数学游戏第 1 节在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

数学游戏第1节在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）数学游戏第1节在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版设计意图本节课通过“在校园里找一找”这一游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字1-5，培养观察能力和动手操作能力。通过实际场景的运用，强化学生对数字的直观感知，为后续数学学习打下基础。核心素养目标分析培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过观察和操作活动，提升学生的空间想象力和逻辑思维能力。引导学生体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。同时，通过团队合作，培养学生的合作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在进入本节课之前，已经初步学习了数字的认识和基本的数学概念，如大小、多少等。他们已经能够识别数字1-10，并能够进行简单的数量比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力和理解力正处于发展阶段，通过直观和动手操作的方式更容易吸收新知识。学生的学习风格各异，有的学生擅长观察和模仿，有的则更喜欢通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在数字识别和计数方面可能存在困难，对于抽象的数学概念理解起来较为吃力。此外，由于一年级学生的注意力集中时间有限，长时间保持专注可能是一个挑战。此外，学生在参与小组活动时，可能存在沟通不畅或合作意识不足的问题。教学方法与手段教学方法：

1.活动教学法：通过“在校园里找一找”的游戏活动，激发学生的参与热情，让学生在游戏中学习。

2.启发式教学：引导学生观察、思考，通过提问和讨论，帮助学生理解数字与实际情境的联系。

3.合作学习：组织学生分组进行游戏，培养他们的合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示校园场景，直观展示数字在现实生活中的应用。

2.教学软件：使用数学教学软件，通过互动游戏帮助学生巩固数字认知。

3.实物教具：准备数字卡片、计数器等实物教具，让学生通过操作感受数字的运用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观察校园环境中的数字，如楼号、班级号等。

-设计预习问题：围绕“在校园里找一找”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些数字？它们在哪里？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字在校园环境中的应用。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的观察和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探索，培养他们的观察力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与数字相关的有趣故事，引出本节课的主题，例如“小熊去哪儿”的故事，引导学生在故事中寻找数字。

-讲解知识点：详细讲解数字1-5在校园环境中的具体例子，如教室号、楼层数等。

-组织课堂活动：设计“找数字”游戏，让学生分组在校园内寻找指定的数字，并记录下来。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的数字在校园中的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与“找数字”游戏，通过实际操作感受数字的运用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字在校园中的实际意义。

-实践活动法：通过“找数字”游戏，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生在课后继续观察校园中的数字，并记录下来，如“我的校园日记”。

-提供拓展资源：推荐一些关于数学和校园生活的书籍或网站，鼓励学生进行拓展阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成“我的校园日记”，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过“我的校园日记”，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，让学生提前接触和思考数学与生活的联系，为课堂学习打下基础。

-通过课中强化技能，让学生在活动中学习和应用数字，增强实践能力。

-通过课后拓展应用，巩固学生的学习成果，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和记录能力。知识点梳理一、数字的认识

1.数字1-5的形状和读法

-数字1-5的形状特点

-数字1-5的正确读法

2.数字1-5的书写

-数字1-5的书写顺序

-数字1-5的书写规范

3.数字1-5的组成

-数字1-5由几个部分组成

-每个部分的特点

二、数字的顺序和大小比较

1.数字1-5的顺序

-数字1-5的排列顺序

-顺序的规律

2.数字的大小比较

-数字1-5的大小关系

-大小比较的方法

三、数字在实际生活中的应用

1.数字在校园环境中的应用

-校园中的数字标记，如楼号、教室号、班级号等

-数字在校园生活中的作用

2.数字在日常生活中中的应用

-生活中的数字标记，如商品价格、时间、日期等

-数字在生活中的作用

3.数字在数学学习中的应用

-数字在数学运算中的运用

-数字在解决问题中的运用

四、数字游戏和活动

1.数字找一找

-在校园环境中寻找指定的数字

-记录找到的数字及其位置

2.数字排序

-将数字按照大小顺序排列

-比较不同数字的顺序

3.数字配对

-将数字与相应的物品或场景配对

-培养学生的观察能力和记忆能力

五、数学概念的理解

1.数量的概念

-数量的定义

-数量的表示方法

2.计数的概念

-计数的定义

-计数的方法

3.比较的概念

-比较的定义

-比较的方法

六、教学评价

1.学生对数字的认识程度

-学生能否正确识别和书写数字1-5

-学生能否理解数字的大小关系

2.学生在实际生活中的应用能力

-学生能否在校园和日常生活中找到和应用数字

-学生能否通过数字解决问题

3.学生参与游戏和活动的积极性

-学生是否积极参与数字游戏和活动

-学生在活动中能否发挥自己的观察力和思维能力

4.学生对数学概念的理解程度

-学生能否理解数量的概念、计数的概念和比较的概念

-学生能否将数学概念应用于实际生活中反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：在“在校园里找一找”的活动中，我尝试将数学学习与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字，这种创新的教学方式受到了学生的欢迎。

2.实地教学：我带领学生在校园内进行实地教学，让学生在真实的环境中感受数字的应用，这种教学方式不仅增加了学生的参与度，也提高了他们对数学的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对于数字的敏感度和接受能力存在差异，我在处理这些差异时，可能没有做到足够细致，导致部分学生学习效果不佳。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估，这可能会影响教学效果的全面性。

3.家校沟通不足：在引导学生将数学学习与日常生活相结合的过程中，我发现家校沟通不够，家长对学生的数学学习支持不够，这影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和学习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.多