冀教版数学九年级下册《二次函数求实际问题中的最值》听评课记录3

冀教版数学九年级下册《二次函数求实际问题中的最值》听评课记录3一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：二次函数求实际问题中的最值

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个实际问题引入二次函数的最值概念，激发了学生的兴趣。

展开阶段，张老师运用了讲授、互动讨论和案例分析等多种教学方法。在讲解二次函数的图像和性质时，运用了多媒体动画演示，使学生更直观地理解了知识。

结束阶段，张老师对课堂内容进行了总结，布置了具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师注重与学生的互动，提问频率适中，能够引导学生积极思考。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，课堂氛围活跃。学生之间合作学习良好，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体动画演示等，对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，旨在让学生掌握二次函数求实际问题中的最值方法。通过课堂观察，大部分学生能够达到预期的学习目标，理解并能够运用二次函数解决实际问题。

2.知识掌握：

学生对二次函数的基本概念、图像和性质等知识点有较好的理解和记忆。在实际问题中，学生能够正确运用二次函数求最值，对相关技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

张老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和合作精神。学生在本节课的学习过程中，不仅提高了数学素养，也促进了全面发展。

此外，张老师对学生的评价方式多样，既注重学生的学习成绩，也关注学生的学习过程和努力程度。在课堂上，张老师鼓励学生积极思考、提问和分享，培养了学生的自信心和自主学习能力。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生对二次函数求实际问题中的最值有了较为深入的理解和掌握。学生的学习积极性和合作意识得到提高，达到了预期的教学目标。在此基础上，建议张老师在今后的教学中，继续关注学生的个性化需求，激发学生的创新思维，进一步提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对本节课的整体印象是积极的。张老师教学目标明确，教学方法多样，学生参与度高，教学效果良好。最突出的优点是张老师能够有效地运用现代教育技术和工具，如多媒体动画演示，使抽象的二次函数知识变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣和理解程度。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。例如，在课堂互动环节，张老师可以进一步增加学生自主探究和合作讨论的时间，以培养学生的独立思考能力和团队合作精神。此外，张老师在讲解过程中可以更加注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，从而提高学生的创新思维和解决问题的能力。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内，对张老师的课堂进行一次后续听课。通过持续关注，我们可以了解张老师是否能够根据改进建议调整教学策略，并观察学生的学习情况是否有所改善。此外，我们可以为张老师提供一些专业发展机