2024-2025学年高中上学期12.13国家公祭日主题班会教案

2024-2025学年高中上学期12.13国家公祭日主题班会教案一、活动背景与目的

2024-2025学年高中上学期12.13国家公祭日，是为了悼念在侵华战争中被无辜杀害的同胞，铭记历史，警示未来。我国将12月13日定为南京大屠杀国家公祭日，旨在唤起民众对和平的珍视，对历史的铭记，对国家安全的警醒。本次主题班会教案以高中学生为对象，旨在：

1.深入挖掘国家公祭日的意义，让学生了解南京大屠杀的历史背景和惨痛教训。

2.培养学生的爱国情怀，激发他们对和平的渴望。

3.增强学生的历史责任感，提高对国家安全的认识。

二、活动筹备

1.筹备小组：成立由国家公祭日主题班会筹备小组，由班主任、历史老师、学生会成员等组成，负责活动的组织和实施。

2.活动策划：筹备小组根据活动背景和目的，制定详细的活动方案，明确活动流程、内容和具体实施步骤。

3.场地安排：提前预定教室、报告厅等场地，确保活动顺利进行。

4.宣传工作：制作宣传海报、班级通知等方式，广泛宣传活动，提高学生参与活动的积极性。

5.资料准备：搜集南京大屠杀相关历史资料、图片、视频等，为活动提供素材。

6.活动物品：准备活动所需的道具、设备、奖品等。

7.安全保障：确保活动过程中学生的安全，制定应急预案，提前对场地、设施进行安全检查。

8.教师培训：对参与活动的教师进行培训，提高他们对国家公祭日的认识，以便更好地引导学生。

9.学生动员：通过班会、班级微信群等渠道，动员学生积极参与活动，提醒注意事项。

10.活动评估：活动结束后，对活动效果进行评估，总结经验教训，为今后类似活动提供借鉴。

三、活动内容与实施

（一）举行升旗仪式暨默哀仪式

1.时间安排：活动开始时，全体师生按时到达指定场地，准备升旗仪式。

2.仪式流程：

-主持人宣布升旗仪式开始，全体师生肃立。

-国旗护卫队升起国旗，奏响国歌，全体师生行注目礼。

-国旗升至顶端后，主持人宣布默哀仪式开始。

-全体师生默哀3分钟，缅怀南京大屠杀遇难同胞。

-默哀结束后，主持人宣布升旗仪式暨默哀仪式结束。

（二）主题演讲与师生感悟分享

1.演讲安排：

-班主任或历史老师发表主题演讲，深入阐述国家公祭日的意义和南京大屠杀的历史教训。

-邀请学生代表发言，分享自己对国家公祭日的认识和感悟。

2.演讲内容：

-介绍南京大屠杀的历史背景、过程和影响。

-分析国家公祭日对于历史教育、国家意识培养的重要性。

-呼吁同学们铭记历史，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴而努力。

3.师生感悟分享：

-鼓励同学们在演讲结束后，自由发言，分享自己对国家公祭日的感悟。

-教师引导学生正确认识历史，培养爱国情怀，激发对和平的渴望。

（三）主题班会活动

1.主题讨论：

-班主任组织同学们进行主题讨论，围绕国家公祭日的意义、南京大屠杀的历史教训等方面展开。

-教师引导学生正确认识历史，培养爱国情怀，提高历史责任感。

2.观看纪录片：

-播放与南京大屠杀相关的纪录片，让同学们更直观地了解历史真相。

-观看结束后，进行简要讨论，分享观后感。

3.互动环节：

-设计有关南京大屠杀的知识问答游戏，提高同学们的参与度。

-邀请同学们进行情景剧表演，重现南京大屠杀的历史场景，加深同学们对历史的理解。

4.班会总结：

-班主任对本次班会进行总结，强调国家公祭日的重要性和同学们应承担的历史责任。

-鼓励同学们将班会所学运用到日常生活中，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴而努力。

（四）历史知识竞赛

1.竞赛准备：

-制定竞赛规则和评分标准，确保公平公正。

-编制竞赛题目，涵盖南京大屠杀相关历史知识，包括选择题、判断题和简答题等类型。

-准备竞赛所需的道具和设备，如计时器、答题板等。

2.竞赛流程：

-分组进行，每组由若干名学生组成，以班级为单位或自由组合。

-竞赛分为预赛和决赛两个阶段，预赛筛选出晋级决赛的队伍。

-每个阶段的竞赛包括多轮答题，每轮题目不同，难度逐渐增加。

-竞赛过程中，设评委对选手的回答进行评分，并实时公布成绩。

-决赛阶段设置抢答环节，增加竞赛的趣味性和紧张感。

3.竞赛奖励：

-对获奖队伍和个人进行表彰，颁发奖品和证书，以资鼓励。

-对所有参赛者给予参与奖，以表彰他们的积极参与和努力。

（五）艺术创作活动

1.创作主题：

-确定艺术创作主题，如“铭记历史，珍爱和平”。

-鼓励同学们通过绘画、摄影、手工艺、写作等形式表达自己对国家公祭日的理解和感悟。

2.活动流程：

-组织同学们参观艺术创作展览，激发创作灵感。

-提供创作所需的材料和工具，如画纸、颜料、摄影设备等。

