Unit 5 What does he do Part B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教学内容本节课选自人教PEP版英语六年级上册Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite。本部分主要包括阅读和写作两部分。阅读内容围绕家庭职业展开，通过图片和文字描述，让学生了解不同职业的特点和日常生活。写作部分要求学生根据所学内容，用英语描述家庭成员的职业。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和写作活动，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对西方文化中职业角色的认识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和创新学习的意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握描述人物职业的词汇和句型。

-细节举例：学生需要学会使用“He/Sheisa...”结构来描述家庭成员的职业，如“Teacher”,“Doctor”,“Engineer”,“Policeman”,“Farmer”等，以及相关的职业相关词汇，如“teach”,“operate”,“design”,“patrol”,“grow”等。

-确保学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的描述。

2.教学难点

-难点内容：理解并运用英语中的职业类名词和动词的变化。

-细节举例：学生在描述职业时可能会遇到名词单复数变化（如“teacher”变为“teachers”）、动词时态（如现在进行时“isteaching”表示正在进行的动作）以及第三人称单数动词的变位（如“teaches”而不是“teach”）等困难。

-教学策略：通过提供例句、使用图片辅助理解和分组练习，帮助学生识别和记忆职业名词的复数形式和动词的正确变位，同时通过游戏和角色扮演活动增强学生的实际运用能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册配套教学平台

-信息化资源：职业图片集、音频材料（职业相关的对话或歌曲）

-教学手段：多媒体课件、卡片、实物教具（如医生、老师等职业的图片或模型）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体播放一段关于不同职业的视频片段，引导学生观察并思考视频中人物的职业特点。

2.提出问题：询问学生是否认识视频中的职业，激发学生对职业学习的兴趣。

3.学生回答：请学生举手发言，分享自己认识或感兴趣的职业。

4.引入主题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“描述人物职业”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍职业类名词和动词的变化规律，如名词单复数、动词时态和第三人称单数变位。

2.例句展示：展示典型例句，如“Heisateacher.”，引导学生观察句子结构。

3.词汇学习：教授与职业相关的词汇，如“teacher”,“doctor”,“engineer”,“policeman”,“farmer”等。

4.句型练习：带领学生练习使用句型描述职业，如“He/Sheisa...”。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论家庭成员的职业，并用英语进行描述。

2.分享交流：请每个小组选派代表上台展示讨论结果，教师给予评价和指导。

3.练习册作业：发放练习册，让学生完成与职业相关的练习题。

4.课堂互动：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习册中的题目，提问学生，检查学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：请学生举手回答问题，教师给予评价和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演不同职业的人物，邀请学生上台进行角色扮演，用英语描述职业特点。

2.游戏环节：组织“职业猜猜猜”游戏，让学生根据描述猜出职业，增强学生的语言运用能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：引导学生思考不同职业在国内外的重要性，培养学生的文化意识。

2.思维品质：鼓励学生发散思维，思考如何用自己的语言描述职业特点。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：请学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

教学时长：共计45分钟。知识点梳理Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite

一、职业词汇

1.常见职业名词：teacher,doctor,engineer,policeman,farmer,doctor,engineer,policeman,farmer,doctor,engineer,policeman,farmer

2.职业相关词汇：teach,operate,design,patrol,grow,teach,operate,design,patrol,grow,teach,operate,design,patrol,grow

二、句型结构

1.描述职业：“He/Sheisa...”

2.现在进行时：“He/Sheis...ing”

三、名词和动词变化

1.名词单复数变化：

-规则变化：加s或es（如teacher→teachers,doctor→doctors）

-不规则变化：变化不规则，需记忆（如man→men,woman→women）

2.动词时态变化：

-现在时：am/is/are+动词原形

-现在进行时：am/is/are+动词ing形式

-过去时：was/were+动词过去式

-过去进行时：was/were+动词ing形式

3.动词第三人称单数变化：

-规则变化：在动词原形后加s或es（如go→goes,have→has）

-不规则变化：变化不规则，需记忆（如do→does,be→is）

四、职业相关句子

1.描述职业：“He/Sheisateacher.SheteachesEnglish.”

2.描述工作内容：“Heisadoctor.Heoperatesonpatients.”

3.描述工作地点：“Sheisafarmer.Shegrowsvegetablesonthefarm.”

五、职业相关词汇搭配

1.职业与工作地点搭配：doctor→hospital,teacher→school,farmer→farm

2.职业与工作内容搭配：policeman→patrolthestreets,engineer→designbuildings

六、职业相关文化知识

1.不同国家的职业特点

2.职业在社会中的地位和作用

3.职业与个人兴趣、能力的关系

七、职业相关话题讨论

1.介绍自己或家人的职业

2.分享自己理想的职业

3.讨论职业发展前景

八、职业相关写作练习

1.用英语描述家庭成员的职业

2.写一篇关于自己职业理想的短文

3.设计一个职业角色扮演游戏反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂中，我尝试通过播放真实的职业视频和图片，让学生身临其境地感受不同职业的特点，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解职业相关的词汇和句型。

2.互动式教学：我引入了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在互动中学习，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：在教学过程中，我发现部分学生在描述职业时词汇量有限，导致表达不够流畅。

2.课堂参与度不均：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.丰富词汇教学：为了帮助学生扩展词汇量，我计划在课前准备更多与职业相关的词汇卡片，并在课堂上通过游戏和练习活动帮助学生记忆。

2.提高课堂互动性：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我将尝试设计更多层次和难度的