青岛版小学三年级数学下册教案全集

集体备课：第一单元教材分析一、教学目标：二、重点难点：五、教学过程：集体备课：第一单元大数知多少时间：地点：三年级办公室参加人员：备课内容：教材分析：这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。教材先从图书馆藏书册数切入，让学生在读数和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的数感。然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域的现实性素材串在一起，为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空间，将数学知识有机地融入现实生活之中，密切了数学与现实的联系。教学目标：1:使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感知位值，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。2:通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。3:在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。重点：正确读数，体会大数的意义。难点：每级末尾、中间带0的数的读法。1、加强观察、注重操作，让学生经历数概念的形成过程。2、注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。4、重视发挥评价的作用5、时间安排：9课时第一课时：万以上数的读法(1)一、教学目标：1.结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。万以内数有哪些数位?他们的计数单位都是什么?五、教学过程：前置性作业：万以内的数的读法和万以内数的计数万以内数有哪些数位?他们的计数单位都是什么?(课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册)谈话：对!在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。(板书课题：万以上数的认识)(1)用订书钉感知谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢?能说说你的想法吗?下面我们一起看看十万到底是多少。(课件展示订书钉)1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个?一起数数。也就是说10个1000个就是多少?(一万个)二大盒有多少个?五大盒呢?(生答)(课件出示整盒的订书钉，共10盒。)(2)用书感知图书馆里有一本1000页的书。10本这样的书可以包成一包。一包有多少页?2包呢?3包呢?5包、8包、9包、10包呢?(3)利用计数器感知下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的?从一万起，2.感知一亿两人一组合作试着数。(可以借助计数器)眼睛想象一下，10个这样的图书馆大约有多少书?为什么?谈话：也就是说，要想拥有1亿册书，需要1000个这样的图书馆，你有什么感受?生：一亿太大了!谈话：图书馆里的图书宝宝还给我们带来了有趣的资料，一起看看吧!(课件演示①一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。②照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间)学生惊叹。③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。)谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大!同学们都会数数，咱们从1一起数到10,好吗?如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。1.学习计数单位，填写数位顺序表。刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗?亿后面为什么要加“……”,你是怎么理解?你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗?(小组交流)每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗?(小组共同交流填写数位顺序表)2.了解十进制计数法。同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么?(课件出示)每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫这里面有个词很重要?你知道是什么吗?什么叫相邻呢?能举出例子吗?(课件出示：你知道吗?十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2)3.小组合作，研究数级的划分。同学们，让我们来看一组大数。(课件出示一组没有分级的大数)你有什么要说的吗?谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗?按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”;亿级包括亿位、十学会了吗?个级都包括哪些数位?万级呢?亿级呢?谈话：同学们真不错!这么快就掌握了这么多的知识!下面让我们继续参观吧!谈话：能够正确回答问题的同学就可以先拿到借阅卡，大家有信心(1)一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少?学生尝试在答题纸上写。引导学生思考2个亿说明亿位上是2,3个千说明千位上是3。(2)和亿位相邻的两个数位分别是什么?一个书架能放1000册书，,10个这样的书架能放多少册书?清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。美国国会的图书馆大约有1亿册，相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量?五、收获小结谈话：同学们学得真快!你都有哪些收获呢?看到同学们有这么多的收获，老师真为你们感到高兴。老师这里还有一组关于其它图书馆的数据，我们一起来看看吧!(课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。)请你课下和你的小伙伴试着读一读，你也可以查阅各种资料和小伙伴研究这些数字的读法，好吗?在生活中，还有很多大数字等着我们去揭秘，让我们共同期待下一节课!第二课时：万以上数的读法(2)学年三年级下学期数学备课时间：一、教学目标：1.结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。2.体会十进制计数法在生活中的广泛应用。3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。二、重点难点：对计数单位意义的理解谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师给大家带来了三个游戏。游戏一：数一数。从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。游戏二：想一想。(课件出示：一个2万人的体育场。)请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。你有什么感受吗?游戏三：说一说你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗?真不错!同学们了解了这么多的知识。感受到，大数原来是这么奇妙!你们想不想继续研究呢?1.尝试读数。谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。(课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。)谁能给大家读一读?其他同学请仔细听，老师还有任务。(学生试读，不对时教师进行纠正)谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的?