笔算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

笔算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）笔算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版设计思路本节课以《笔算除法》为主题，紧扣四年级上册人教版数学教材，从学生实际出发，设计了一系列贴近生活的教学活动。通过情境导入、动手操作、合作交流等方式，引导学生逐步掌握笔算除法的方法，培养学生的计算能力和数学思维。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过笔算除法的学习，使学生能够抽象出除法的本质，理解算理，发展数学思维。提升逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会推理和判断，提高解决问题的策略。增强运算能力，通过熟练掌握笔算除法，提高计算速度和准确性。培养数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，学会用数学语言描述现实世界。重点难点及解决办法重点：笔算除法的计算方法，包括试商、除法竖式的书写和计算过程。

难点：多位数除以一位数的笔算除法，尤其是试商的准确性和计算过程中的进位处理。

解决办法：通过直观教具演示，帮助学生理解除法的基本概念和试商的过程。设计分层次的教学活动，先从一位数除法入手，逐步过渡到多位数除法。采用小组合作学习，让学生在互动中共同解决试商和进位问题。此外，通过反复练习和错误分析，帮助学生巩固计算方法，提高计算准确性。教学资源软硬件资源：实物教具（除法算盘、计数器）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

课程平台：学校内部数学教学平台

信息化资源：电子教材、在线练习题库

教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、计算练习纸教学过程一、情境导入

1.老师出示一幅丰收的农田图片，提问：“同学们，你们看，农田里种了这么多粮食，如果我们要计算一共有多少袋粮食，我们应该怎么办呢？”

2.学生思考后回答，老师总结：“今天我们就来学习一种新的计算方法——笔算除法，帮助我们解决类似的问题。”

二、新课讲授

1.讲解除法概念

-老师引导学生回顾整数除法的概念，提问：“什么是除法？除法有什么作用？”

-学生回答后，老师总结：“除法是一种数学运算，用来平均分配或计算包含关系。”

2.学习笔算除法

-老师展示一位数除以一位数的笔算除法竖式，讲解试商的方法和步骤。

-学生跟随老师一起书写竖式，并尝试独立完成一位数除以一位数的计算。

3.多位数除以一位数

-老师讲解多位数除以一位数的笔算除法，强调试商和进位的重要性。

-学生练习多位数除以一位数的笔算除法，老师巡视指导。

4.小组合作探究

-老师将学生分成小组，每组发放一份练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生在小组内讨论、交流，共同解决遇到的难题。

5.课堂小结

-老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？笔算除法有什么特点？”

-学生回答后，老师总结：“今天我们学习了笔算除法，它是一种计算多位数除以一位数的方法，特点是试商和进位。”

三、巩固练习

1.老师出示几道练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，老师逐一检查，并给予个别指导。

四、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了笔算除法，你们觉得这种方法有什么优点？”

2.学生回答后，老师总结：“笔算除法能够帮助我们解决实际问题，提高计算速度和准确性。”

五、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

六、教学反思

1.本节课通过情境导入，激发了学生的学习兴趣。

2.在新课讲授过程中，注重学生的动手操作和合作探究，提高了学生的参与度。

3.课堂小结和作业布置环节，帮助学生巩固所学知识，为后续学习打下基础。

七、板书设计

1.一位数除以一位数的笔算除法

2.多位数除以一位数的笔算除法

3.试商和进位

八、教学评价

1.学生能够掌握笔算除法的计算方法。

2.学生能够运用笔算除法解决实际问题。

3.学生在课堂上的参与度和合作精神有所提高。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的除法应用》：选取生活中常见的除法应用案例，如家庭购物、烹饪、工程计算等，让学生通过阅读了解除法在现实生活中的应用。

-《除法的起源与发展》：介绍除法的历史起源，以及不同文化背景下除法的演变，激发学生对数学历史的兴趣。

-《除法在数学中的地位》：探讨除法在数学体系中的地位，以及与其他数学运算的关系，帮助学生建立完整的数学知识体系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用笔算除法解决教材中未涉及的实际问题，如计算商品价格、分配资源等。

-引导学生思考除法与其他数学概念的关系，如分数、小数、百分比等，探索它们之间的联系。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆查阅相关资料，深入了解除法在不同领域的应用，如物理、化学、经济学等。

3.设计课后拓展练习题：

-设计一些涉及多位数除以多位数的笔算除法练习题，提高学生的计算能力。

-设计一些趣味性的除法问题，如智力题、谜语等，激发学生的学习兴趣。

-设计一些开放性问题，如“如何用除法解决环境污染问题？”等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.课后实践活动：

-组织学生开展“数学小讲师”活动，让学生讲解自己解决的除法问题，提高学生的表达能力和自信心。

-鼓励学生参加数学竞赛或挑战活动，如“数学奥林匹克”、“数学建模”等，提升学生的数学素养。

-引导学生关注数学在科技、工程、艺术等领域的应用，激发学生对数学的热爱和探索欲望。

5.家长参与：

-向家长推荐一些与除法相关的亲子活动，如家庭购物计算、烹饪中的除法应用等，增进家长与孩子之间的互动。

-鼓励家长关注孩子的数学学习进度，与老师保持沟通，共同促进孩子的数学能力发展。板书设计①本文重点知识点：

-笔算除法的基本概念

-一位数除以一位数的笔算除法步骤

-多位数除以一位数的笔算除法步骤

②重点词句：

-试商：确定除数在商中的位置

-商：除法的结果

-余数：除法中未被除尽的部分

-进位：在除法计算中，当被除数的某一位小于除数时，向前一位借位

③竖式书写规范：

-被除数写在左边，除数写在右边

-商写在上方，余数写在下方

-除法竖式中的每一位数对齐

④计算步骤：

-从被除数的最高位开始，逐位进行试商

-将商写在相应的位置

-计算余数，如果余数小于除数，则继续进行下一位的计算

-如果余数大于或等于除数，则进行进位操作，并继续计算下一位

⑤注意事项：

-试商时要注意准确性

-计算过程中要注意进位和借位

-确保竖式书写规范，便于检查和核对教学反思与改进教学过程中，我深刻反思了自己的教学实践，以下是我的一些体会和改进措施。

1.学生参与度分析

我发现，在课堂上，部分学生对于笔算除法的理解和掌握程度参差不齐。有些学生能够迅速掌握计算方法，而有些学生则需要更多的指导和练习。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具层次性的教学活动。

改进措施：

-在教学过程中，我会通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。

-设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

-对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

2.教学方法反思

在教学方法上，我发现单纯的讲解和示范并不能完全满足学生的学习需求。有些学生需要直观的演示，有些学生则需要更多的实际操作。

改进措施：

-优化教学手段，结合多媒体课件、实物教具等多种方式，提高教学的趣味性和直观性。

-增加课堂互动环节，让学生在操作中学习，在实践中理解。

3.课堂纪律与氛围

课堂纪律和氛围对学生的学习效果有着重要影响。我发现，在课堂上，有些学生容易分心，影响了整体的学习氛围。

改进措施：

-强化课堂纪律，通过表扬、鼓励等方式，引导学生保持专注。

-营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。

4.评价方式反思

评价方式也是影响学生学习效果的重要因素。我发现，传统的考试评价方式并不能全面反映学生的学习情况。

改进措施：

-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组