2024-2025学年统编版九年级语文下册第二单元【速记清单】

第二单元人物画廊

【单元速记清单】

01思维导图

02考点速记

字词盘点

【字音字形】

1.重点字音

颂唐(tui)附和（叫分辨（bi宜n）W(yan)

B(zhan)孽菜(hnn)惋惜（w汕）不屑置辩（X论）

阔绰（chu。）孱水(chan)拭(shi)咸亨酒店（heng）

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黎㈣夫(qihe)污圜mid)筛子(shOi)^M(culi)

魁楮(kuiwu)赌偿(p6ichang)胚子(pi)猪尊子(z旬

洋旗(yi)恐乎(h©)Bt(du)flS(sai)

呕(6u)aOiao)雄(du。)，刻(q刻g)

迟阳yf)蓦地(m6)盘桓(huan)锚铢(zi)

拽起(zhu宜i)澈泄侬)脑髓(sui)铃铛(ling)

探视(t宜n)俗身他)，面杖(g部)剜肉(wM)

呱呱坠地(gU)球腰值za)脚气(dAo)断壁残坦(yuAn)

戏遁(xuS)隐用(ni)荣膺(ying)如坐针毯(zhM)

咔吧(ka)烟囱(c6ng)警哨(hu)影影绰绰(chu6)

曦(zud)驾织(yu)腻歪(ni)名丐(qigai)

2.多音字

和①附和(he)②和平(h6)

吓①恐吓(he)②吓唬(xia)

3.形似字

分辩(bi*n)/辨别(bian)契诃夫(qi)/锲(qie)而不舍

呕(6u)歌/讴(6u)歌醋栗(li)/米粟(s。)

【词语解释】

分辩：辩白，辩解。

格局：布置的格式。

大抵：大多。

附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)

格局：布置的格式。

阔绰：阔气。

绽出：文中是突露出来的意思。

间或：偶然，有时候。

颓唐：精神不振作，情绪低落。

营生：谋生，筹划如何生活。

魁梧：(身体)强壮高大。

荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

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洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。

伶俐：聪明；灵活。

恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

径自：表示自己直接行动。

颜色：显示给人看的厉害的脸色或行动；

惦记：心里老想着，放不下心。

盘桓：徘徊；逗留。

探视：察看。

涓涓：细水慢流的样子。

森气：森严可畏的气势。

蓦地：出乎意料的；突然。

迟疑：拿不定主意；犹豫。

顷刻：表示行动或事情在极短的时间内完成，相当于一会儿。

战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

拳打脚踢：用拳打，用脚踢。形容痛打。

飘飘悠悠：指在空中或水面上轻缓地浮动。

锚铢：比喻极微小的数量。锚和铁是古代重量单位，六铢等于一锚，四锚等于一两。

不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。

缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。

污人清白：毁坏人家的名誉。

君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。

异想天开：形容想法离奇，不切实际。

无精打采：形容不高兴，不振作；

千钧之力：形容力量之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。

妙手回春：称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。

一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作过程中不间断、不松懈。

荣膺：光荣地接受或承当。

望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。

不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

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咬文嚼字：过分斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。

如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安

写作背景

第5课：《孔乙己》

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建

复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之

道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己二要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙

己的老路，鲁迅选取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识

分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，

批判封建教育制度和科举制度。

第6课：《变色龙》

《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山

大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面

纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚

邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

第7课：《溜索》

云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面是被称为“玩万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面