充分的让学生说读法，必要时可以展开小组讨论。学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。最后教师进行总结。谈话：同学们说得真不错!在读数之前分好了级，我们就可以更清楚读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。老师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字，你能找到吗?谈话：对，谁能选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的?你也可以先和你的小伙伴说一说。学生观察0的位置，说说0的读法。进行充分的交流，教师最后进行总结。谈话：数中间有一个0或连续几个0,都只读一个"零";每级末尾不管有几个0,都不读。谈话：今天，图书宝宝又给我们大家带来了一组数据。课件出示：花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。永乐大钟铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。2002年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。你能给大家读一读吗?你能接着提醒大家在读的时候应该注意什么吗?谈话：同学们学得真快。让我们一起闯关吧!~第一关：选择正确的读法。100035十万零三十五十万三十五40044000四千万四万四千四千零四万四千第二关：读一读每组中两组数的读法有什么不同?和你的小伙伴说一说。第三关：读一读读取计数器和仪表盘上的数据。第四关：摆一摆，说一说课件出示：500600学生可能会说5和6,这时教师引导学生说说5和6分别在什么数位谈话：老师这儿有一袋瓜子，请你估一估大约有多少粒?(可将瓜子我们一起来数一数吧!一万粒瓜子大约有这样的几袋?的闯关练习!真了不起!图书宝宝最后要送给我们一组世界之最，我世界上数字最多的大钟——永乐大钟铸了230184个汉字世界上人口最多的国家——中国2002年底已接近1300000000人世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸每秒102500立方米世界上最大的城市广场——天安门广场总面积约440000平方米世界上最大的金字塔——埃及胡夫金字塔大约由230万块石块砌成世界上最深的海沟——马里亚纳海沟深度约11030米世界上最大的洋——太平洋总面积约178680000平方千米谈话：看了这组数据，你有什么感受?谈话：对，世界非常奇妙，只要我们努力学习，一定会揭开更多的奥六、教后反思第三课时：万以上数的写法(1)主备人：刘钊凤2010-2011学年三年级下学期数学备课时一、教学目标：(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。难点：中间或末尾带0的数的写法。1.昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报?(边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。)你是怎样获得这些信息的?谈话：同学们收集信息的方法有很多，让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的情况吧。(出示窗2情境和信息)请同学们读出图中的2.根据这些信息，你能提出什么数学问题?揭示课题：万以上数的写法二、探索新知同学们在二年级时学习过“万以内书的写法”(指着刚才练习过的题)谁能说说在写数时有什么方法或者你想提醒大家注意什么?同学们对万以内的数写的很棒，那么敢不敢试着解决你观察信息窗所提出的问题呢?(1)结合数位顺序表，学生尝试写数。(2)小组内进行交流，再进行汇报。请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，提出要求：①结合数位顺序表把这些数读一读。②如果发现问题，讨论如何解决。③你在写这些数时，是怎样写的?有什么需要提醒大家的吗?哪个小组愿意来汇报你写的数?(展台展示)学生边展示边读一读。谈话：这个小组的同学都写对了吗?(3)引导学生归纳、总结。谈话：怎样写万以上的数?你有什么好的方法想与同学交流?(对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法)使学生明确：①一个数含有万级和亿级，应从最高位写地往下写。②写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。(板贴)谈话：要写好一个大数关键是什么?要特别注意哪些问题?(学生在学生交流：首先要明确这个数中含有几级，一级一级的写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行检查。谈话：如果哪一位没有用0占位，会发生什么情况?三、练习巩固1.谈话：从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想不想写几个数检验一下自己的实力?出示自主练习1题(课件分组出示)(1)九百七十、九百七十万、九百七十亿让学生先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写(2)三百六十万二千、十万零五十、九十五亿零四万别说一说每个数是怎样写的出来的?重点说一说后两个数怎样用0占位的。(3)四千零五、九千零一十万零四百、三百零三亿零三百例，学生做出诊断和分析。一些信息：出示自主练习2题：读一读这些信息，你有什么感想?不用数位数序表，你能写出这些数吗?学生在课堂本上完成。集体订正时，让学生说一说怎样能够写的又快又对?使学生认识到熟记数位顺序，注意检查的重要性。数的组成的练习。出示自主练习3题：先说一说每个数的组成，再根据数的组成完成填四、总结回顾同学们对这节课的表现满意吗?谈谈你的收获吧。六、教后反思：第四课时：万以上数的写法(2)主备人：刘钊凤2010-2011学年三年级下学期数学备课时一、教学目标：(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。难点：中间或末尾带0的数的写法1.同学们都知道我国将在2008年举办第二十九届奥运会，现在正在加紧奥运场馆的建设，下面老师将读出一组与此相关的信息，请同学们把听到的数纪录下来，遇到有数的地方老师会读两遍，请同学们认204000平方米，能容纳观众100000人，其中临时座位20000座。元人民币，约合120000000美元。游泳中心规划用地62950平方米，总建筑面积65000—80000平方米。其中地下面积不少于15000平方2.同学们刚才读数与写数都很棒，你想对同学们说点什么吗?师对学生及时进行评价。1.写出横线上的数：(自主练习4题)(1)2002年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五。(2)我国陆地面积九百六十万平方千米，2002年底统计全国跟的面(3)2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人(4)2003年1至8月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，把信息中的汉字换成数让学生读一读。2.火眼金睛辨对错：(1)一个数由4个十万，5个一组成，这个数写作4011111()(2)最大的六位数比最大的七位数少9000000。()(3)一千零三十二万零五十写出后有2个0。()(4)40044000读作：四千万四万四千。()3.选择：(1)四亿六千万三千二百写作：()(2)九千零三亿三千万写作：()数，另一个学生写数。提出要求：(1)同位互相练习。有困难。自主练习第8题：这些卡片上有哪些数字?7个数字能组成几位数?学生独立完成。谈话：同学们写完后与小组的同学交流一下，看看你写的数与别人一样吗?集体交流：(1)所有“0”都不读。板书：1958000、1905800、1009580学生观察：“0”在什么位置时不读出来。你能总结一下规律吗?运用规律再试着写几个。(2)只读出两个“零”:教学方法同(1)题。(3)最大的七位数。要组成最大的七位数，数字排列有什么规律?(4)最小的七位数。谈话：刚才组成最大的七位数，同学们发现数字要从大到小排列。那么要组成最小的七位数，数字应怎样排列?最高位最小是几?教师小结：同学们在写数时，应遵循数的组成规律，要细心写、认真查，才能不出错误。自主练习第5、6、7题。