人教版初中历史与社会八年级上册 1.2.1 《早期国家与社会》说课稿

人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1《早期国家与社会》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《早期国家与社会》旨在让学生了解我国古代早期国家的形成、特点及其对社会的影响，培养学生的历史意识和社会责任感。通过分析夏、商、西周三个时期的国家与社会，引导学生掌握历史发展的基本脉络，提高学生的历史思维能力。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解早期国家与社会形成的历史必然性；提升历史思维，通过分析夏商西周时期国家与社会的关系，培养学生解读历史现象的能力；增强文化自信，感受中华文明源远流长的历史底蕴；培养社会责任感，认识到国家统一与社会发展的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了历史与社会的基本概念，对历史学科有一定的认识。他们可能已经了解了古代中国的一些基本历史事件和人物，如炎黄传说、尧舜禹等，但对于早期国家与社会形成的历史背景、特点及其与社会发展的关系，了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科普遍表现出一定的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来学习历史。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，但可能缺乏对历史现象深入思考的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、听教师讲述历史故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对早期国家与社会形成的历史背景理解不够深入，难以把握历史发展的脉络；二是对于古代历史文献的解读能力有限，难以准确理解古代社会的实际情况；三是对于历史现象的分析和评价能力不足，难以形成自己的历史观点。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史图片、实物模型等，讲解夏商西周时期国家与社会的基本特征。

2.讨论法：引导学生就国家与社会的关系进行小组讨论，培养学生的分析能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体历史事件，帮助学生理解国家与社会发展之间的关系。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强教学趣味性。

2.教学软件：运用历史模拟软件，让学生亲身体验古代国家与社会管理的情景。

3.实物教具：展示古代文物，如青铜器、甲骨文等，让学生直观感受古代文明。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅古代中国地图，引导学生观察地图上的河流、山脉等地理要素。

-提问：同学们，你们知道这幅地图上的河流和山脉对我们的祖先有何影响吗？

-引导学生思考自然环境与人类活动的关系，引出本节课的主题——《早期国家与社会》。

2.讲授新知（20分钟）

-夏朝的建立：

-讲解夏朝的建立背景，包括大禹治水的传说和禅让制。

-通过图片展示夏朝的都城遗址，如二里头遗址，使学生了解夏朝的基本情况。

-商朝的发展：

-讲解商朝的建立和发展，包括盘庚迁都、甲骨文等。

-展示商朝的青铜器，如司母戊鼎，让学生感受商朝的文明成就。

-西周的社会结构：

-讲解西周的分封制和宗法制度，通过图解说明西周的社会等级。

-展示西周的礼器，如周代玉器，使学生了解西周的社会风貌。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论夏商西周时期国家与社会的关系，每个小组选取一个历史事件进行分析。

-个人展示：每个小组选派一名代表进行展示，其他学生进行评价和补充。

-教师点评：对学生的讨论和展示进行点评，指出其中的优点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调夏商西周时期国家与社会的基本特征和发展趋势。

-提问：同学们，通过本节课的学习，你们对我国早期国家与社会有了哪些认识？

5.作业布置（5分钟）

-请同学们课后阅读相关历史书籍或资料，了解夏商西周时期的重大历史事件。

-完成课后思考题，思考国家与社会发展的关系。

-下节课我们将进行课堂测试，请同学们做好复习准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述夏、商、西周三个时期国家与社会的基本特征，如夏朝的禅让制、商朝的甲骨文、西周的分封制等。

-学生能够识别并解释古代中国历史上的重要事件，如大禹治水、盘庚迁都等。

-学生能够理解古代国家与社会之间的关系，包括政治、经济、文化等多个方面。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和小组活动，提高了历史思维和分析问题的能力。

-学生学会了如何从历史文献中提取信息，并进行批判性思考。

-学生在解读历史图片和文物时，提升了视觉观察和解读能力。

3.情感态度：

-学生对我国早期国家与社会的发展有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生通过学习古代国家的兴衰，培养了社会责任感和历史使命感。

-学生在了解古代文明的过程中，培养了尊重历史、珍惜文化遗产的态度。

4.学习习惯：

-学生在课堂学习中养成了认真听讲、积极思考、主动参与的良好学习习惯。

-学生学会了如何利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，提高了信息检索和整理能力。

-学生在完成课后作业和复习过程中，养成了自我管理和自我激励的习惯。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如分析现代社会中的政治、经济现象，探讨国家与社会的关系。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用历史知识解释社会现象，提出合理的建议。

-学生在撰写历史小论文或进行历史演讲时，能够综合运用所学知识，展示自己的历史素养。教学反思教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了《早期国家与社会》的教学。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。我通过展示古代中国地图，激发了学生的兴趣，让他们对自然环境与人类活动的关系产生了好奇。但是，我也发现有些学生对于地图上的地理要素并不是很熟悉，这说明我在导入环节可能需要更加注重基础知识的铺垫，让学生在接触新知识之前，能够有一个清晰的认知基础。

在讲授新知的过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、案例分析法等。我发现，学生们在讨论和案例分析环节表现得非常积极，他们能够提出一些有见地的问题，并且能够通过小组合作得出自己的结论。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也注意到，在讨论过程中，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们对历史知识的掌握还不够扎实，导致在讨论时缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的夯实，同时鼓励学生大胆发言，增强他们的自信心。

在巩固练习环节，我设计了一些与课本内容相关的练习题，旨在帮助学生巩固所学知识。但是，在批改练习时，我发现有些学生对一些基本概念的理解不够深刻，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解，确保每个学生都能够跟上教学进度。

课堂小结部分，我尽量用简洁明了的语言总结了本节课的重点内容，并且提出了课后思考题，让学生带着问题去复习。我觉得这个环节还比较成功，因为它能够帮助学生梳理知识，形成自己的思考。

至于作业布置，我选择了阅读相关历史书籍和资料，以及完成课后思考题。这样的作业设计旨在培养学生的自主学习能力和历史思维能力。不过，我也意识到，对于一些基础薄弱的学生来说，这样的作业可能有些难度。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。板书设计①早期国家形成背景