苏教版六年级上册数学第四单元《解决问题的策略》听评课记录

苏教版六年级上册数学第四单元《解决问题的策略》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级一班

教学主题或章节：《解决问题的策略》

听课人员信息

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容、教学目标、教学重难点进行了详细规划。教学资源准备充分，包括教材、教具、多媒体等。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过生活实例导入新课，引发学生兴趣，有效吸引了学生的注意力。展开阶段，张老师采用了讲授、讨论等多种教学方法，让学生在解决实际问题的过程中掌握解决问题的策略。结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

张老师注重与学生的交流，提问、回答、点评等环节充分体现了师生之间的互动。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态

学生们在课堂上保持良好的学习积极性和专注度，表现出对解决问题的浓厚兴趣。学生之间的合作学习情况良好，组内成员互相讨论、协助，共同解决问题。

5.课堂管理

张老师严格把控课堂纪律，学生们遵守课堂纪律，课堂氛围良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、在线教学平台等。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生掌握解决问题的基本策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过课堂观察和课后作业的完成情况来看，大部分学生已经达到了预期的学习目标，他们在解决实际问题时能够灵活运用所学策略，表现出较高的解决问题的能力。

2.知识掌握

学生们对《解决问题的策略》这一章节的知识点有了较好的理解和记忆，他们对各种解决问题的方法能够进行熟练的运用。通过对学生课堂回答、作业完成情况的统计，发现学生们对问题的分析、策略的选择和实施等环节的掌握程度较高。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生知识与技能的培养，还注重学生情感态度价值观的培养。张老师在教学中积极引导学生体验解决问题过程中的喜悦和成就感，使学生们更加热爱数学，增强了他们学习数学的自信心。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。张老师教学目标明确，教学方法多样，充分调动了学生的学习积极性。特别是在课堂互动和学生的参与度方面，表现尤为突出。学生们在解决问题的过程中，不仅掌握了知识，还培养了合作和沟通能力。最突出的优点是张老师能够将生活实例与数学知识紧密结合，使学生能够更好地理解并应用所学知识。

2.改进建议

尽管这节课取得了较好的教学效果，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在课堂时间的分配上，可以更加合理，确保每个学生都有足够的时间参与到解决问题的过程中。此外，在教学资源的利用上，可以进一步丰富，例如引入更多的实际案例和模拟情境，以提高学生解决实际问题的能力。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在接下来的几周内进行后续听课，观察张老师根据建议进行的教学调整以及学生们的学习情况。同时，可以组织