第五课时：万以上数的大小比较(1)主备人：刘道茂2010-2011学年三年级下学期数学备课时间：2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。3.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。4.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。教学难点：改写整万、整亿的数四、课前准备：前置性作业：1、你能比较出下面各数的大小吗?再说一说你是怎样比较的。99910102、试着选两个万以上的数字比较大小再说一说你是怎样比较的。99910102、试着选两个万以上的数字比较大小(出示地球仪)谈话：同学们，看!认识它吗?别看这小小的地球仪，它呀能将我们(出示世界地图)谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家?今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面谈话：你从中获得哪些数学信息?通过这些数据，你能提出什么问题?1.中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米?2.中国、俄罗斯、美国一共有多少人?3.这三个国家哪个国家的陆地面积最大?哪个国家的陆地面积最小?4.他们的人口总数哪个国家的人口最多?哪个国家的人口最少?(1)比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办?你想怎样比较?请在小组内说一说你的比较方法。(教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导)(2)班内交流，体会方法数就小。②9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的(3)优化方法(4)总结反思谈话：我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方(1)观察数据，交流方法谈话：仔细观察三个国家的总人口数，这三个数有什么特点?在写的过程中，你有何体会?那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢?同桌说一说你有什么好方法?(学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字)(学生会交流：整万数末尾至少有4个0,那就去掉4个0再添上一个"万"字。整亿数的末尾至少有8个0,就去掉末尾数起的8个0,(2)全班交流(根据学生的回答，教师板书：9600000平方千米=960万平方千米1300000000人=13亿人)(3)对比观察，提炼方法(学生会说：左边的数写起来比较麻烦，0写得多，数0的个数时容易数错。右边的数0少，写起来简单，不易数错0的个数。)的人口最多?哪个国家的人口最少?”这一问题吗?2.自主练习第1题3.自主练习第2题(出示多媒体课件)请学生了解相关知识并解释说明什么是流域面积。(1)哪条河最长?(2)哪条河的流域面积最大?学生独立解决，集体订正。4.自主练习第3题把横线上的数改写成以“万”为单位的数。学生独立解决，指生回答。谈话：本节课你有哪些收获?你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗?师生、学生之间互相汇报和评价第六课时：万以上数的大小比较(2)主备人：刘钊凤2010-2011学年三年级下学期数学备课时2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。3.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。4.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。二、重点难点：教学重点：万以上数的大小比较教学难点：改写整万、整亿的数五、教学过程：一、创设情趣，谈话激趣谈话：同学们，通过上节课的学习，你都学到了哪些知识?今天咱们就来比一比谁能用这些知识来解决实际问题，准备好了吗?二、走进地理，趣味练习谈话：今天，让我们一同来了解一些地理知识，解决地理知识中的数学问题。1.自主练习第7题(多媒体课件出示：世界地图及七大洲的面积)(1)把上面个数改写成用“万”做单位的数。(2)将七大洲的面积从大到小排列起来。学生独立解决，集体订正。2.多媒体课件出示：八大行星离太阳的大约距离请学生了解相关知识。(1)把上面个数改写成用“亿”做单位的数。(2)将八大行星离太阳的大约距离的从大到小排列起来。学生独立解决，集体订正。谈话：你能提出什么问题?学生提问，共同解决。三、走进奥运，综合练习谈话：同学们，现在离2008年北京奥运会越来越近了，作为合作城市的青岛市民，今天就让我们走进奥运，来了解奥运的有关信息。(课件出示有关信息：北京将为奥运建设投资180000000000元，青岛启动奥运项目建设，耗资336000000亿元的奥运村工程、总投资约200000000元的水上运动中心计划，青岛奥运场馆建设投资总数是3280000000亿。)你能提出什么问题?学生提问，共同解决。第七课时：近似数(1)主备人：2010-2011学年三年级下学期数学备课时间：一、教学目标：1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学的信心。二、重点难点：教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。教学难点：掌握近似数的判断方法阅读课本15页数据，这些数据有什么特点?五、教学过程：交流前置性作业：阅读课本15页数据，这些数据有什么特点?一、创设问题情境(1)全市总面积10654平方公里，其中市区1102平方公里，所辖胶州、即墨、平度、胶南、莱西5市9552平方公里。(2)2004年底，全市共有73112人，其中，市区2584人。(3)2005年国家投入了约5000万元用于局属学校校舍建设和维修①教师读新闻，学生听。③为什么大家对2005年国家投入了约5000万元改善学校的办学条件整百、整千、整万的数比较容易记住)交流搜集的数据谈话：前面我们已经认识了一些数，老师给大家布置一个作业，回去搜集一些比较大的数据，搜集到了吗?那就让我们来交流一下?(指名说交流的数据，教师把有些数据板书在黑板上，对有些问题做些恰当的追问)谈话：老师也收集了一些数据，观察这些世界之最，说一说这些数据表示什么?(出示情境图)学生交流谈话：“天安门广场总面积约为440000平方米。”这是怎么回事?让学生体会到这些数不是准确数。2.总结近似数的含义谈话：再观察这几组数，说说你们发现了什么?仔细读一读，体会体引导学生观察得出这些数前面都有约字，都不是准确数。小结：像这样的数我们把它叫做“近似数”(板书：近似数)谈话：在你搜集的数据中有近似数吗?谁愿意说来听听。谈话：在我们的身边也有许多用近似数表示的事例，谁能举一举?4.了解近似数的用处谈话：生活中的近似数实在是太多太多了，比准确数要多得多，为什么会有这么多的近似数呢?小结：在生活中有些数据不需要精确地表示出来，用近似数表示更加5.探索求一个数的近似数的方法(1)谈话：刚才我们认识了近似数，那么怎样求一个数的近似数呢?置疑：11030大约是多少万?引导学生体会11030比一万多一些，比2万少得多，所以11030接近一万。(2)谈话：那178680000呢?(板书：11030≈10000=1万178680000≈200000000=2亿)谈话：观察一下，同学们用的方法有什么规律吗?小组讨论。得出“小于5,把他和右面的数舍去；大于5,向它的前(3)巩固：再试一试，把34108和95820省略万位后面的尾数求出它们的近似数，好吗?教师小结：这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法谈话：刚才同学们是怎样确定是“舍”还是“入”的呢?谈话：前面我们还学习了把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，为了读数写数的方便，一个大数目的近似数也可以用“万”或“亿”作单位把它表示出来。出示283000≈()万1970000000≈()亿(生试做)2.自主练习1、23.通过刚才的学习，我们已经能按要求比较迅速的写出一个数的近确数可能是多少?还可能是多少?那么它最大不超过多少?最小不家庭由子女就学带来的经济负担，全市已约有600000农村学生从中第八课时：近似数(2)学年三年级下学期数学备课时2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学的信心。