Unit 6 写作说课稿 2024-2025学年沪教版英语七年级上册001

Unit6写作说课稿2024-2025学年沪教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit6写作说课稿2024-2025学年沪教版英语七年级上册

本单元围绕“学校生活”主题展开，通过描述学校生活场景和表达个人情感，引导学生运用所学词汇和句型进行写作。内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的写作能力和语言运用能力。二、核心素养目标本单元旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过写作活动，学生能够运用英语表达个人观点，提升沟通能力；在描述学校生活时，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，增进对西方文化习俗的理解，增强跨文化交际意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经初步接触了英语基础词汇和简单句型，具备基本的听说读写能力。然而，在写作方面，学生可能还处于初步模仿和简单描述阶段，对复杂句型的运用和篇章结构的构建还比较薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语写作可能存在一定兴趣，但可能因为写作难度较大而感到挫败。学生的学习能力各异，有的学生善于观察和表达，有的则更擅长逻辑思考和推理。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作时可能面临以下困难：（1）词汇量不足，难以准确表达；（2）语法知识掌握不牢固，导致句子结构错误；（3）缺乏写作思路，难以组织语言；（4）对写作格式和规范了解不够，影响文章结构。此外，部分学生可能因为缺乏自信或害怕犯错而不愿意尝试写作。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是与写作相关的单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学校生活的场景图片、视频片段，以及相关的英语写作指导视频。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示写作范例和语法结构，方便学生直观学习。

4.教室布置：创建分组讨论区，为学生提供写作练习的空间，同时确保教室安静，有利于写作活动的进行。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过与学生互动，询问他们最喜欢的学校活动或科目，激发学生对本课的兴趣。

2.学生分享自己的经历和感受，老师引导他们思考这些活动背后的英语表达方式。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示与本课主题相关的图片，如学校教室、操场、实验室等，让学生用英语描述这些场景。

2.引导学生复习相关的英语词汇，如classroom,playground,laboratory,teacher,student等。

3.老师呈现本课的重点句型：“Whatsubjectsdoyoulike?IlikeEnglish/Science.”，让学生跟读并练习。

三、课文主旨内容探究（30分钟）

1.老师分发课文，让学生自主阅读，初步了解课文内容。

2.学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，老师巡视指导。

3.各组代表分享讨论成果，老师总结课文主旨：“Thepassagedescribestheschoollifeofstudentsandtheimportanceoflearning.”

四、全文侧重点解析（20分钟）

1.老师带领学生分析课文中的关键词汇和句型，如：“Whatsubjectsdoyoulike?”,“IlikeEnglish/Sciencebecause...”，让学生学会运用这些句型表达自己的喜好。

2.通过实例分析，让学生了解如何将个人情感融入写作中，如：“IlikeEnglishbecauseitisinterestingandusefulinourdailylife.”

3.老师展示优秀的写作范例，引导学生学习其写作技巧，如：如何组织段落、运用过渡词等。

五、实际性教学内容（30分钟）

1.学生分组进行写作练习，描述自己最喜欢的学校活动或科目，并运用本课所学的句型和词汇。

2.老师巡视指导，关注学生的写作过程，解答学生的疑问。

3.学生展示自己的作品，各组相互评价，老师总结评价标准，如：语言表达、内容完整、结构清晰等。

六、课堂总结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调本课的重点句型和词汇。

2.学生总结自己的学习收获，分享写作心得。

3.老师布置课后作业，要求学生根据所学内容，写一篇关于自己学校生活的短文。

七、课后反思（5分钟）

1.老师根据学生的课堂表现，反思自己在教学过程中的优点和不足。

2.学生对老师的授课进行反馈，提出改进建议。

3.老师根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生通过参与各种活动和学习任务，取得了以下显著的学习效果：

1.词汇和句型掌握：学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，如描述学校场景的词汇（classroom,library,playground,laboratory）和表达个人喜好的句型（Whatsubjectsdoyoulike?IlikeEnglishbecause...）。学生在日常交流中能够自信地使用这些语言材料。

2.写作能力提升：学生通过模仿和创作，提高了写作能力。他们能够根据所学结构，撰写简单的描述性文章，如描述自己最喜欢的学校活动或科目。学生在文章中能够合理运用连接词和过渡句，使文章结构更加清晰。

3.语言运用能力增强：学生在写作实践中，不仅提高了语言表达的能力，还学会了如何根据不同的语境选择合适的词汇和句型。这种能力的提升有助于他们在今后的学习中更好地理解和运用英语。

4.文化意识培养：通过对西方学校生活的描述，学生增进了对西方文化的了解，培养了跨文化交际的意识。他们能够认识到不同文化背景下教育方式和价值观的差异。

5.思维品质发展：学生在分析课文、讨论写作技巧和创作自己的文章过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们学会了如何从不同角度分析问题，并提出自己的见解。

6.自主学习能力提高：学生在本单元的学习中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够独立完成学习任务，如预习、复习和总结。这种能力对于他们今后的学习生涯具有重要意义。

7.团队合作能力增强：学生在小组讨论和写作活动中，学会了与他人合作。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.情感态度与价值观的培养：学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的学习态度和价值观。他们认识到学习的重要性，并立志为自己的未来努力奋斗。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校生活场景词汇：classroom,library,playground,laboratory,school,campus

-个人喜好表达：Whatsubjectsdoyoulike?IlikeEnglishbecause...

-描述性文章结构：引言、主体、结论

②本文重点词汇：

-subjects：科目

-interesting：有趣的

-useful：有用的

-dailylife：日常生活

-important：重要的

-activities：活动

-describe：描述

-enjoy：喜欢

③本文重点句型：

-Whatsubjectsdoyoulike?IlikeEnglishbecause...

-IenjoystudyingEnglishbecauseithelpsmecommunicatewithothers.

-MyfavoritesubjectisSciencebecauseitisbothchallengingandinteresting.

-Inmyfreetime,Iliketoreadbooksinthelibrary.

-Theschoolcampusisbeautifulwithgreentreesandflowers.八、教学反思与总结今天这节课，我带领学生们一起学习了关于学校生活的写作。回过头来看，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我在教学方法上的反思。我发现，在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，这让我很高兴。但是，我也意识到，在提问时，我可能没有充分考虑到所有学生的参与度，有些学生可能因为害羞或者不确定答案而选择沉默。因此，我需要在今后的教学中，更加注重鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

在教学过程中，我使用了多媒体资源来展示学校生活的图片和视频，这样的方式确实让学生们更加直观地感受到了写作的主题。然而，我也发现，有些学生对于多媒体的依赖性较强，他们在没有视觉辅助的情况下可能会感到困惑。所以，我需要在今后的教学中，平衡多媒体的使用，同时也要注重培养学生的自主学习能力。

在策略上，我尝试了分组讨论和写作练习，这样的互动式学习让学生们能够互相学习，共同进步。但是，我也注意到，在分组讨论时，部分小组的讨论氛围不够热烈，可能是因为组内成员之间缺乏足够的互动。我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的合作。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但是有时候课堂上的突发情况让我有些手忙脚乱。比如，有的学生在写作时走神，有的学生因为找不到合适的词汇而沮丧。我需要在今后的教学中，提高自己的课堂管理能力，更加灵活地应对这些突发情况。

至于教学总结，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成果。学生在词汇和句型的运用上有了显著的进步，他们能够运用所学的知识描述学校生活，表达个人喜好。在技能上，学生的写作能力得到了提升，他们能够按照正确的结构撰写文