人教版小学五年级数学下册第11课时《用求最大公因数的方法解决实际问题》听评课记录

人教版小学五年级数学下册第11课时《用求最大公因数的方法解决实际问题》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年5月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张教师

学科/课程名称：人教版小学五年级数学下册第11课时《用求最大公因数的方法解决实际问题》

班级/年级：五年级二班

教学主题或章节：求最大公因数的方法及其应用

听课人姓名：李教研员

听课人职务：数学教研员

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：张教师的教学计划清晰，对教学资源如教材、教具、多媒体等的准备充分。

2.教学过程：

开始阶段：张教师通过一个实际问题导入新课，引发学生兴趣，课堂氛围活跃。

展开阶段：张教师采用了讲授、讨论等多种教学方法，引导学生理解求最大公因数的方法，并能够运用到实际问题中。

结束阶段：张教师对本次课程进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：张教师与学生交流频率适中，能够积极引导学生思考，学生参与度和反应情况良好。

4.学生学习状态：学生学习积极性高，专注度也较高。在小组合作学习环节中，学生之间能够有效合作，共同解决问题。

5.课堂管理：张教师课堂纪律良好，时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示等，对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：张教师在课前明确提出了本节课的教学目标，即让学生掌握求最大公因数的方法，并能应用于实际问题中。通过观察和课后访谈，发现大部分学生能够达到这一目标，他们能够理解并运用最大公因数解决一些简单的实际问题。

2.知识掌握：学生对求最大公因数的方法的理解和记忆情况较好。他们能够熟练地运用该方法，找出两个数的最大公因数。对于一些特殊情况的处理，如当两个数为互质数时，学生也能够正确地得出它们的最大公因数为1。

3.情感态度价值观：张教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。这有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。同时，通过解决实际问题，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学学科的认同感和价值感。

总体来说，张教师在本节课的教学效果较好，学生对知识的掌握程度较高，能够达到预期的学习目标。同时，学生的情感态度价值观也得到了积极的培养和提升。但在个别学生的理解和应用能力上，仍需进一步加强指导和练习。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张教师对教学内容的理解深入，教学设计合理，能够通过丰富的教学手段引发学生的兴趣和思考。最突出的优点是张教师能够有效地引导学生参与课堂，通过讨论和实践等活动，提高学生的学习积极性和合作能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，对于理解能力较弱的学生，张教师可以更多地给予个别关注和辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。其次，在课堂管理的方面，张教师可以进一步加强对时间分配的控制，确保课堂节奏的流畅性。最后，张教师可以利用更多的现代教育技术手段，如在线教学平台等，为学生提供更多的学习资源和练习机会，以提高教学效果。

3.后续跟踪：

我认为需要对张教师进行后续听课，以跟进改进情况。通过后续的听课，可以进一步了解张教师在教学过程中的变化和进步，并提供及时的反馈