二、重点难点：教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近教学难点：掌握近似数的判断方法.1.课本第17页自主练习1。(1)齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。(2)提出问题。谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思?(引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数”,就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数；也可以引导学生这样说：“省略万位后面的尾数求近似数”,就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它的近似数)(3)学生独立完成。(4)小组或全班交流总结方法和结果。(根据学生做题情况和交流情况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”;写近似数时都要用约等于号连2.课本第17页自主练习2。(1)指名读出这三个数。(2)引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。(①也就是要保(3)学生独立做。(4)班内交流(①先同位交流是怎么做的；②指名汇报答案并说出意单位“亿吨”。)(5)德育渗透。(通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。”来(1)独立完成课本第18页自主练习6。(2)班内交流。谈话：刚才我们做了自主练习1和2,谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思?把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位?写近似数时还要注意些什么?那谁再给大家说一说?(根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”,就是用“四舍五入"法，把一个数精确(保留)到万位或亿位，求它的近似数；用“万”入”;用“亿”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是1.课本第18页自主练习7。(1)学生独立做。(2)指名汇报答案。(3)班内交流。(根据学生做的情况，在前面自主练习的基础上，提2.课本第17页自主练习3。(1)学生独立做。(2)指名汇报答案。(①.提醒学生加强对每一个"世界之最"的(3)班内交流。(让学生说出是怎样求出每一小题的近似数。)课本第18页自主练习5。1.小组合作，动手排一排，看排成的100粒大米长约是多少，然后估计1万粒、10万粒、……1亿粒大米排起来的长度。2.班内交流。1.课本第18页自主练习8。能填不全，最后由老师小结：第一道题，20万多的近似数是21万，说明这个近似数是用“五入“法求得的，那么千位上的数字是5或是比5大的，方框里可填9、8、7、6、5,填9是最接近21万；第二道题，近似数是10万，千位上的数字是5,那万位上的数字应该是9。第二组则由学生独立来填，做完后，再让学生说说是怎样填的。2.课本第17页自主练习4。该题可作为家庭作业，调查生活中的大数，并根据实际情况求出近似数，在下一节课全班汇报、交流。六、教后反思：第九课时：编码知多少主备人：刘道茂2010-2011学年三年级下学期数学备课时间：2011-2-20上课时间：一、教学目标：1、通过解读编码，使学生受到启发，找出规律，探索出奥妙。2、结合生活素材，提升学生对编码的兴趣与实践。发展儿童想象力，在活动中学生增长见识。3、让学生充分体会到数字编码给人们带来的方便。四、课前准备：前置性作业：找几个身份证号码，找到其中的规律；活动一：呈现情景窗从信息窗中你发现那些信息和问题?说到编号码，生活中有许多地方用到了编码，课前老师布置同学们分各小组都准备好了吗?先请各小组代表上来说说你们都收集了那些号码?出示身份证。板书几组号：请仔细观察并将这些号码做个比较，你有什么发现?(停顿一下)在小组内交流一下发现了什么?活动二师：是这样吗?你们想不想验证自己的猜测?怎么来验证呢?小组合作交流信息，进行验证，如果还解决不了，可以向别的小组请师：刚才都猜测对了吗?你还有什么新的信息想补充吗?通过验证你们都弄明白了什么?师：同学们真了不起，自己探索出了身份证号码的秘密。1-6位数是行政区代码，分别表示省、市、县或区，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)是顺序码，17位是表示性别，单数是男的，双数是女的，18位是校验码。活动三1、李红一家三口的身份证号码如下：③③爸爸的身份证号码为：①②③妈妈的身份证号码为：①②③2、你能试着编写自己的身份证号码吗?请写出你的身份证号码：看看对不对!活动四你还了解那些编码的知识?从这些信息中你都有那些收获?活动五你现在会编参赛号码了吗?你想怎样编写?小组研究一下，把你的想法交流一下活动六这节课的学习，你有那些收获一年、月、日主备人：2010-2011学年三年级下学期数学备课时间：2011-3-3上课时间：2010年3月备课内容：1、素材的选取。年月日方面的知识既熟悉又陌生，说它熟悉，是因现象，而不是反映儿童非常熟悉的物的特征，如探究立体图形的特征，两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：1、结合现实情境，了解24时计时法，会24时计时法表示时刻，能2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间关系，初步了解3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思一年级下册：下雨了——学看钟表(会认读整十、半时，知道“快几二年级下册：新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识(会认读几时几分，知道1时=60分，1分=60秒，会用两种方式表示钟面上是几时几分)是钟表认识的继续；是年月日知识学习的开始阶段与结束阶段；是今后解决问题的重要基础。不仅是解决生活中问题的基础，也是解决数学中问题的基础。3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1:二十四时计时法；信息窗2:年月日知识的学习。1、信息窗1的解读本单元设计了2个信息窗(1)本情境图呈现的是三位同学来到壮观漂亮的天文馆前的情景，(2)例题的设置与功能第一个红点：15:00是几时?了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，24时计时法与12时计时法的互相转化。教学时：●要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达自己意见的时间和机过程中，了解24时计时法。●加强24时计时法与12时计时法的比较与转化的练习。●让学生举出生活中哪里用到24时计时法。(量要大、时间要充分)●总结：为了计时方便，可以采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。(小博士的话)第二个红点：天文馆一天的开馆时间有多长?计算经过的时间。教学时：画线段图拨钟表数一数算一算定，最后通过交流完善自己的推算方法(我赞成用列竖式的方法)。2、信息窗2的解读(1)本情境图呈现的是同学们进入天文馆内所见到的九大行星及太(2)例题的设置与功能第一个红点：一年有多长?认识“年”一年有四季……通过一年有365天和366天的不同情况引出对“平年”第二个红点：关于月的知识，你知道些什么?认识“月”●以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律，获得知识。以2000——2005年的年历卡为学具，依次组织活动。一是通过观察年历卡交流发现，突出一年有12个月，每个月的天数不都同样多。二是观察到1、3、5、7、8、10、12月每月31天，4、6、9、11月每月30天，2月有时28天，有时29天。三是接受大月、小月的知识，知道一年里有几个大月，是哪些月；有几个小月，是哪些月。(教材●为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳头(自主练习第2题)的方式帮助记忆。发现连续的四年里只有一个2月是29天，是闰年；其余3个2月是28天，是平年。