如何让学生爱上写作

如何使学生爱上作文现在的学生大多生活圈子狭小，每天就是学校、家庭，活动空间有限。到校就是上课、作业，生活内容单调，除了学习似乎无事可做。学生的写作之源近乎枯竭，繁杂沉重的作业让他们失去了写作的冲动与灵感。一提到写作文，很多学生就头疼，无话可说，怍又汶有文采，偏题，落入俗套……这些都困扰着每一个学生，但是要想写好作文并不难，作为老师的我们，怎么引导学生发现生活的精彩、挖掘生活的内涵，从看似平淡的生活中找到不竭的写作源泉是解决问题的关键。一、能说出来就能写出来我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。二、让孩子用自己的语言写所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给予过多的约束和限制，不要给予太多的标准。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。为此，创设了一个轻松、愉悦的聊天氛围，进行沉浸式感悟生活之精彩的尝试。在某次作文课上，当看着学生满脸无奈、抓耳挠腮的时候，我对学生说：“今天我们不写作文，就当聊天，聊聊寒假里面发生的事情，当你没法出门的时候，你都在干什么，又是如何打发时间的。”接着我就走下讲台，和班里面其中一位同学聊了起来。其他学生一看，也都和自己前后左右的同学随便地聊起天来，不一会儿教室里就有了几个明显的小团体，而且个个都眉飞色舞。有的同学绘声绘色地说起假期里看到的邻里吵架的趣事，有的同学津津有味地述说着自己偷看电视而被爸爸妈妈发现后的情景，还有同学说看到自己家乡志愿者帮忙的情景……离下课还有五分钟的时候，我对班级秩序做了简单调整，然后告诉大家：我们生活在一个和平美好的社会里，叱咤风云、轰轰烈烈的事情毕竟少之又少，我们的只要表现这些真实而普通的事情，我们的作文也会因为这些普通的真事而生动感人。最后我提出每个人就以今天聊天过程自己最有话说的事情为题材，以“假期生活”为话题自由作文。同学们都很愉快的答应了，不再是以往苦兮兮的表情。慢慢的，学生们已经会用发现的眼光寻找生活的精彩了。二、从细处入手、点滴抓起培养学生仔细观察，提高认识小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真惰实感。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识人物情感。平时，要求学生在观察事物时，注意抓住事物的形状、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点去细致观察，要求学生善于思考，善于积累，或者在生活中见到有特色的情景，都要及时记下来。学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。三、多观察生活,体验生活。1、读万卷书，行万里路。简单来说，要想写好作文，我们要在中丰富自己的人生经历。比如爱玩的爱迪生成了大发明家，而一些文学家、大诗人，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀一一会玩，玩的丰富多彩些，自然比闭门不出好得多了。2、“读”会丰富自己的情感。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀一一多读，精读与泛读相结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑,丰富自己的情感。3、“思”会激发创造的灵感。鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔，思而不学则殆”。只有在经历了、阅读了之后进行深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀一一会思。4、写好表达自己的情感。“好脑子不如烂笔头”。由此可见，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。语文素养与能力的培养，一定要注重培养孩子阅读理解能力。注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识九年义务教育全日制小学语文教学大纲强调”作文要与阅读教学紧密配合。”所以，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入，通过导读，课例，读写仍话，基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。“沉浸式”课堂教学的研究重点是如何使整个教学都“因有效沉浸而焕发生命的活力”。教学的过程是教师动用一切可以利用的因素，充分发挥各种教学要素的作用，让学生达到最佳的学习状态，充分享受学习带来的快乐，获得忘我的体验即最佳的学习体验，从而达到理想的课堂教学效果。我们的学生抱怨