-给予一定的时间让同学们进行艺术创作，期间教师提供必要的指导和帮助。

-创作完成后，组织作品展示和评选，邀请师生进行投票或评审。

3.作品展示：

-在校内举办艺术创作作品展览，展示同学们的创作成果。

-通过校内网站、微信公众号等平台进行线上展示，扩大影响力。

（六）参观校内历史展览

1.展览准备：

-策划并布置校内历史展览，展出与南京大屠杀相关的历史资料、图片、文物等。

-准备展板和解说词，详细介绍展览内容，便于参观者理解。

2.参观流程：

-组织同学们分批次参观展览，确保参观秩序和安全。

-安排专业解说员或教师进行现场讲解，帮助同学们更深入地了解历史。

-鼓励同学们在参观过程中记录重点信息，以便后续学习和讨论。

3.参观总结：

-参观结束后，组织同学们进行简短的总结会议，分享参观感受和收获。

-教师引导同学们将参观体验与国家公祭日的意义相结合，加深认识。

四、活动效果与影响

（一）师生情感共鸣与爱国情怀激发

1.情感共鸣：

-通过升旗仪式暨默哀仪式，师生共同缅怀遇难同胞，增强了民族凝聚力和情感共鸣。

-主题演讲与师生感悟分享环节，使得师生在情感上更加贴近历史，感受和平的可贵。

2.爱国情怀：

-班会活动和历史知识竞赛激发了学生的爱国情怀，让他们深刻理解到维护国家主权和和平的重要性。

-艺术创作活动使得学生在创作过程中，通过自己的方式表达对国家的热爱和对和平的追求。

-参观校内历史展览，让师生更加直观地感受到历史的沉重，进一步激发了爱国情怀。

（二）历史知识普及与学习兴趣提高

1.历史知识普及：

-通过主题演讲、历史知识竞赛和校内历史展览，学生们对南京大屠杀的历史背景、过程和影响有了更深入的了解。

-教师的讲解和展品的展示，帮助学生系统地学习了相关历史知识，提高了历史素养。

2.学习兴趣提高：

-互动式的班会活动和艺术创作，使得学习变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

-竞赛形式的挑战，让学生在追求胜利的过程中，自发地投入到历史知识的学习中。

-通过实践活动，学生能够将理论知识与实际相结合，提高了学习的积极性和效率。

（三）校园文化建设与和平氛围营造

1.校园文化建设：

-通过国家公祭日的主题班会，加强了校园文化建设，培养了学生的历史责任感和民族自豪感。

-主题演讲、艺术创作和历史知识竞赛等活动，丰富了校园文化生活，提升了校园文化品位。

-教师和学生的互动，促进了师生关系的和谐，增强了班级凝聚力。

2.和平氛围营造：

-活动中强调珍爱和平的主题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

-通过艺术创作和参观历史展览，营造了尊重历史、珍惜和平的校园氛围。

-活动的举办，使得校园内弥漫着对和平的渴望和对历史的尊重，为构建和谐校园奠定了基础。

（四）社会影响与传播

1.社会影响：

-国家公祭日的主题班会活动，不仅在学校内部产生了积极影响，也通过学生的家庭和社会网络传播开来。

-学生将活动中学到的知识和感悟带回家庭，与家人分享，扩大了活动的社会影响力。

-校方可以通过校园网站、微信公众号等平台发布活动信息，让更多的人了解活动的意义和成果。

2.传播途径：

-利用社交媒体和网络平台，分享活动的照片、视频和感悟，让更多人参与到活动中来。

-邀请媒体进行现场报道，通过新闻媒体的力量，扩大活动的社会影响力。

-与其他学校或社区合作，举办联合活动，通过互相学习和交流，传播国家公祭日的意义和历史知识。

-通过学生家庭和社区的关系网络，将活动的精神传递给更广泛的社会群体，形成良好的社会效应。

五、活动不足与改进措施

（一）活动不足

1.活动参与度：

-部分学生可能因为对历史不够感兴趣或者对活动形式不够吸引，导致参与度不高。

-活动组织和实施过程中，可能存在部分学生被动参与的情况，影响了活动的整体效果。

2.活动深度：

-由于时间限制，活动可能无法深入探讨南京大屠杀的所有细节，导致学生对历史的理解不够全面。

-部分活动内容可能过于侧重于形式，而忽视了深度学习和思考。

3.活动后续：

-活动结束后，可能缺乏有效的后续跟进，导致学生对国家公祭日的记忆和感悟不能持久。

-活动的影响可能仅限于校园内部，未能有效扩散到更广泛的社会群体。

（二）改进措施

1.提升活动参与度：

-通过引入更多互动和体验式学习元素，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的参与兴趣。

-设计更多与学生的日常生活相关的活动内容，使学生在参与中感受到历史的贴近性。

2.增强活动深度：

-延长活动时间或分阶段进行，确保有足够的时间深入探讨历史话题。

-邀请历史学者或南京大屠杀幸存者到校进行