在此基础上教学判断平年和闰年的一般方法——公历年份是4的倍数的一般是闰年：但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年(小博士的话)。教学时要结合24时计时法对钟表的认识，引导学生探讨“1日是怎么规定的"、"1日是多少时”等问题。论世纪是怎么规定的?一世纪是多少年?我们现在处在多少世纪等。2000年、2001年分别属于哪个世纪，以此明确100年为一个世纪及世纪的推算方法(公元1-100年为第一世纪)。24时计时法和年、月、日的知识，学生在生活中已有比较多的了解。构知识。在电视、广播、交通等部门，24时计时法的应用比较广泛。在教学中，要充分利用这些资源，结合学生已有的生活经验，通过解决现实的数学问题，体验数学在现实生活中的作用，提高学生学习数学的积3、注意将数学学习与科普教育有机结合。年、月、日的有关知识学生在现实生活中应用比较广泛，而日月星辰天体运转天文现象中又含有大量的数学信息。因此将数学学习与科普教育有机结合是本单元教学的重要目标。要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知第一课时：24小时计时法(1)主备人：刘钊凤2010-2011学年三年级下学期数学备课时间：2011-3-18上课时间：2011年3月一、教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。二、重点难点：了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧!(课件播放神六发射成功的录像)谈话：你对这件事有什么感想?今天就让我们一起走进天文馆，去领谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么?(课件出示第58页信息图)1、认识24时计时法。教师出示：15:00是几时?(学生发表自己的意见)(3)谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢?时针指着8呢?指着10呢?怎样表示才能让人看得清楚、明白?(4)小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。(板书课题)(5)谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的?16时21时19时(2)完成自主练习第1题。(课件出示第59页三幅图)练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。(3)完成自主练习第2题。谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗?引导学生分组利用学具反复练习。3、简单的时间计算。题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题?(学生交流方法)(2)谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉?昨天晚上你们是几时睡觉的?今天早上又是几时起床的?你睡了多长时间?谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获?(让学生说一说)动，如出示15时后问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法等问题，让学生通过观察、小组合作等方式，了解24时计时法，掌握24时计时法和普通计时法之间第二课时：24小时计时法(2)三年级下学期数学备课时间：2011-3-18上课时间：2011年3月一、教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时二、重点难点：了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法?(生答)今天就让我们一一、动手动脑你说我拨请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计互换，如此3遍，开始。(教师巡视)二、走进生活解决问题谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表(课件出示)(课本自主练习4)第(1)问可以指名口答。第(2)问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。第(3)问可先提问4:50改为24时计时法表示的时刻是多少?再让全班学生独立完成，集体交流。2、下面是北京时间与东京时间对照表。(课本自主练习5)教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。3.课件出示题目(课本自主练习6)这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。三、拓展练习提高能力出示题目：自主练习第7题。(1)小组合作，讨论(2)全班同学集体交流该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22:45到次日6:37的全程运行时间时，因24:00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24:00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。第三课时：年月日(1)主备人：2010-2011学年三年级下学期数学备课时间：2011-3-18上课时间：2011年3月一、教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。观察年历表，写一写每个月有多少天?自学课本研究怎样记住每个月的天数。五、教学过程：交流前置性作业：一、创设情境，导入新课引入新课“年月日”。球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日(1)引导探索谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识?(学生交流)请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多?(2)小组讨论(3)学生交流师：谁来说说你们的发现?(4)教师根据学生的回答逐步完善板书：31天：1、3、5、7、8、10、12大月30天：4、6、9、11小月一年有12个月29天：2月闰年特殊月28天：平年教师应交代清楚：二月份是28天的这一年，人们把它叫做平年。二月份是29天的这一年，人们把它叫做闰年。数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月?2、结合实际进一步认识年、月、日(1)谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天?再找出儿童节、教师节、劳动节等。请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子?在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。学生交流，并说出为什么?在此渗透情感教育。(2)谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年?谁能举例说说?谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢?一日呢?3、教学记忆大小月的方法谈话：你有什么好方法记忆各月的天数?(1)左拳记忆法(尝试让学生教，再集体教)(2)歌诀法(出示投影)、七、八、十、腊，三十一天永不差。平年二月二十八，闰年二月二十九。(学生记忆)师应指明："腊月"指的是十二月，“冬月"指的是十一月。(1)观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年?把观察(2)引导学生探究应怎样判断呢?现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说我们试试看!(学生说年份，老师判断)你们想不想知道老师是怎样判断的?好，下面我们就来研究不看年历B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律?