《氓》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

《氓》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕《氓》展开，通过引导学生对诗歌进行细致阅读和鉴赏，提高学生的古典文学素养。结合高中选择性必修下册的学习要求，以诗歌的意象、情感、艺术手法为切入点，引导学生深入理解诗歌内涵，培养审美情趣和文学鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提高文化理解与传承素养。通过解读《氓》，使学生体会诗歌中的情感表达和艺术手法，增强审美鉴赏和创造能力。同时，引导学生关注文学作品背后的历史背景和社会文化，培养思辨性和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①《氓》这首诗的意象运用及其对情感表达的作用；

②诗歌中的比兴手法及其对主题的深化。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中复杂的人物情感变化及其背后的社会文化因素；

②分析诗歌的结构特点，把握其节奏和韵律美，以及如何通过这些手法传达情感和主题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：收集与《氓》相关的背景资料、图片以及相关的古代文学评论文章，以帮助学生更好地理解诗歌的文化背景和艺术价值。

3.教学辅助：准备PPT课件，包含诗歌原文、注释、译文及分析，以辅助课堂教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问学生对中国古代诗歌的了解，引入今天的课题《氓》。可以提及《诗经》的历史地位和《氓》在《诗经》中的位置，激发学生的兴趣，引导学生思考诗歌的主题和艺术特色。

教师活动：

-提问：《诗经》中有哪些著名的诗歌？你对中国古代诗歌有何了解？

-介绍：《氓》是《诗经》中的一首反映民间生活的诗歌，今天我们将一起学习这首诗，感受其独特的艺术魅力。

学生活动：

-回答问题，分享对中国古代诗歌的了解。

-积极参与课堂讨论，对《氓》产生初步的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师引导学生逐句分析《氓》，讲解诗歌的背景、意象、比兴手法、情感表达等。

教师活动：

-背景介绍：《氓》的时代背景、社会文化背景。

-逐句分析：解释每句诗的意义，分析意象、比兴手法。

-情感分析：引导学生体会诗人的情感变化，理解诗歌的主题。

学生活动：

-随教师一起朗读诗歌，感受节奏和韵律。

-积极参与讨论，提出自己的理解和看法。

-记录重点内容，加深对诗歌的理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，帮助学生巩固对《氓》的理解。

教师活动：

-出示练习题：包括填空、选择题和简答题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生活动：

-仔细阅读题目，独立完成练习。

-在遇到困难时，与同学讨论或向教师求助。

4.课堂小结（5分钟）

教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

教师活动：

-总结：《氓》的主题、意象、情感表达、艺术手法等。

-强调：诗歌中的情感变化、比兴手法的运用。

学生活动：

-回顾课堂内容，记录教师总结的重点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，帮助学生进一步学习和巩固。

教师活动：

-作业布置：阅读《诗经》中其他诗歌，进行对比分析。

-作业要求：注意诗歌的意象、情感和艺术手法。

学生活动：

-认真听讲，理解作业要求。

-准备课后阅读和学习《诗经》中的其他诗歌。教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》选读：推荐学生阅读《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《蒹葭》等，以拓宽对古代诗歌的阅读视野。

-诗经文化研究：介绍《诗经》的文化背景、成书过程以及它在古代文学史上的地位，帮助学生深入理解《氓》的历史和文化价值。

-古代社会风俗：搜集关于古代社会风俗的资料，如婚丧嫁娶、农耕生活等，让学生了解《氓》所反映的古代社会风貌。

2.拓展建议：

-诗歌对比分析：引导学生对比《氓》与其他《诗经》中的诗歌，分析它们在主题、意象、情感表达等方面的异同。

-诗歌创作模仿：鼓励学生尝试模仿《氓》的写作风格，创作自己的诗歌，锻炼文学创作能力。

-诗经相关影视作品：推荐与《诗经》相关的影视作品，如《诗经》动画短片、电影《诗经》等，通过视觉艺术的方式加深对《诗经》的理解。

-诗经研究文献：推荐一些《诗经》研究的专业书籍和学术论文，如《诗经》注释本、研究论文集等，帮助学生深入研究《诗经》。

-诗经音乐会：组织学生参加或观看以《诗经》为题材的音乐会，感受《诗经》音乐的美感，提高审美能力。

-诗经主题实践活动：设计以《诗经》为主题的实践活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的参与热情，提升文学素养。

-诗经文化讲座：邀请专家学者进行《诗经》文化讲座，让学生有机会近距离接触《诗经》的研究成果，拓宽知识面。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《氓》的作者及其背景；

②《氓》的文学价值和社会意义；

③《氓》的诗歌形式和艺术手法。

2.重点词：

①“氓”：指民间的普通人；

②“于”：表示在；

③“矣”：语气词，表示感叹或肯定。

3.重点句：

①“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”（描述氓的勤劳和交换的情景）

②“匪来贸丝，来即我谋。”（表达氓的意图）

③“言既遂矣，至于暴矣。”（描述氓的行为转变）教学反思与总结今天这节课，我们学习了《氓》这首《诗经》中的经典之作。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如提问、讨论、朗读等，这些方法都取得了一定的效果。我发现，通过提问引导学生思考，能够激发他们的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。在讨论环节，同学们各抒己见，对诗歌的理解更加深入。朗读则有助于他们感受诗歌的韵律和情感。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗歌的背景和意象时，可能过于注重理论分析，而忽略了学生的实际感受。今后，我会在教学中更加注重学生的体验，让他们在阅读中感受诗歌的美。

其次，在课堂管理上，我注意到个别学生注意力不够集中，这可能是由于他们对《氓》这首诗的兴趣不够浓厚。因此，在今后的教学中，我会尝试设计更多与诗歌相关的活动，比如诗歌朗诵比赛、创作自己的诗歌等，以提高学生的学习兴趣。

教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们对《氓》这首诗有了更深入的理解，对《诗经》有了更广泛的兴趣。在技能方面，他们的阅读能力和分析能力得到了锻炼。在情感态度上，他们学会了欣赏古典文学的魅力，对传统文化有了更深的认同感。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对诗歌的意象和情感理解不够深入，这可能是因为他们对古代文化的了解有限。针对这个问题，我会在今后的教学中，更多地引入古代文化的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

为了改进教学，我提出以下建