Unit 7 Project and Reading plus说课稿- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit7ProjectandReadingplus说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教材分析

本章节选自人教版七年级英语上册Unit7ProjectandReadingplus，围绕“学校生活”这一主题展开。通过Project和Readingplus两部分内容，让学生了解不同学校的生活，培养学生的跨文化交际意识和实际运用英语的能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语学习兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：提高听说读写综合运用能力，特别是在校园场景下的英语表达。

2.文化意识：增强对中外学校文化的理解和尊重，拓宽国际视野。

3.学习能力：培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

4.思维品质：通过比较分析，提升逻辑思维和批判性思维能力。

5.人格品质：培养积极向上的学习态度，增强自信心和团队协作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

学生在学习本章节之前，已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话和阅读理解。对于学校相关的词汇，如teacher,student,classroom等，学生有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对于与自身生活经验相关的主题，如学校生活，具有较强的学习兴趣。在能力方面，学生能够进行基本的英语听、说、读、写活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和活动来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过文字和规则来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对英语语法的掌握程度不一，可能对复合句和被动语态的理解存在困难。在听说方面，学生可能因为词汇量不足或发音不准确而影响交流。此外，对于不同学校文化的理解可能存在偏差，需要教师引导和纠正。部分学生可能因为缺乏自信而害怕开口说英语，需要教师鼓励和支持。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、录音笔、白板

-课程平台：学校英语学习平台或网络教学平台

-信息化资源：电子课本、教学课件、英语学习APP

-教学手段：视频片段、图片资料、互动游戏、角色扮演活动五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

-**活动**：播放一段关于不同国家学校生活的短视频，引导学生观察和思考。

-**提问**：视频中的学校生活有哪些不同？你们自己的学校生活是怎样的？

-**目标**：激发学生对学校生活的兴趣，为接下来的课程做铺垫。

###讲授新课（15分钟）

-**活动**：展示学校的图片和视频，讲解学校的基本组成部分和功能。

-**内容**：

-**SchoolBuildings**：介绍教学楼、图书馆、体育馆等建筑。

-**SchoolLife**：讨论学生在校的日常活动，如上课、做作业、参加课外活动等。

-**ClassroomRules**：讲解课堂规则，如准时到校、尊敬师长、遵守纪律等。

-**目标**：帮助学生了解学校的基本情况，为后续的阅读和项目活动打下基础。

###巩固练习（15分钟）

-**活动**：

-**WordMatch**：将学校相关的词汇与图片或定义匹配。

-**RolePlay**：学生分组模拟学校场景，如学生与老师对话、学生之间讨论问题等。

-**目标**：通过实践活动巩固学生对学校相关词汇和句型的使用。

###课堂提问（5分钟）

-**活动**：

-提问：“你们认为在学校最重要的品质是什么？”

-提问：“你们最喜欢的学校活动是什么？”

-**目标**：鼓励学生思考和表达自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

###师生互动环节（10分钟）

-**活动**：

-**GroupDiscussion**：学生分组讨论，分享自己对学校生活的看法。

-**Q&ASession**：学生提问，教师解答，加深对知识的理解。

-**目标**：通过小组讨论和问答环节，促进师生之间的互动，提高学生的参与度和表达能力。

###项目活动（10分钟）

-**活动**：

-学生分组，每组选择一个学校场景，如图书馆、教室或操场，进行角色扮演。

-学生需要用英语描述场景，并与其他学生进行交流。

-**目标**：通过项目活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际语言运用能力。

###总结与反馈（5分钟）

-**活动**：

-教师简要总结本节课的重点内容。

-学生分享自己在项目活动中的收获和感受。

-**目标**：回顾本节课的学习内容，强化学生的记忆，同时收集学生的反馈。

###课后作业（5分钟）

-**活动**：

-分配课后作业，如写一篇关于学校生活的短文或制作一个关于学校的小报。

-**目标**：巩固学生对学校生活的理解，提高他们的写作和创造力。

**备注**：以上教学过程设计旨在提供一个大致的框架，具体实施时教师可根据学生的实际情况进行调整。六、学生学习效果

学习本章节后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确运用与学校生活相关的词汇，如classroom,school,teacher,student,subject,library,canteen等。

-学生能够用简单的句子描述学校场景和活动，如“Igotoschoolbybuseveryday.”或“WehaveEnglishlessonsinthemorning.”

-学生在听力和口语交流中，能够识别和理解关于学校生活的信息，并能够进行基本的对话。

2.**文化意识增强**：

-学生对不同国家的学校文化和教育体系有了初步的认识，能够进行跨文化比较。

-学生开始理解不同文化背景下学校生活的异同，提高了对多元文化的尊重和包容。

3.**学习能力进步**：

-学生通过小组讨论和项目活动，学会了合作学习和探究学习的方法。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，如通过角色扮演来模拟学校场景，提高了解决实际问题的能力。

4.**思维品质发展**：

-学生在讨论和问答环节中，能够表达自己的观点，并进行批判性思考。

-学生在比较分析不同学校生活的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

5.**人格品质提升**：

-学生通过参与课堂活动和项目，培养了自信和责任感。

-学生学会了如何在小组中有效沟通和协作，增强了团队精神。

6.**英语阅读理解能力**：

-学生能够理解阅读材料中的细节信息，如人物、事件、地点和原因等。

-学生能够根据上下文推断词义，理解文章的主旨和大意。

7.**写作能力增强**：

-学生能够根据所学知识，写出简单的英语短文，如描述自己学校的作文。

-学生在写作中能够运用所学的语法和词汇，提高写作的准确性和流畅性。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我尝试使用短视频来创设情境，这样可以更直观地吸引学生的注意力，让他们在观看的同时，对即将学习的内容产生好奇。接下来，我会考虑在更多单元中使用这一方法，比如通过图片展示或情景模拟，让学生身临其境地感受英语学习的乐趣。

2.**项目式学习**：在项目活动中，我让学生分组进行角色扮演，这种实践性的学习方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的实际运用能力。未来，我计划在更多课程中引入类似的项目式学习，让学生通过解决实际问题来学习知识。

（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格差异和自信心不足造成的。

2.**词汇量不足**：在练习和讨论中，我发现一些学生在表达时词汇量有限，这影响了他们的交流效果。这可能是因为他们对词汇的掌握不够扎实。

3.**评价方式单一**：目前，我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.**促进均衡参与**：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都有机会发言和参与。同时，我会鼓励学生提出问题，并在课堂上给予积极的反馈。

2.**加强词汇教学**：我将增加词汇学习的频率和深度，通过游戏、歌曲、故事等多种方式帮助学生记忆和运用新词汇。此外，我会鼓励学生在日常生活中使用英语，如在校