Unit2 My family（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit2Myfamily（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit2Myfamily（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

本单元以家庭为背景，通过介绍家庭成员及其关系，引导学生掌握相关词汇和句型。教材内容贴近学生生活，有利于激发学习兴趣，培养学生的口语交际能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增进对家庭文化的理解，同时提高跨文化交流的意识和能力。重点难点及解决办法重点：家庭成员的词汇（如：father,mother,brother,sister等）和基础句型（如：Thisismy...He/Sheismy...）的掌握。

难点：学生能够正确运用句型描述家庭成员的外貌特征和关系。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示家庭成员，帮助学生记忆词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生在真实语境中练习句型，提高运用能力。

3.针对外貌特征描述的难点，提供具体的例子和模板，引导学生逐步掌握描述方法。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同突破难点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、互动白板

-课程平台：班级学习平台或英语学习APP

-信息化资源：家庭图片库、家庭成员角色扮演视频、英语歌曲与儿歌

-教学手段：卡片游戏、角色扮演、小组讨论、情景模拟教学过程一、导入新课

1.老师通过提问：“同学们，你们都见过哪些家庭成员呢？”引发学生思考，激发他们的兴趣。

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的是Unit2Myfamily，让我们一起走进这个温馨的家庭世界吧！”

二、新课呈现

1.老师展示家庭成员的图片，引导学生说出对应的英文单词（如：father,mother,brother,sister等）。

2.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音，确保学生掌握正确的语音。

三、句型学习

1.老师呈现句型：“Thisismy...He/Sheismy...”，并解释句型结构。

2.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

3.老师引导学生用句型介绍自己的家庭成员，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”

四、课文学习

1.老师展示课文图片，引导学生观察并说出图片中的家庭成员。

2.学生跟读课文，老师纠正发音和语调。

3.老师提问：“What'syourfamilylike?”引导学生思考并回答。

4.学生用所学句型和词汇描述自己的家庭，如：“Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Mysisterisastudent.”

五、巩固练习

1.老师出示卡片，卡片上写有家庭成员的英文单词，学生根据卡片内容找到对应的家庭成员图片。

2.学生进行小组活动，用所学句型描述家庭成员，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

六、拓展延伸

1.老师播放英语歌曲《MyFamily》，让学生在歌曲中学习家庭成员的英文单词。

2.学生跟随歌曲演唱，巩固所学知识。

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调家庭成员的词汇和句型。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

八、课后作业

1.学生回家后，用所学句型和词汇描述自己的家庭，并与家长分享。

2.学生收集家庭照片，制作成家庭相册，展示给同学们。

九、教学反思

1.本节课通过图片、视频等多媒体手段，直观展示家庭成员，激发学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语交际能力。

3.注重培养学生的文化意识和社会实践能力，让他们在真实语境中运用英语。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本单元学习后，能够熟练掌握家庭成员的英文词汇，如father,mother,brother,sister等，并能正确书写。

2.句型运用：学生能够运用本单元学习的句型，如"Thisismy..."和"He/Sheismy..."，来描述自己的家庭成员，表达清晰，语调自然。

3.口语交流：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语交流能力得到显著提升，能够在日常生活中用英语进行简单的家庭介绍。

4.文化理解：学生通过学习家庭成员的相关知识，对西方家庭文化有了初步的了解，增强了跨文化交流的意识。

5.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到激发，愿意主动参与课堂，积极参与讨论。

6.自主学习：学生能够根据课后作业，自主收集家庭照片，制作家庭相册，展示了学生的自主学习能力和创造力。

7.语音语调：学生在学习过程中，注意模仿老师的发音和语调，语音语调逐渐接近标准，发音更加准确。

8.语法意识：学生在描述家庭成员时，能够正确运用冠词和系动词，体现了对英语语法规则的理解和应用。

9.团队合作：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.评价反馈：学生能够根据老师的评价和同伴的反馈，发现自身不足，并努力改进，体现了自我评价和反思的能力。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt

-描述家庭成员的句型：Thisismy...He/Sheismy...

②重点词汇：

-family：家庭

-member：成员

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-mother：母亲

-father：父亲

-grandmother：祖母

-grandfather：祖父

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

③重点句型：

-Thisismy...

-He/Sheismy...

④教学步骤提示：

-家庭成员图片展示

-词汇卡片

-句型练习

-角色扮演

-家庭介绍

-语法点：冠词（a,an）和系动词（is）

⑤课后复习要点：

-家庭成员词汇复习

-描述家庭成员的句型应用

-家庭成员关系的表达

-词汇拼写练习反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在教学中尝试创设贴近学生生活的真实情境，如通过家庭照片展示，让学生在熟悉的环境中学习家庭成员的英文词汇和句型，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，展示图片、视频等资源，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分教学活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生缺乏自信。

2.语法教学深度不够：在讲解家庭成员关系的描述时，我发现部分学生对冠词和系动词的用法掌握不够扎实，需要进一步强化语法教学。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.激发学生参与：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加互动环节，如小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.强化语法教学：针对学生对语法掌握不够扎实的问题，我将在今后的教学中加强语法讲解，并通过练习和活动帮助学生巩固知识。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将尝试采用多元化的评价方式