6《日月明》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

6《日月明》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册一、教材分析

《日月明》是统编版语文一年级上册的一篇课文，以简洁的文字、生动的画面展现了自然界的景象。课文通过对比日月星辰的形状和大小，引导学生认识汉字的组成和结构，培养孩子们观察和想象的能力。本课内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和兴趣特点，有助于激发学生的学习兴趣，提高语文素养。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过《日月明》的学习，学生能够识别汉字的基本结构，提升对汉字美的感知能力；通过观察自然现象，发展观察能力和想象力；通过阅读和模仿，提高语言表达和创意写作的能力；同时，感受自然之美，增强对中华文化的认同和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步具备了对汉字的基本认知，能够认识一些简单的汉字，并有一定的书写基础。他们对自然界的基本现象有所了解，但对汉字的结构和组成规律还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对识字和阅读有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向直观和动手操作，通过游戏和实践活动更容易吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于汉字结构复杂，学生在识记汉字时可能会遇到记忆困难；在阅读《日月明》时，学生可能对生字词的理解有障碍，需要教师提供适当的帮助；此外，学生在书写汉字时可能面临笔顺和书写规范的挑战，需要教师进行耐心指导。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校教学平台、班级学习群

-信息化资源：汉字结构图、自然现象图片、汉字书写视频

-教学手段：实物教具（如日月模型）、卡片、图画书五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《日月明》，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“好的，那我们就开始吧。在上课之前，我想请同学们先来告诉我，你们知道太阳和月亮是什么样子的吗？”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文《日月明》的打印稿，让学生们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生们开始朗读课文，老师巡视教室，观察学生的朗读情况。

3.朗读结束后，老师请几位学生上台朗读，并给予评价和鼓励。

三、精读课文，探究主旨

1.老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文主要讲了什么？”

2.学生们积极回答：“课文讲的是日月星辰的形状和大小。”

3.老师接着说：“很好，那我们一起来探究一下课文的主旨。”

4.老师引导学生分析课文中的关键词：“日月星辰”、“形状”、“大小”，并解释这些词语的含义。

5.老师引导学生思考：“为什么作者要写这些内容？”

6.学生们讨论后，老师总结：“作者通过描述日月星辰的形状和大小，让我们更加了解自然界的奥秘，同时也让我们感受到汉字的美丽。”

四、深入理解，拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们知道日月星辰在我们的生活中有什么作用吗？”

2.学生们回答：“日月星辰可以指引方向，告诉我们时间。”

3.老师接着说：“是的，日月星辰在我们的生活中有着重要的作用。那么，我们能不能用课文中的词语来描述一下日月星辰的特点呢？”

4.老师引导学生用课文中的词语进行仿写练习，如：“太阳像一个大火球，照亮了大地。”

5.学生们进行仿写练习，老师巡视教室，给予指导和建议。

五、总结全文，巩固知识

1.老师总结：“今天我们学习了课文《日月明》，了解了日月星辰的形状和大小，以及它们在我们的生活中的作用。同时，我们也学会了用课文中的词语进行仿写。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文有什么值得我们学习的地方？”

3.学生们回答：“我们要学习作者观察事物的细致，学习用文字表达自己的感受。”

4.老师说：“很好，这就是我们今天的学习收获。希望大家在今后的学习中，能够像作者一样，用心去观察，用心去表达。”

六、布置作业，拓展阅读

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察一下自己家里的日月星辰，并用课文中的词语描述一下它们的形状和大小。”

2.老师提醒：“记得用自己喜欢的方式记录下来哦！”

3.老师推荐阅读：“同学们，除了课文中的内容，你们还可以阅读一些关于自然界的书籍，了解更多关于日月星辰的知识。”

七、课堂小结

1.老师站在讲台前，对学生们说：“今天的课就上到这里，希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中去。”

2.学生们齐声回答：“谢谢老师！”

3.老师说：“好了，下课！”

4.学生们收拾好书本，有序离开教室。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《星空的奥秘》：介绍关于星星、月亮、太阳等天体的知识，包括它们的形成、运行规律以及与人类生活的关系。

-《汉字文化》：探讨汉字的起源、演变以及与自然、生活紧密相连的文化内涵。

-《自然探索》：提供关于自然现象的科普文章，如日食、月食、四季变化等，帮助学生拓宽视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《星空的奥秘》和《自然探索》中的文章，引导学生了解自然界的奇妙现象，激发学生对科学的兴趣。

-观察拓展：鼓励学生在日常生活中观察日月星辰的变化，记录观察结果，如日出日落、月相变化等。

-活动拓展：组织学生进行户外天文观测活动，如参观天文馆、参与观星活动，亲身体验宇宙的浩瀚。

-绘画拓展：让学生尝试用画笔描绘他们观察到的日月星辰，锻炼他们的观察能力和审美能力。

-写作拓展：鼓励学生写一篇关于日月星辰的短文，结合课文内容，发挥想象，创作出具有个人特色的作品。

-亲子活动：建议家长陪同孩子一起进行天文知识的家庭学习，通过共同探讨，增进亲子关系。

-课堂互动：在课堂上设置问答环节，鼓励学生提问和回答，增强课堂的互动性和参与感。

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个与日月星辰相关的主题进行深入研究，如太阳系的结构、月球的形成等，然后进行成果展示。

-科技探索：介绍一些与天文相关的科技产品，如望远镜、天文软件等，激发学生对科技的兴趣和探索欲。

-汉字文化拓展：通过学习汉字的起源和演变，让学生了解汉字背后的文化故事，增强文化自信。七、教学反思

教学《日月明》这篇课文，让我深刻反思了教学过程中的得与失。以下是我的一些思考：

首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。在导入环节，我尝试用生动有趣的方式引入课题，让学生们对课文产生好奇心。我发现，学生们在轻松愉快的氛围中更容易投入到学习中。例如，我用太阳和月亮的图片作为导入，激发了学生的兴趣，让他们对课文内容有了初步的了解。

其次，我注重了学生对课文内容的理解。在精读课文环节，我引导学生关注关键词，如“日月星辰”、“形状”、“大小”，并解释这些词语的含义。通过这种分析，学生们对课文有了更深入的理解。同时，我也注意到了学生的个体差异，针对不同水平的学生给予不同的指导。

在教学过程中，我发现学生们对仿写练习非常感兴趣。我鼓励他们用课文中的词语描述日月星辰的特点，他们的想象力得到了很好的发挥。这让我意识到，在教学过程中，应该充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我也发现了教学中的一些不足。例如，在布置作业时，我仅仅要求学生观察日月星辰并描述它们的形状和大小，可能过于简单。今后，我可以在作业中增加一些难度，如让学生结合课文内容，发挥想象力，创作一个关于日月星辰的故事。

此外，我发现部分学生在书写汉字时存在困