(小组讨论)年份二月的天数年份二月的天数年份二月的天数1980年29天1989年28天1998年28天1981年28天1990年28天1999年28天1982年28天1991年28天2000年29天1983年28天1992年29天2001年28天1984年29天1993年28天2002年28天1985年28天1994年28天2003年28天1986年28天1995年28天2004年29天1987年28天1996年29天2005年28天1988年29天1997年28天2006年28天C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关D、请你用所有的年份都除以4,看看会有什么结果?(分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论?E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年?(3)考一考：请你判断哪是平年?哪是闰年?1900年是闰年吗?看年历卡，你发现了什么?为什么?教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数?确定1900年是这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的?师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》(4)总结判断平年、闰年的方法(学生相互补充)示投影)(1)师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗?(小组讨论并计算)(2)学生汇报：(以平年为例)(3)谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天?(学生思考后说出原因)(1)今年一、二、三月一共有()天。(2)五月份有()个星期零()天。(3)北京奥运会将于()年召开，这一年是()年，有()天。(4)今天是2月28日，离儿童节还有()天。2、判断(学生出示反馈牌)(1)每年都是365天。(2)今天是9月1日，明天是国庆节。(3)凡是公历年份是4的倍数都是闰年。3、想一想小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。”他的说法对吗?为什么?们的好消息!作业：自主练习1—3题六、教后反思第四课时：年月日(2)学年三年级下学期数学备课时间：2011-3-18上课时间：2011年3月日，并了解它们之间的关系。2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进五、教学过程：一、巩固旧知导入新课谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”的知识，对于“年”的知识，你们都了解了哪些?咱们一起交流交流。(课件出示情境图)学习有关“日”的知识。(板书课题：日)(1)出示课件，展示地球在公转的同时也在进行自转。(没有课件的其实可以借用科学教具——地球的公转与自转)师讲授：地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。从今天零时到明天零时正好是1日。1日是24时。(板书：1日=24时)(2)师拿出钟表模型。谈话：1日是24时，钟表的时针走几圈呢?请同学们拿出自己的学具来拨一拨。(教师巡视指导学生拨钟表时针)学生完成后明确：时针走两圈正好是1日。(板书：1日=24时时针走两圈)(3)练习：P63第4题(出示课件)谈话：看来女同学要给男同学提几个问题了。比方说：请一名女生读黑板上的一日=…,请一名男生回答。用此方法请女生读题，请男生回答。(男生肯定也很想给女生提问题，等男生把题都做完之后，请男生仿例编题提问女生)谈话：同学们，刚才你们做得可真好!现在呀，电脑小博士有话要说(播放课件：比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事先让学生说说自己对世纪的知识。教师适时总结：1世纪=100年。同学们是21世纪的新人，大家要努力学习，做社会主义合格的建设者和接班人。三、巩固练习发展技能5月份有这么多的事情要做呀!大家能帮帮他吗?先自己把你计算出的结果写在书上吧!学生做完后，指导学生进行订正。今天是5月22日，10天前他参加了运动会，10天前是5月几日呀?你是怎样算的?(1)同学们，这道题出现了季度，什么是季度呢?你能从读书中找到答案吗?请大家读书P64第6题。读书寻找答案的能力)学生读书后找到答案并读书：一年有4个季度，每个季度有3个月。第一季度包括1月、2月、3月。(2)谈话：第一季度包括1月、2月、3月，那第二季度包括哪几个月呢?那第三季度、第四季度呢?(采用学生抢答的形式，可以让全体学生更好的掌握季度这一概念)(3)你们回答得可真好呀!第一季度包括1月、2月和3月，你能学生要及时表扬。正确答案：平年：90天，闰年：91天。(4)我们又学了季度这样一个时间单位。我们现在一共知道哪些时2000年8月8日7时50分，北京体育学院教师张健从旅顺月10日10时22分在蓬莱(课件出示“蓬莱”)登陆。他是我国第一计算时，可引导学生分段计算：先计算日，再计算时，后计算分，最后合起来。也可以让学生顺着8月8日7时50分后推到8月9日7时50分是一日，再推到8月10日7时50分又是一日，再推到10时22分是2小时32分，共50小时32分。谈话：张健老师多棒呀!你们会游泳吗?你能连续游多长时间?张健老师游了50多个小时，这需要多么大的勇气和毅力呀!只要能克服困难，不断的挑战自已，才能战胜自己!4、知识长廊。出示课件：电脑博士阅读。(一年有多少天?我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就攀出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。我国古代人很早就知道一年有365天还多1/4天。今年的5月1日是星期()。推算一下，今年的六一儿童节是星期根据上面的信息编制今年6月份的月历表。星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六谈话：要编制六月份的月历表，必须知道什么呀?怎么才能求出来呢?请大家回家后以小组的形式完成。四、课堂小结巩固新知谈话：同学们，通过这节课的学习，你学会了什么?有哪些收获?学了学习成功的喜悦。学年三年级下学期数学备课时间：解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。五、教学过程：一、创设情境谈话：据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动，你们都参加了哪些兴趣小组，在活动中又学到哪些课外知识?(学生自由发言)1、出示第65页第1题情境图谈话：手工小组的同学们正在进行手工制作，根据图中的信息你能提出哪些数学问题?(1)5月1日是国际劳动节，这个月有多少天?(2)猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡?(3)明明制作的年历卡上2月份有多少天?(4)你还知道哪些节日在哪天?2、解决问题。这些问题。(1)5月份有多少天?你还知道哪些月份和5月份的天数一样?这些月份叫什么月份?(2)小丽制作的可能是哪个月的月历卡?这些月份叫什么?你是怎么记住大小月的?(让学生介绍儿歌、拳头等记忆方法)(3)明明制作的年历卡上2月份有多少天?你是怎么知道的?(让学生回顾平年、闰年的相关知识)(4)说说你知道的节日，在年历卡上找出自己的生日，爸爸妈妈的会忘记，可是我们却没有记住他们的生日这样应该吗?你认为应该怎样做?(学生畅所欲言)表扬那些记住父母生日的同学，希望其他同学能像他们一样体谅父母，懂得感恩，做一名让父母放心的好孩子。3、科技小组活动。谈话：科技小组的同学在假期也安排了丰富的活动(出示第65页第2题的图和表格)出示问题：(1)小刚周五坐自行车去看《月球探险记》,13:00出发，能准时到达吗?(2)他周六坐公交车去看《神秘的天体黑洞》。如果公交车每分钟行1千米，最晚几时出发才不会迟到?(3)同位交流讨论，全班汇报在交流过程中教师引导学生选择正确的场次时间，用24时计时法的相关知识解决实际问题。解答第二个问题时引导学生理清思路，准确的表达要解决最晚几时出发才不会迟到要先求什么?再求什么?如果表达不完整可以让其他同学补充。最后让小组同学评价一下谁的表达最完整最清楚。1、猜一猜课件出示：过生日的场景小红：我的生日是一年的倒数第三天。小刚：我的生日是第三季度的第一天。小华：我今年12岁，只过了3个生日。