Unit 5 Is this your pen （说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5Isthisyourpen（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5Isthisyourpen

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生对英语口语交流的积极性。

2.提升学生的听、说、读、写综合语言运用能力，尤其是在日常生活中的简单交际。

3.培养学生的跨文化意识，理解并尊重不同的文化习惯。

4.培养学生的自主学习能力，通过合作学习和探究学习，提高解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确理解并运用句型“Isthisyourpen?”进行询问。

2.学生能够识别并区分名词所有格的表达方式。

难点：

1.学生在口语交流中灵活运用句型，尤其是在不同情境下的变体。

2.学生能够准确识别并使用名词所有格，避免混淆。

解决办法：

1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习句型。

2.利用图片和实物，帮助学生直观理解名词所有格的概念。

3.设计阶梯式练习，从基础到复杂，逐步提高学生的语言运用能力。

4.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同解决问题，增强学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有湘少版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与“Isthisyourpen?”相关的图片、图表和视频，用于情境教学和词汇展示。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和展示板，营造轻松活跃的课堂氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布“Isthisyourpen?”的预习PPT，要求学生观看视频，了解名词所有格的基本用法。

-设计预习问题：提出问题如“你认识哪些名词所有格的表达？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，了解名词所有格。

-思考预习问题：学生思考并记录自己了解的名词所有格用法。

-提交预习成果：学生提交预习笔记至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，讲述一位学生丢失笔的情境，引出“Isthisyourpen?”的询问。

-讲解知识点：讲解名词所有格的用法，并通过例句展示如何询问物品的所有者。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生练习使用“Isthisyourpen?”询问对方物品。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“名词所有格在哪里？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考名词所有格的用法。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习句型。

-提问与讨论：学生提出疑问，如“名词所有格还有其他用法吗？”并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解名词所有格。

-活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握句型。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后用“Isthisyourpen?”询问家人或朋友。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

-反馈作业情况：通过微信或家长会，反馈学生作业完成情况。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成课后作业。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

-反思总结：学生反思自己在课堂上的表现，总结学习经验。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-名词所有格的用法：介绍名词所有格的构成规则，包括单数名词和复数名词的所有格形式，以及它们在不同语境中的使用。

-物主代词的区分：讲解物主代词的用法，如my,your,his,her,its,our,their等，以及它们与名词所有格的区别。

-名词所有格的变体：探讨名词所有格在不同语境下的变体，如使用介词of来表示所有格，以及所有格在句子中的位置。

-名词所有格的练习题：提供一系列练习题，包括选择题、填空题和改错题，帮助学生巩固名词所有格的知识。

2.拓展建议：

a.名词所有格的用法拓展：

-通过阅读故事书或绘本，让学生在阅读中自然接触并学习名词所有格的用法。

-设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的场景，如图书馆借书、餐厅点餐等，使用名词所有格进行对话。

b.物主代词的区分拓展：

-制作物主代词卡片，让学生通过视觉和触觉来区分不同的物主代词。

-通过小组合作，让学生共同完成关于物主代词的填空练习，提高对物主代词的识别能力。

c.名词所有格的变体拓展：

-利用多媒体资源，如动画或视频，展示名词所有格在不同语境下的使用。

-设计写作练习，让学生尝试在句子中使用名词所有格的变体，如“Thebookthatisonthetableismine.”（桌子上那本书是我的。）

d.名词所有格的练习题拓展：

-设计在线练习平台，让学生可以随时随地进行名词所有格的练习。

-组织竞赛活动，鼓励学生在规定时间内完成更多的练习题，提高学习兴趣和效率。

e.名词所有格的实际应用拓展：

-引导学生观察日常生活中的物品，如玩具、书籍、衣物等，并尝试用英语描述它们的所有者。

-设计家庭作业，让学生在家中与家人用英语进行交流，练习使用名词所有格。

f.名词所有格的文化背景拓展：

-介绍不同文化中关于所有权的表达方式，如英国英语和美国英语中名词所有格的细微差别。

-通过讨论和比较，让学生了解不同文化背景下的语言习惯和表达方式。

g.名词所有格的创意写作拓展：

-鼓励学生创作小故事或诗歌，使用名词所有格来丰富语言表达。

-组织写作比赛，让学生展示自己的创意和语言运用能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-名词所有格的构成规则

-物主代词的用法和区别

-名词所有格在不同语境下的使用

②重点词汇：

-mine,yours,his,hers,its,ours,t