浙江省人教版历史与社会九年级上册 1.3 悄然转变的社会生活 说课稿及反思

浙江省人教版历史与社会九年级上册1.3悄然转变的社会生活说课稿及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省人教版历史与社会九年级上册1.3悄然转变的社会生活说课稿及反思教材分析浙江省人教版历史与社会九年级上册1.3悄然转变的社会生活，本章节以改革开放以来我国社会生活发生的变化为主线，通过具体案例和图片展示，引导学生了解改革开放对社会生活的深远影响，激发学生对国家发展的关注和自豪感。教学内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生运用历史知识分析问题的能力。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解改革开放对社会生活的积极影响，提升历史思辨能力。通过分析改革开放背景下的社会生活变化，增强学生的社会责任感和民族自豪感，培养他们的国家认同感和文化自信。同时，锻炼学生运用史料进行实证探究的能力，提高他们的历史解释和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的基础历史知识，了解新中国成立后的历史背景和改革开放的初步意义。但他们对改革开放以来社会生活的具体变化和影响认识不足，对改革开放的历史背景和深远影响的理解需要进一步深化。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对改革开放这一时代主题充满好奇心，愿意通过案例分析和讨论来学习。他们的学习能力强，能够运用已学知识进行问题解决。学习风格多样，有的学生偏好通过观察图片和实物来理解历史，有的则更倾向于通过阅读和分析文本资料来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析改革开放对社会生活的影响时，可能会遇到对某些具体社会现象理解不够深入的问题。此外，对于历史事件与当代生活的关联性，学生可能存在一定的困惑，需要教师引导他们建立正确的历史观。同时，学生的历史思辨能力和批判性思维也需要在教学中得到培养和提升。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如改革开放时期的老物件）、录音笔、照相机。

-课程平台：学校教学资源库、历史与社会课程教学平台。

-信息化资源：改革开放时期的社会生活图片、视频资料、相关历史文献电子版。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解改革开放的时间线、主要政策和影响。

设计预习问题：围绕“改革开放以来的社会生活变化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“改革开放前后人们的生活方式有哪些变化？”、“这些变化背后的原因是什么？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解改革开放以来社会生活的基本变化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些社会现象的变化进行初步分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示改革开放前后的生活图片对比，引出“悄然转变的社会生活”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改革开放以来社会生活的变化，如饮食、交通、居住、通讯等方面的变迁。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析改革开放对社会生活的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如改革开放对社会生活的影响是否有利？

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现，如通过实例说明改革开放如何改变了人们的出行方式。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放对社会生活的影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析社会变迁的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“改革开放以来社会生活变化”的调研报告，要求学生结合实际，分析家乡或所在城市的变化。

提供拓展资源：提供与改革开放相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成调研报告，通过实地考察或访问长辈，收集相关资料。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解改革开放的历史背景和影响。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如撰写学习心得。

本节课的重点是让学生理解改革开放对社会生活的深远影响，难点在于如何引导学生运用历史知识分析具体的社会现象。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握分析社会变迁的方法，并提升历史思辨能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

2.历史观念的培养

学生在学习过程中，逐渐形成了正确的历史观念，认识到改革开放是我国社会发展的必然选择，是推动我国现代化建设的强大动力。他们能够理解改革开放的深远意义，认识到改革开放对提高人民生活水平、促进社会进步的重要作用。

3.情感态度与价值观的塑造

4.价值观的引导

本节课通过展示改革开放以来社会生活的变化，引导学生树立正确的价值观。学生认识到，改革开放是我国社会发展的必然选择，是推动我国现代化建设的强大动力。他们学会了在现实生活中，以开放的心态面对新事物，勇于创新，敢于担当。

5.问题解决能力的提升

学生在学习过程中，通过分析改革开放以来社会生活的变化，学会了运用历史知识解决现实问题。例如，在分析改革开放对交通、通讯领域的影响时，学生能够提出如何利用现代科技手段改善人民生活、提高社会效率的建议。

6.团队合作能力的培养

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的团队合作能力。学生在活动中分工合作，共同完成任务，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了沟通和协作能力。

7.自主学习能力的提高

学生在课前预习、课中讨论、课后拓展等环节，充分体现了自主学习能力。他们能够主动查找资料、思考问题，提出自己的观点，并在课堂上积极参与讨论，展现了良好的自主学习习惯。

8.创新能力的激发

本节课通过展示改革开放以来的社会生活变化，激发了学生的创新能力。学生在学习过程中，能够结合所学知识，提出具有创新性的观点和建议，为社会发展贡献自己的力量。板书设计①改革开放以来社会生活变化概述

-时间：1978年至今

-背景：我国改革开放政策

-影响领域：经济、政治、文化、社会生活

②经济领域变化

-农村实行家庭联产承包责任制

-城市经济体制改革

-外向型经济发展

-市场经济体制逐步建立

③政治领域变化

-政治体制改革

-民主法制建设

-政府职能转变

-党风廉政建设

④文化领域变化

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