根据小朋友的话，你能猜出他们的生日各是几月几日吗?哪天?2、玩一玩(1)大月出生的同学向前一步走，小月出生的向后一步走。(为什么(2)第一季度出生的同学挥挥手；第二季度出生的同学蹲下；第三(3)建军节那个月出生的同学向前一步走，你想对解放军们说点什么?国庆节那个月出生的同学向前一步走，你有什么话对祖国说?母亲节、父亲节通过今天这节课你有哪些收获和感受?本节课以活动为主线组织教学，活动形式新颖有趣，体系学年三年级下学期数学备课时间：2011-3-10上课时间：2011年3月一、教学目标：二、重点难点：四、课前准备：五、教学过程：参加人员：刘道茂、刘钊凤备课内容：一、教学内容1、小数的意义，小数的读法和写法，小数大小的比较。2、简单的小数加、减法。二、教学目标1、结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。3、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。三、教材地位本单元是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。学好本单元将对今后学习小数的知识打下良好的基础。1、选取的素材贴近生活并富有科学性。吊灯、台灯、沙发、桌椅、灶台、抽油烟机……都是学生熟悉的日常用品，但在这些物品的摆放位置、设计中却蕴含着许多科学常识。本单元正是选取了这样一些素材，引导学生在了解科学常识的同时，学2、借助学生已有的知识经验，初步感知小数的意义。在上学期，学生已经学习了分数的初步知识，在这里通过1/10米是0.1米、也是1分米的关系，帮助学生建立起新旧知识之间的联系，使学生直观、形象的理解小数的意义。3、尊重学生的个性，引导学生创造性地进行学习。学生的认知水平和解决问题的方式会有一定的差异。本单元在教学小数的大小比较和加减法计算时，仍然借助直观材料和已有经验，鼓励学生采取自己认为合理的方式解决问题。因此对每一个问题的解决都完善自己的想法，自主构建知识。五、教学建议及应注意的问题1、调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。24时计时法和年、月、日的知识，学生在生活中已有比较多的了解。教学中教师要充分利用学生的已有经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。2、培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。在电视、广播、交通等部门，24时计时法的应用比较广泛。在教学中，要充分利用这些资源，结合学生已有的生活经验，通过解决现实的数学问题，体验数学在现实生活中的作用，提高学生学习数学的积3、注意将数学学习与科普教育有机结合。年、月、日的有关知识学生在现实生活中应用比较广泛，而日月星辰天体运转天文现象中又含有大量的数学信息。因此将数学学习与科普教育有机结合是本单元教学的重要目标。要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。六、课时数：5课时第一课时：小数的初步认识(1)小数，会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。二、重点难点：教学重点：把几米几分米几厘米用小数表示成米作单位的形式。教学难点：小数的含义。一、从生活中感知，引出小数。1、初步认识小数。谈话：在哪里见过?(超市……)2、认识小数点。谈话：写得对吗?学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。3、小数的读法。让学生尝试读出小数，教师纠正。谈话：对!在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就的数字。4、练习。读一读。(1)一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1(2)、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。(3)、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。(4)、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。(5)、我国国土总面积为959.69万平方千米。(6)、篮球运动员姚明的身高是2.26米。1、初步理解一位小数的意义。组有关小数的信息，我们一起看一下。课件出示第一副情景图：居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米(60瓦),0.5米(40瓦),0.3米(25瓦)。指名读。谈话：有疑问吗?生提出问题。谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长?(学生发表意见)谈话：不要急!我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出米。小组合作，动手操作，师巡视指导。谈话：哪个小组说说你们是怎样做的?(2-3组)师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，还可以用小数0.1米表示。师总结：通过刚才的活动我们知道了，(课件出示)把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。(集体读)谈话：那么,3分米等于多少米呢?(边听学生汇报边板书)5分米、8分米呢?现在知道0.5米有多长了吗?(指名说)练习：用分数、小数表示阴影部分。(自主联系68页第3题1、2个)单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。指名读。问：要知道0.48米0.03米0.08米有多长，得先知道什么?(生：米有多长)课件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米=1100米=0.01米通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。说一说0.03米、0.08米、0.48米是多长?生说师板书引导学生观察，发现什么?师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。3、练习：用分数和小数表示阴影部分。(自主联系68页第3题3、4小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。2、涂一涂，用阴影把分数表示出来。3、填空，你能用小数表示吗3分米=()米9角=()元19厘米=()米7分=()元6厘米=()分米6分=()角这节课你学到了什么?今后我们会更深入学习小数的有关知识。第二课时：小数的初步认识(2)上课时间：2011、3一、教学目标：1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。二、重点难点：教学重点：把几米几分米几厘米用小数表示成米作单位的形式。教学难点：小数的含义。五、教学过程：一、复习旧知，导入新课1、读出小数(自主练习第68页1题)2、指名说说0.3和0.07的意义。谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中的一些小数，知道了白炽灯与桌面的适宜距离是：1米(60瓦)、0.5米(40瓦)、0.3米(25瓦),从这些信息中你能提出什么问题?谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错!今天我们只解决“0.5米和0.3米比，那个长?”1、在小组内交流自己的想法。2、小组代表汇报各组的比较方法。可能出现的比较方法：①通过意义比较②利用数轴比较③利用整数大小的比较方法类推④利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗灯泡应离桌面近……谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么?4、请你比较0.25和0.3的大小，并说说你是怎样比较的。1、涂一涂，比一比(课本第69页7题)2、数一数，比一比(课本第69页8题)3、哪辆车能从桥下通过?(课本第69页9题)四、总结新知，回顾整理谈话：这节课大家通过自主学习和探究，学到了不少知识，请说说你有什么收获?第三课时：小数的加减法(1)三年级下学期数学备课时间：一、教学目标：1、理解小数加、减法的意义和整数加、减法的意义相同。