后续跟踪：

我认为需要后续听课跟进改进情况。通过后续的听课，可以进一步了解张华老师教学方法的实施效果，以及学生们的学习情况和反馈。为了支持张华老师的成长，计划采取以下措施：首先，组织定期的教学研讨会，让张华老师与其他教师分