是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛骇浪上小船无法横渡，两岸

居民过江，从前主要靠“溜索”桥。小说以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘

托，表现了滇西马帮的生活。

第8课：《蒲柳人家》

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的

广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世

纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻

雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以

何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶

危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。

文学常识

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【文体知识】

1.小说

定义小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

外在特征（外貌特征、职业角色、生活习惯等）

形象特征

人物内在特征（人物性格、精神品质、道德修养等）

（中心）正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描

描写方法

写等）和侧面描写

结构由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的还包括序幕、尾声。

三要素情节时间线、地点线、人物线、事件发展变化线、情感发展变化线、

线索

实物线

对自然景物的描写，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原

自然环境

野等，可以起到渲染气氛、推动情节、烘托人物的作用。

环境

反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事物及民风民俗等，是

社会环境

一定历史时期社会生活、人际关系的综合，是时代背景的浓缩。

【作者简介】

1.鲁迅（1881—1936）,文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年首次

用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。主要

作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二

心集》《且介亭杂文》等。

2.契诃夫（I860—1904）,19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧•亨利

并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的

社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。代表作品有小说《变色龙》《第六病室》

《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。

3.阿城，原名钟阿城，祖籍重庆江津，生于北京。是当代寻根小说的重要代表作家，其作品深受中国

传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本。代表作是小说《棋王》

4.刘绍棠（1936—1997）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小

说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作，作品反

映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品

有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》（获首届全国优秀中篇二等奖）；

长篇小说《春草》《京门脸子》等。

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主题归纳

第5课：《孔乙己》

小说塑造了孔乙己这个被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力吞噬的读书

人形象。他既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质

的具体表现。全文揭示了半封建半殖民地社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的

冷酷，从一个侧面鞭挞了旧社会的腐朽和病态。

第6课：《变色龙》

本文通过叙述警官奥楚蔑洛夫在街头处理狗咬人事件的经过，塑造了一个见风使舵、趋炎附势、媚上欺

下

的“变色龙”形象，深刻地揭露了当时沙皇俄国的黑暗社会现实，无情地鞭挞了沙皇走狗的丑恶灵魂，也

揭示了小市民阶层的麻木、庸俗和愚昧。

第7课：《溜索》

小说描写了“我”和一群马帮汉子在怒江峡谷的一次溜索经历，表现了人在自然面前接受挑战、战胜

艰险的勇气，赞美了乐观向上的人生态度。

第8课：《蒲柳人家》

这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动

人民热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。

重点提示

第5课：《孔乙己》

1.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？

（1）小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两

大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个势利、冷酷、虚

伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是

当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

（2）“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”也

属于环境描写，这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文，在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”

声带着冷酷的意味。

（3）文中四处写众人的哄笑都属于环境描写。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，

自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，写出了世态炎凉，表明孔

乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧。

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2.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？

(1)概括介绍“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份

和性格特征。

(2)肖像描写。第一次出场，他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦侄I，

营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重

要标志；“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神委顿颓唐；他那件长衫“又脏又破，似乎十多

年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇的性格特征。第二次出场，他“脸上黑而且

瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路；”盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳

在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

(3)语言神态描写。”他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的”，说明他以读书人自居，卖

弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲

笑。“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算

偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子。看着问他的人，显出不屑置辩的神气，说明孔

乙己自命清高。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者

也之类，一些不懂了"，说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

(4)动作描写。“排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩

人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点,

“摸”字表明了他悲惨的境地。

3.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？

(1)封建科举制度的毒害。他“站着喝酒”说明他没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，只能与“短

衣帮”为伍；但由于受封建科举制度的影响，他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也

没有洗”的长衫，说明他是多么迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。他早已将“万般皆下品，

惟有读书高”的观念渗入到孔乙己的心灵深处。但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，成了封建科举制度的

牺牲品。

(2)阶级压迫、人际关系的冷漠势利造成的。丁举人原本也是读书人，考中了举人就成了统治阶级的

一员，读书人对读书人下手那么毒辣凶狠，这就表明剥削者对被剥削者是多么地凶狠无情；咸亨酒店里的

所有的人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐，这就表明人情

的淡薄与冷漠。

(3)孔乙己的悲剧主要是因偷窃而遭了丁举人的毒打；更因为他自己好喝懒做、鄙视劳动。

第6课：《变色龙》

1.小说运用了哪些艺术手法来刻画人物形象？

(1)个性化语言描写：

①对老百姓的话语：“不用把你那蠢手指头伸出来！"“我早晚要收拾你！”表现出奥楚蔑洛夫专制

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蛮横、欺凌百姓的性格特点。

②对将军及将军哥哥的话语：“就说这狗是我找着，派人送上的。”“这是他老人家的狗？”表现出

奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。

(2)细节描写：对奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”的四次描写：

第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。

第二次：听说“这好像是席加洛夫将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以此掩饰自己的狼狈。

第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己对将军言语上的冒犯而恐惧不已，吓

得浑身发抖，因而又要巡警给他穿上大衣。

第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹

紧大衣”。军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。

(3)运用动作、神态描写表现人物的心理：如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬,

为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头”中“咳”“拧”等动作，

都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥的狗时，立刻

“整个脸上洋溢着含笑的温情”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。

2.作为一篇讽刺小说，本文主要运用了哪些手法表现讽刺艺术？

(1)夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人的身份不断变

化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了多次变化。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人

