第11课元朝的统治教学设计

第11课元朝的统治【教学目标】.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对

西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国

历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。情感态度与价值观目标元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。【重点难点】

教学重：“元朝的疆域和行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖。教学难点：“行省制度”。【教法学法】问题目标教学法、小组合作探究

【教学手段】多媒体课件、畅言教学系统

【课时】1课时

【课型】新授课

【教学过程】

一、导入新课

以蒙古族歌曲《吉祥三宝》导入新课。然后展示成吉思汗与忽必烈图片，请学生说出他们的最主要的贡献及他们之间的关系，再展示本课的学习目标，并让一个学生来读一读学习目标。二、讲授新课元朝的疆域教师抛出问题：１、阅读元朝疆域图，想一想：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？指出今天哪些行省的名称元朝时已经确定？2、请仔细观察元朝疆域图，说出它的四至并谈谈你心中的感想之后，由学生展开小组合作完成，教师把汉唐疆域与元朝疆域图展示在一起，由学生比较完成。教师请小组代表分别完成第一题的两个小题；然后再请两组同学代表完成第二个问题，上黑板板书元朝的四至图；再与教师自己所做的图比较，指出不足或肯定其作品。答案：1、今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的；今天的甘肃、陕西、河南、四川、江西、云南在元朝时已经确定。2.元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。

(二)行省制度根据提前布置的预习，由学生展开小组合作探究完成元朝管辖辽阔疆域的行省制度结构图，教师给予相应的提示：（1）对中央和地方如何管理?(2)对边疆如何管理？小组合作完成后，请小组代表去黑板上画出相应的结构图，教师着重比较，说明优劣，再把教师自己所画的结构图展示给学生进行比较，以巩固理解并加深印象。(三)元朝对边疆地区的管辖教师最主要强调元朝对西藏和台湾的管理措施。1、元朝建立后,对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单

独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。朝廷还在当

地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。从此，西

藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。

2、在东南地区，元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉

球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。完成上述内容之后，教师总结元朝巩固统治的措施：行省制度、宣政院、棚户巡检司。并指出其作用。最后讨论“元朝在我国历史上的贡献?①元朝统一全国，疆域辽阔，大体确定了中国后来疆域的轮廓。②行省制度对内地和边疆实行有效的管理，对后世产生了深远的影响。③元朝的统一极大地促进了统一多民族国家的巩固和发展。三、课堂小结①本课主要讲述元朝在辽阔的疆域上确立君主专制中央集权制，创新实行了行省制度,加强了对全国的统治，对后世影响深远；②元朝加强对边疆地区的管辖，特别是对西藏、台湾的管理，促进了社会政治、经济、文化的发展。四、检测反馈教师让学生完成预先