第11课《短文二篇》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第11课《短文二篇》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课《短文二篇》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册教材分析第11课《短文二篇》选自2024-2025学年统编版语文八年级上册，内容涉及历史人物与事件，旨在培养学生阅读理解能力和对历史事件的关注。本课通过两篇短文，让学生了解历史人物生平及其事迹，提高学生的文化素养和爱国情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创新、语言建构与运用等核心素养。通过阅读历史短文，学生能够加深对历史人物与事件的理解，提高文化素养；通过分析文本，培养学生审美鉴赏能力；通过语言表达，提升学生的语言运用能力。同时，引导学生树立正确的历史观，培养爱国情怀。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的阅读理解能力和历史知识基础，对历史人物有一定的了解。他们能够阅读并理解较为复杂的文本，具备一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材的兴趣较高，喜欢通过故事了解历史。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解历史事件背景和人物关系时可能存在困难，需要教师引导和解释。此外，学生在分析文本时可能对某些历史概念或术语感到陌生，需要教师提供必要的背景知识。此外，学生在语言表达上可能存在不足，需要教师提供写作指导和反馈。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：学校内部教学资源平台

-信息化资源：历史人物图片、视频资料、相关文献摘录

-教学手段：实物教具（如历史人物模型）、板书、PPT演示文稿教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史人物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对中国历史上哪位人物最感兴趣？为什么？”

展示一些关于历史人物的图片或视频片段，让学生初步感受历史人物的魅力或特点。

简短介绍历史人物的基本生平和成就，为接下来的学习打下基础。

2.历史人物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史人物的基本生平、成就和影响。

过程：

讲解历史人物的定义，包括其主要生平事件或成就。

详细介绍历史人物的生平经历，使用时间轴或年表帮助学生理解。

3.历史人物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史人物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史人物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史人物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代社会的启示，以及如何从历史人物身上学习到有价值的东西。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史人物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史人物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史人物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史人物的基本生平、成就、案例分析等。

强调历史人物在历史进程中的作用和影响，以及他们对于现代社会和个人的启示。

布置课后作业：让学生选择一个历史人物，深入研究其一生，并撰写一篇小论文，要求结合现代社会的角度进行分析和评价。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用于实践，提高历史意识。

过程：

提供一些历史人物相关的书籍、纪录片等资源，让学生课后自行拓展阅读和观看。

鼓励学生参与学校的历史文化活动，如历史人物讲座、历史剧表演等。

设立历史人物研究小组，定期组织讨论和交流活动，共同探讨历史人物及其时代背景。

教学过程中，教师应注意以下几点：

-鼓励学生积极参与讨论，尊重每个学生的观点。

-通过提问和引导，帮助学生深入思考历史人物的意义。

-结合实际，引导学生将历史人物的精神品质与现实生活相结合。

-关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

-利用多种教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。知识点梳理1.历史人物的基本生平

-出生年份、地点

-早年经历、教育背景

-主要成就和贡献

-退休或去世年份、地点

2.历史人物的成就与贡献

-政治成就：政策制定、国家治理、外交关系等

-经济成就：经济发展、商业活动、财政改革等

-文化成就：文学艺术、科学技术、教育改革等

-社会成就：社会改革、慈善事业、公益事业等

3.历史人物的性格特点

-思想观念：政治理念、哲学思想、道德观念等

-个性品质：勇敢、智慧、果断、宽容、勤奋等

-人际关系：朋友、敌人、合作伙伴等

4.历史人物的时代背景

-社会环境：政治制度、经济状况、文化氛围等

-历史事件：重大事件、战争、革命等

-历史人物之间的关系：相互影响、竞争、合作等

5.历史人物的评价与影响

-历史评价：正面的评价、负面的评价、争议的评价等

-后世影响：对国家、社会、文化等方面的深远影响

-历史人物的遗产：思想、文化、制度等方面的遗产

6.历史人物的学习方法

-阅读历史文献：了解历史人物的生平、思想、事迹等

-观看历史纪录片：直观感受历史人物的形象和时代背景

-参观历史遗址：实地感受历史人物的生活环境和时代氛围

-参与历史讨论：提高对历史人物的认识和理解

7.历史人物的教育意义

-培养爱国主义精神：学习历史人物为国家、民族做出的贡献

-培养道德品质：学习历史人物的优秀品质和崇高精神

-培养创新意识：学习历史人物的创新思维和改革精神

-培养批判性思维：对历史人物的评价要有自己的见解和判断

8.历史人物的研究方法

-文献研究法：查阅历史文献，了解历史人物的生平和事迹

-历史比较法：将历史人物与其他人物进行比较，分析其特点和影响

-实地考察法：参观历史遗址，了解历史人物的生活环境和时代背景

-口述历史法：采访历史人物的后代或见证者，了解历史人物的亲身经历内容逻辑关系①历史人物生平与成就的关系

-重点知识点：历史人物的生平经历对其成就的影响

-重点词句：早年经历、成长背景、教育背景、社会环境

②历史人物成就与时代背景的关系

-重点知识点：历史人物成就的时代背景及其影响

-重点词句：时代特点、社会需求、历史事件、政治经济文化状况

③历史人物性格特点与成就的关系

-重点知识点：历史人物性格特点对其成就的影响

-重点词句：个性品质、思想观念、道德观念、人际交往

④历史人物评价与历史事实的关系

-重点知识点：历史人物评价与历史事实的关联性

-重点词句：历史评价、正负面评价、争议评价、历史事实

⑤历史人物影响与后世的关系

-重点知识点：历史人物对后世的影响及其延续性

-重点词句：后世影响、深远影响、遗产、思想传承

⑥历史人物研究方法与学习策略的关系

-重点知识点：研究方法对学习策略的影响

-重点词句：研究方法、文献研究、历史比较、实地考察

⑦历史人物教育意义与个人成长的关系

-重点知识点：历史人物教育意义对个人成长的影响

-重点词句：爱国主义精神、道德品质、创新意识、批判性思维教学反思与总结今天这节课，我们学习了历史人物的相关知识，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。通过提问和讨论，我看到了学生们对于历史人物的兴趣和热情。他们能够积极回答问题，提出自己的看法，这让我很欣慰。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，对历史人物的背景知识掌握得不够扎实，这需要我在今后的教学中加强基础知识的巩固。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、案例分析等，这些方法都能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但是，我也发现，对于一些较为复杂的历史事件，学生们在理解上还存在一定的困难。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对历史事件背景的讲解，帮助学生更好地理解历史人物的生平和成就。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的氛围中学习。但是，也有时候会遇到一些突发情况，比如个别学生注意力不集中，或者课堂讨论中出现了分歧。这些都需要我在今后的教学中，更加灵活地处理，以便更好地引导学生。

关于教学效果，我认为学生们在知识方面有了明显的收获。他们对历史人物有了更深入的了解，对历史事件的认识也更加清晰。在技能方面，学生们通过讨论和表达，提高了自己的语言组织和表达能力。在情感态度上，学生们对历史人物产生了敬佩之情，对历史学习有了更积极的态度。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂时间有限，有些内容讲解得不够深入；个别学生在课堂上的参与度不高，需要我在今后的教学中，