物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。

(2)对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜

婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜

明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。

3.作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目？

变色龙这种动物的皮肤颜色能随着环境因素而改变，这与小说主人公奥楚蔑洛夫狡猾善变、见风使舵

的个性特点相吻合，不仅生动形象，而且具有强烈的讽刺效果。自然界中的变色龙随着周围环境的变化而

不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次“变色”，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家

的一条咬伤了人的小狗。作者通过写像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存不得不靠出卖人格和尊严来换

取生存空间，批判了沙皇时代腐朽专制的社会制度，而那正是孕育这种奴性人格的土壤。

4.结合本课内容，思考问题：奥楚蔑洛夫变色的本领其实并不高明，那么广场上的围观民众看出来了

吗？他们的态度是怎样的？小说批判谴责的只是奥楚蔑洛夫吗？试挖掘这篇小说的写作深意。

作者批判谴责的不仅是趋炎附势的警官，更有许许多多麻木冷漠的民众。作者用批判现实主义的创作

手法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了受害者赫留金和一群围观民众的形象，揭露了他们猥琐

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庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬出沙皇警察的专横和善变，也展现了小市民的劣根性，促使人们正视严

峻的现实，认识到这种弊病蔓延发展的严重后果，从客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的

思想意义。

第7课：《溜索》

1.首领是一个怎样的人？分析首领的性格特征。

(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。"稳稳"''笑一笑"，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领

从容不迫、胸有成竹的性格。

(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体

现了他细心、认真、负责的性格特征。

(3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！"：带“我”溜索时提醒“我”

不要看下面，体现了首领对他人的关爱。

(4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着

腿弹一弹，走到汉子们跟前。首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后•个溜索，这些

行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身

手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

2.文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。

(1)万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，

隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。明确：视觉描写和听觉描写相结

合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描

写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

(2)牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出

两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，

猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们

用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。明确：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨"''大眼

失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真

地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而

这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。

(3)牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身

子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。明确：牛们溜索后急急地要离开

峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。总结：本文的环境描写,

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既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不

迫、沉着稳重。

第8课：《蒲柳人家》

1.小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？

一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。

何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。

何满子(线索人物)：机灵顽皮、纯真稚气。

运河人民：扶危济困、赤诚相见。

2.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？

(1)课文中的语言、人物，类似于我们熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等。

(2)从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的

外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了这一特色。丙生：小说的故

事情节富有传奇色彩，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青

大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。

(3)小说的结构与《水浒》的结构相似，前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联一起。

多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手

法。

素材积累/

1.勤学名句诗句

(1)人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

(2)时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽。

(3)时间是脑力劳动者的资本。

(4)日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。

(5)用经济学的眼光来看，时间就是一种财富。

(6)时间是一味能治百病的良药。

(7)抓住今天，尽可能少的信赖明天。

(8)光阴易逝，岂容我待。

2.古诗积累

自题小像

鲁迅

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灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