4、通过对小数的初步认识和应用小数的知识解决简单的实际问能解决简单的问题，熟练的进行小数加减法的计算。教学难点：总结计算方法。五、教学过程：交流前置性作业：一、交流信息，导入新课谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把表格填完整(出示表格),谁来说说你的测量结果?(学生交流)测量内容灶台的高度锅底到火口的距离抽油烟机离灶台的距离书桌的高度桌椅高度差测量结果教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。二、提出问题、合作探究谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据(出示信息图及数据),这些数据可都是通过科学验证得来的。1、独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题?2、学生小组合作，根据信息，提出问题。可能学生会提出以下问题：(1)抽油烟机离地面有多高?(2)灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米?(3)一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子?(4)书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米?根据学生汇报，教师筛选问题并板书：抽油烟机离地面有多高?一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子?三、解决问题，探究新知1、学生根据问题，独立列出算式。2、合作探索小数加法。谈话：仔细观察这个算式----0.7+0.6=?你准备怎样计算?请大家先独立试一试，再在小组内交流。(1)0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13(分米)13分米=1.3米(2)把小数化成分数后计算0.7米=7/10米0.6米=6/10米7/10米+6/10米=13/10米=1.3米(3)竖式计算：组织学生交流，教师评价。3、教学竖式计算。得出：0.7米和0.6米不够一米，所以整数部分是0;根据米和分引导学生将整数加法的计算方法迁移过来，说明是用什么方法计算吗?(绿点标示问题：0.7-0.3=)做完之后，把你的想法和小组同学交流一下。(可能学生会出现和计算小数加法同样的方法，注意算法多样化)重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写?计算小数减法和计算谈话：你知道1米比0.3米长多少吗?(同桌互相讨论，独立解答)交流：10分米减3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用竖式计算。(对“1写成1.0”,学生可能想不到，教师可以借助米和分米之间的四、自主练习、巩固新知1、算一算(课件出示自主练习第一题)学生以比赛闯关的形式，进行计算，哪个小组做得快做得对获胜。2、解决问题(自主练习第3题)谈话：仔细观察画面，你能根据信息提出问题吗?1、这节课你学习了什么知识?你能告诉大家要注意些什么吗?2、星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或第四课时：小数的加减法(2)主备人：刘道茂2010-2011学年三年级下学期数学备课时间：2011-3-11上课时间：2011、3一、教学目标：1、理解小数加、减法的意义和整数加、减法的意义2、理解小数加、减法的算理，初步掌握小数加减法的法则。3、培养学生迁移类推能力，渗透转化的数学思想。教学难点：谈话：上节课，我们学习了什么知识?(学生回答)拿到(1)算一算2.6-1.2=1.8-1.6=2.5+0.8=(2)连一连(自主练习第4题)12.50元0.01米0.7元0.05米7/10元5厘米1厘米12元5角2、我会计算(自主练习第3题)水果种类单价(元/千克)数量(千克)总价(元)西瓜2.003.67.20葡萄2.501.84.50香蕉4.202.08.40(1)每千克香蕉的价钱比葡萄多多少元?(2)你还能提出什么问题?3、智力比拼(自主练习第5题)姓名李小龙王亮刘艺周林张丽孙志刚身高(米)1.361.441.381.451.501.42谈话：(1)王亮和李小龙比，谁高?(2)你能按从高到矮的顺序排列这组同学的身高吗?(3)你还能提出什么问题?谈话：同学们真了不起，解决了这么多问题，别骄傲，胜利就在眼前1、比一比，谁的故事最精彩(自主练习第6题)鼓励学生充分发挥想象力，用数学的眼光观察并表述情境图中的故事情节，运用小数加减法的知识解决问题。2、综合趣味练习谈话：想一想，这些动物一次运过河，至少要用几只船?引导学生先在小组内商量，寻找解决办法，然后集体交流。鼓励学生动脑筋，想出多种解决问题的方法。四、回顾总结、拓展延伸谈话：在同学们的共同努力下，我们已经顺利地拿到了知识殿堂的入场券。让我们尽情在知识的海洋里遨游吧!谈话：在我们的生活里，还有许多需要用小数解决的问题，希望同学们认真发现，做生活的有心人。六、教后反思：主备人：2010-2011学年三年级下学期数学备课时间：2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗?(出示情境图)看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息?(指名学生说)你能根据这些信息提出几个数学问题吗?学生可能提出以下问题：(1)1、2、3号海豚谁跳的最高?给他们排排名次。(2)兔子和猴子的尾巴谁的短?短了多少?(3)企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快?教师有选择的把有关问题板书在黑板上。1、回忆知识。谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识?请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会整理所学的知识，可对照课本来梳理回顾。2、梳理知识。小组合作交流，梳理知识点(给足学生充分的时间思考、交流、总结)3、全班交流，构建知识网络。在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗?解决黑板上的问题。2、学生在练习本上独立解答。明自己的想法，是怎样想的?利用到了哪些有关小数的知识?)四、拓展延伸解决问题1、用小数表示下面各图的涂色部分。写作：()()()读作：()()()2、用小数表示。(二)解决问题。第一小组同学身高情况统计表姓名李明陈晨王薇杨阳刘一刚身高1.42米1.51米1.28米1.47米1.39米谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。(1)最高的同学是谁?最矮的同学是谁呢?(学生比较口答，要说出比较的方法)(2)最高的同学与最矮的同学差了多少米?(请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法)(3)你还能提出什么问题?在小组里互相交流、解答一下。(学生提问题、解答问题)(三)找一找谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决?自己先想一想，再在小组内交流。(学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲)谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样?你认为做得好?用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小第一课时：计算器(1)主备人：2010-2011学年三年级下学期数学备课时间：2011-4-1上课时间：2010年3月2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简使用方法。2.谈话：你能迅速口算出结果吗?第二组稍动脑筋就可以算出来，第三组呢?能不能迅速口算出来?遇到这种情况，如果不能迅速口算怎么办?可以用什么方法解决?谈话：你用过计算器吗?在哪里?你在生活的哪些地方见过别人使用计算器?(学生自由答生活中很多地方用到计算器，作为消费者可1.仔细观察你的计算器，可以分成几部分?指名回答(对照实物)(显示器、键盘)2.计算器怎样开机、关机?动手试一试。3.你知道计算器各种键