Unit8 We're twins（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit8We'retwins（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为译林版三年级下册英语Unit8We'retwins，通过本课的学习，学生能够掌握有关家庭成员的词汇和句型，并能进行简单的对话。设计思路围绕“趣味性、互动性、实践性”展开，通过歌曲、游戏、情景模拟等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习家庭成员的词汇和句型，提高语言运用能力；通过了解不同文化背景下的家庭关系，增强文化意识；通过参与互动活动，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是家庭成员的英语词汇（如father,mother,brother,sister等）和句型（如"Thisismyfather/mother/brother/sister."）的掌握。

-具体细节：通过实物展示、图片教学和角色扮演等活动，帮助学生直观地学习和记忆家庭成员的英语表达。例如，通过展示家庭成员的照片，让学生重复句子"Thisismyfather."，从而强化词汇和句型的使用。

2.教学难点

-难点内容：学生正确运用句型进行简单对话，以及理解并运用家庭成员之间的相互关系。

-具体细节：学生在运用句型时可能难以正确运用时态和主谓一致。例如，在回答问题时，学生可能会说"Thisismysistersheisateacher."，这里存在时态和主谓不一致的问题。教师需要通过反复练习和纠正，帮助学生掌握正确的表达方式。此外，理解家庭成员之间的相互关系也是难点，如区分"Ihaveabrother"和"Mybrotherhasasister"的差别，需要通过情景模拟和小组讨论等方式帮助学生理解。教学资源-软硬件资源：实物教具（家庭成员照片、家庭成员模型）、电子白板、投影仪

-课程平台：译林版三年级下册英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：图片、视频、音频资料、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语介绍自己的家庭成员吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受英语表达的魅力或特点。

简短介绍家庭成员的英语表达及其在交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员英语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的英语词汇和句型。

过程：

讲解家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister等。

详细介绍如何用英语表达“这是我的...”的句型结构，使用示例句子帮助学生理解。

3.家庭成员英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员英语表达的实际应用。

过程：

选择一个家庭场景的案例，如家庭聚会，让学生观察并讨论如何用英语介绍家庭成员。

详细介绍案例中的对话，引导学生注意家庭成员的称呼和介绍方式。

引导学生思考在不同场合如何使用家庭成员的英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员角色，如哥哥或姐姐。

每组用英语进行角色扮演，介绍自己的家庭成员，并回答其他小组成员的提问。

每组结束后，其他小组可以提出反馈意见，帮助学生改进表达。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。

过程：

每组选派代表上台进行角色扮演展示，介绍家庭成员。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的家庭成员英语词汇和句型。

强调在日常生活中使用英语介绍家庭成员的重要性，鼓励学生多练习。

布置课后作业：让学生回家后用英语介绍自己的家庭成员，并尝试用新学的句型进行交流。

7.课后拓展活动

目标：巩固所学知识，提高学生的英语实际运用能力。

过程：

教师提供一些关于家庭话题的英语阅读材料或视频，让学生课后阅读或观看。

鼓励学生回家后与家人用英语进行简单的对话练习，如询问家庭成员的喜好或活动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamily》绘本：这是一本适合小学生的英语绘本，通过丰富的插图和简单的文字，向学生展示不同家庭成员的英语表达，同时介绍他们的职业和生活习惯。

-《FamilyFun》英语短文：这是一篇关于家庭活动的英语短文，内容涉及家庭游戏、旅行和节日庆祝等，适合学生阅读和模仿。

-《FamilyTree》活动：通过制作家庭树的活动，学生可以学习如何用英语描述家庭成员之间的关系，并了解家族历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭英语角：鼓励学生在家中或社区组织英语角活动，用英语与家人或朋友进行交流，练习家庭成员的英语表达。

-家庭英语日记：学生可以尝试写英语日记，记录家庭生活中的点滴，用英语描述家庭成员的互动和活动。

-家庭英语调查：学生可以设计一份关于家庭成员的调查问卷，了解家人的兴趣爱好、职业等信息，并用英语进行记录和分析。

-家庭英语故事创作：学生可以尝试创作以家庭为背景的英语小故事，通过故事展现家庭成员之间的情感联系和日常生活。

-家庭英语游戏设计：学生可以设计一些简单的英语游戏，如“谁是家庭明星”、“家庭英语接龙”等，在游戏中复习和巩固家庭成员的英语表达。教学反思与总结今天的课，我总体感觉挺不错的。孩子们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高，这让我很欣慰。但同时，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段，比如利用图片和视频来引入新课，让孩子们在直观的视觉刺激下更容易进入学习状态。我发现这种方法挺有效的，孩子们的兴趣很快就被激发了。但是，我也意识到，对于一些英语基础较弱的孩子来说，过多的视觉刺激可能会分散他们的注意力。所以，我需要在今后的教学中找到平衡点，既要保持课堂的生动性，也要确保每个孩子都能跟上教学进度。

在策略上，我采取了小组讨论和角色扮演的方式，让孩子们在互动中学习和练习。这种做法确实提高了他们的口语表达能力，但是我也发现，有些孩子在小组讨论中比较沉默，可能是因为他们不自信或者不熟悉这样的课堂活动。因此，我需要更多地去关注这些孩子，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于开口，敢于表达。

在课堂管理方面，我发现自己有时候对课堂纪律的控制还不够严格。比如，在角色扮演环节，有几个孩子就有点过于兴奋，影响了其他同学的学习。这说明我在课堂纪律的管理上还有待加强，我需要制定更加明确的规则，并严格执行。

至于教学效果，我觉得还是不错的。大部分孩子都能掌握本节课的英语词汇和句型，能够在简单的对话中运用。在情感态度方面，孩子们对英语学习的兴趣明显提高，这让我感到很欣慰。但是，也有一些孩子对英语学习还有抵触情绪，这可能是因为他们在学习过程中遇到了困难或者没有得到足够的关注。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-对于视觉刺激的使用，我将根据学生的实际情况进行调整，确保既生动有趣又不至于分散注意力。

-在小组讨论和角色扮演环节，我会更加注重观察和引导，确保每个孩子都有机会参与，同时也要关注那些比较内向的孩子，给予他们更多的鼓励和支持。

-在课堂纪律管理上，我将制定更加明确的规则，并严格执行，同时也要提高自己的课堂管理能力，确保课堂秩序。

-对于学习有困难的孩子，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习信心。板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-uncle

-aunt

-grandmother

-grandfather

②家庭成员句型

-Thisismyfather/mother/brother/sister.

-Myfather/mother/brother/s