写作实践

审题立意

【要求与方法】

1.审题立意：

理解题目：以“翻过那座山”为例，“翻过那座山”可以理解为克服困难、突破障碍、实现目标等。

限制条件：题目没有明确给出限制条件，但需要注意文章的主题应该与“翻过山”相关。

立意角度：可以从个人成长、学习进步、人际关系等方面入手，讲述自己或他人如何翻过心中的那座

山。

2.主题分析：

探究主题：主题可以是关于坚持、努力、勇气、信念等方面的。

深度思考：进一步思考这些主题在生活中的重要性和意义。

联系实际：可以结合自己的生活经历或社会现实，使主题更具现实意义。

例如，你可以写自己在学习或生活中遇到的困难，如学习成绩不理想、人际关系紧张等，然后讲述自

己如何通过努力、坚持或改变心态等方式，最终翻过了那座山，取得了成功或收获了成长。

【习作指导】

1.仔细阅读题目：认真阅读作文题目，理解题目的要求和含义。注意关键词和限定条件，确保自己的立

意符合题目要求。

2.分析材料或话题：如果题目中给出了材料或话题，要仔细分析其内涵和意图。可以通过提取关键信息、

归纳要点等方式，明确材料或话题的中心思想。

3.确定立意方向：在审题的基础上，确定自己的立意方向。立意要明确、独特，可以从不同的角度出发,

如个人经历、社会现象、文化传统等。

4.深度挖掘立意：力求让立意有一定的深度和广度，避免肤浅和狭隘。可以通过深入思考、查阅资料等

方式，丰富立意的内涵。

5.考虑受众和文体：根据作文的受众和文体要求，调整立意的表达方式。例如，议论文需要有明确的观

点和论据，记叙文则需要突出故事性和情感。

6.草拟提纲：在确定立意后，草拟一个简单的提纲，规划文章的结构和内容，确保论证逻辑清晰。

7.多角度思考：可以从多个角度来思考立意，如正向、反向、侧向等。这样可以拓宽思路，找到更独特、

更有深度的立意。

【点拨思路】

审题立意是作文的关键步骤，直接影响文章的质量。通过仔细审题、深入分析、多角度思考等方法，

确定一个明确、独特、有深度的立意。在写作过程中，要注意运用恰当的习作技巧，使立意得到充分展现。

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同时，要注意避免常见的问题，确保立意的准确性和恰当性。希望同学们在审题立意过程中不断提高自己

的思维能力和写作水平，写出优秀的作文。

【习作展示】

翻过那座山

在人生的旅途中，每个人都会遇到形形色色的山峰，它们阻挡着前行的道路，考验着我们的意志和决

心。翻过那座山，或许意味着挑战自我，或许意味着实现梦想，更或许意味着人生的转折与成长。

点评：开篇简洁明了地提出了主题，用“山峰”作为困难和挑战的象征，表达了翻山的普遍性和重要性。

那是一个初秋的早晨，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成斑驳的光影。我站在山脚下，仰望着那

座巍峨的山峰，心中充满了忐忑与期待。这座山，名叫“梦想之峰”，是我长久以来的目标与挑战。我知道,

只有翻过这座山，我才能触摸到内心深处的梦想。

点评：通过具体的场景描写，将读者带入到作者的情境之中，同时，通过对山峰的命名，赋予了其象征意

义，使得文章更加生动和富有感染力。

我开始了艰难的攀登之旅。起初，山路平缓，我轻松地迈着步伐，享受着大自然的馈赠。但随着海拔

的逐渐升高，山路变得越来越陡峭，每一步都需要付出巨大的努力。我开始感到疲惫和呼吸困难，心中不

禁涌起了一股想要放弃的念头。

点评：具体描述了攀登过程中的困难和挑战，以及作者内心的挣扎和动摇，为下文的转折做了铺垫。

就在我即将放弃的时候，一位陌生的老者走了过来。他看到了我的困境，微笑着对我说：“年轻人，不

要放弃！翻过这座山，你会看到不一样的风景。相信自己，你一定能够成功登顶！”老者的话如同一股清泉,

滋润了我干涸的心灵。我重新振作起来，鼓足了勇气，继续攀登着。

点评：老者的出现为故事带来了新的转机，老者的鼓励给了作者继续前进的动力和信心，同时也展现了坚

持与勇气的价值。

在攀登的过程中，我遇到了许多志同道合的伙伴。我们互相鼓励、互相帮助，共同克服了一个又一个

的困难。有一次，我们在山路上遇到了一块巨大的石头挡住了去路。大家齐心协力，用绳子将石头固定住,

然后一步步地将其推开。那一刻，我深刻体会到了团队合作的力量和重要性。

点评：通过具体的事例，展现了团队合作的重要性，同时也表达了作者对团队合作的深刻理解和感激之情。

终于，在历经千辛万苦之后，我成功登顶了！站在山顶上，我俯瞰着脚下的世界，心中充满了喜悦和

自豪。那一刻，我明白了：翻过那座山，不仅意味着挑战自我、实现梦想，更意味着人生的转折与成长。

点评：通过描绘成功登顶后的喜悦和自豪，强调了翻山的意义和价值，同时也展现了作者对人生的深刻理

解和感悟。

回顾这段经历，我感慨良多。翻过那座山，让我学会了坚持与勇气，也让我学会了珍惜与感恩。在未

来的日子里，我会将这次翻山之旅的经历铭记在心，时刻提醒自己要勇敢面对困难和挑战。同时，我也会

更加珍惜身边的朋友和伙伴，与他们共同成长、共同进步。

点评：作者通过回顾和总结这次翻山之旅的经历，表达了对未来的展望和计划，同时也强调了坚持、勇气

和珍惜友谊的重要性。

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教师总评：

【总体评价】

本文是一篇优秀的记叙性文章，作者通过具体而生动的描绘，将读者带入到了翻山的情境中。文章结

构清晰，语言流畅，内容丰富。作者通过具体的事例和感悟，表达了翻山过程中的困难和挑战以及团队合

作和