Unit2 My name（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

Unit2Myname（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Myname（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2Myname（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册，主要学习姓名的英文表达和简单介绍自己。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级学生已有知识相联系，学生在二年级已学习基本的字母和单词，具备一定的英语基础。通过本节课的学习，学生能够掌握姓名的英文表达，并能运用所学知识进行简单的自我介绍。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：1）增强学生的语言感知和表达能力，通过学习姓名的英文表达，提高学生运用英语进行交际的能力；2）培养学生跨文化意识，理解姓名的文化差异，增进对不同文化的尊重和欣赏；3）提升学生的合作学习意识，通过小组活动，锻炼学生的团队合作能力和社交技能；4）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为后续英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写姓名中的字母，如“LiMing”中的“Li”和“Ming”；

②能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍，如“IamLiMing.Iamastudent.”；

③理解并运用“mynameis...”等句型进行询问和回答。

2.教学难点，

①学生对姓名中字母的发音规则掌握不够熟练，容易混淆；

②学生在自我介绍时，可能因为词汇量有限而难以表达完整；

③学生在跨文化交流中，可能对姓名的文化背景理解不足，影响交流效果；

④学生在小组活动中，如何有效沟通和协作，需要教师引导和示范。教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、音响设备。

2.课程平台：教科书《2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册》。

3.信息化资源：英文姓名的图片、动画课件、音频材料。

4.教学手段：卡片、小奖品、游戏道具。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以自身为例，用英语进行自我介绍：“Hello,mynameisTeacherWang.Nicetomeetyouall.”引导学生注意姓名的英文表达方式。

2.学生跟读，模仿老师的自我介绍，并尝试用“Iam...”句型介绍自己。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示英文姓名的图片，引导学生观察并思考：“What'sthis?Canyouseethename?What'sthename?”

2.学生回答后，老师引导：“Thisisaname.Let'slearnthenameinEnglishtogether.”

3.老师逐一展示图片中的姓名，如“LiMing”,“JaneSmith”，并指导学生正确拼读。

4.学生跟读，老师纠正发音，确保学生能够准确掌握。

5.老师展示“mynameis...”的课件，引导学生学习句型。

6.学生跟读句型，并尝试用句型进行自我介绍。

7.老师展示一个小组活动，学生分成小组，每组选一个代表用“Iam...”句型介绍自己。

8.小组活动结束后，老师邀请部分学生上台展示。

三、巩固练习（15分钟）

1.老师出示卡片，卡片上写有学生的中文名字，如“张三”、“李四”。

2.学生抽取卡片，用英语介绍自己：“MynameisZhangSan.”

3.老师点评学生的发音和句型运用，并进行纠正。

4.老师出示一个包含多个姓名的句子，如“LiHua,WangMiao,ZhangFeiareinourclass.”

5.学生跟读句子，老师纠正发音和句型。

6.老师出示一个包含不同国家姓名的句子，如“LiHuaisfromChina,WangMiaoisfromJapan,ZhangFeiisfromAmerica.”

7.学生跟读句子，老师纠正发音和句型。

四、拓展延伸（10分钟）

1.老师出示一张世界地图，引导学生观察不同国家的地理位置。

2.学生分享自己对不同国家的了解，如饮食习惯、文化特点等。

3.老师提问：“What'syourfavoritecountry?Why?”

4.学生回答问题，老师点评并总结。

五、总结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容：“Today,welearnedhowtoexpressournamesinEnglishandintroduceourselves.Didyouenjoythelesson?”

2.学生回答问题，老师总结：“Great!KeeppracticingandyouwillbecomebetterinEnglish.”

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用英语向家人介绍自己，并尝试用“Iam...”句型询问家人的名字。”

4.课堂结束，老师与学生道别：“Goodbye,everyone.Seeyounexttime!”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和书写姓名中的字母，如“LiMing”中的“Li”和“Ming”，并能运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍，如“IamLiMing.Iamastudent.”，这有助于提高学生的英语口语表达能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与姓名相关的词汇，如“mynameis”,“Iam”,“student”，这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，为后续英语学习打下基础。

3.文化意识增强：通过学习不同国家的姓名，学生能够了解不同文化的姓名特点，增强跨文化意识，学会尊重和欣赏不同文化。

4.交际能力提高：学生在课堂上通过小组活动，学会了如何用英语进行沟通和协作，提高了实际交际能力。

5.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习英语的动力。

6.自我介绍能力提升：学生在课堂上尝试用英语进行自我介绍，锻炼了自我表达能力，有助于他们在日常生活中更加自信地使用英语。

7.团队合作意识培养：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

8.学习习惯养成：学生在课堂上认真听讲、积极参与，养成了良好的学习习惯，为今后的学习奠定了基础。

9.语音语调改善：通过跟读和模仿，学生的语音语调得到了改善，发音更加准确，有助于提高英语口语水平。

10.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与，提出问题、分享观点，课堂参与度明显提高，有利于提高学生的学习效果。板书设计1.本文重点知识点：

①名字的英文表达

②常用自我介绍句型

③与姓名相关的词汇

2.词汇：

①Mynameis...

②Iam...

③student

④from

⑤country

3.句型：

①Mynameis...

②Iama...

③Thisis...

④Iamfrom...

4.名字表达示例：

①LiMing

②JaneSmith

③JohnBrown

5.自我介绍示例：

①MynameisLiMing.Iamastudent.

②IamfromChina.

③Thisismyfriend,WangMiao.HernameisWangMiao.SheisfromJapan.

6.文化背景介绍：

①Westernnamesusuallyconsistofafirstnameandalastname.

②Chinesenamesusuallyconsistofafamilynamefollowedbyagivenname.教学反思与改进教学反思是一种重要的教学实践，它帮助我不断地审视自己的教学行为，评估教学效果，并找出需要改进的地方。以下是我对本节课的反思和改进计划：

1.学生参与度的反思

-在导入环节，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对姓名的英文表达不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中加入更多与学生生活实际相关的元素，比如使用学生的真实姓名进行互动，或者通过角色扮演的方式来吸引学生的注意力。

2.课堂活动的有效性

-在小组活动中，我发现一些学生不太愿意参与讨论，可能是由于英语基础较弱或者缺乏自信。为了改善这一点，我打算在未来的教学中提供更多的支持，比如提前准备一些简单的问题，或者设立小奖励来鼓励学生的积极参与。

3.教学方法的多样性

-在本节课中，我主要使用了图片和卡片来辅助教学，但感觉这种方法对于一些学生来说可能不够直观。我计划尝试更多的教学方法，如使用视频、歌曲或者故事来帮助学生更好地理解和记忆。

4.课堂管理

-在课堂上，我注意到有时候课堂纪律管理不够严格，导致教学进度受到影响。为了解决这个问题，我计划在课前制定更明确的课堂规则，并在课堂上更加注重课堂纪律的维护。

5.学生个体差异的考虑

-在教学过程中，我意识到每个学生的学习能力和兴趣点都不同。为了更好地满足学生的个体差异，我打算在课后收集学生的学习反馈，并根据学生的不同需求调整教学内容和进度。

改进措施：

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