快乐读书吧：从前有座山（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

快乐读书吧：从前有座山（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：快乐读书吧：从前有座山

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，引导学生通过阅读《从前有座山》这篇课文，理解故事情节，体会作者的情感。

2.增强学生的语言表达能力，通过讨论和分享，让学生学会用自己的语言描述故事内容，提高口语交流能力。

3.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读过程中发挥想象力，对故事情节进行合理联想和延伸。

4.培养学生的文化自信，引导学生了解民间故事，传承和弘扬我国优秀的传统文化。学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读基础和语言表达能力，对于短篇故事的理解能力也有所提高。然而，在阅读《从前有座山》这样的民间故事时，他们可能对故事中蕴含的哲理和文化内涵理解不够深入。以下是具体的学情分析：

1.知识方面：学生对民间故事有一定的了解，但对《从前有座山》这样的特定故事可能较为陌生，需要通过本节课的学习来增进对这类故事的认知。

2.能力方面：学生在阅读理解上已经能够初步把握故事情节，但在深入分析故事主题和人物情感方面还存在不足。此外，学生的口语表达能力和创造性思维有待进一步培养。

3.素质方面：学生在课堂上表现出较高的学习积极性，但部分学生可能由于家庭环境、兴趣爱好等因素，对语文学习的兴趣和动力有所差异。

4.行为习惯：学生在课堂上基本能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师适时引导和激励。

5.对课程学习的影响：本节课的学习有助于提升学生的阅读兴趣，增强他们对民间文化的认同感，同时也能够培养学生的语言表达能力和创造性思维。

综合以上分析，教师在教学过程中应充分考虑学生的个体差异，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和表达能力。同时，注重培养学生的文化素养，引导他们积极参与到语文学习中来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文五年级上册教材《快乐读书吧：从前有座山》。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、插图，以及民间故事的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示故事情节和关键点。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论故事内容和主题，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些民间故事？”来引发学生的兴趣，鼓励他们分享自己熟悉的故事。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的民间故事的特点和类型，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《从前有座山》的故事背景、主要人物和情节发展。

-举例说明：选取故事中的关键情节，如主人公的善良、智慧等，通过具体例子帮助学生理解人物性格和故事主题。

-互动探究：引导学生思考故事中的道理，如“善良会得到回报”等，并鼓励他们发表自己的看法。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择故事中的一个情节进行深入讨论，如“山里的变化”或“主人公的冒险”。

-小组汇报：每组派代表分享讨论结果，其他小组和全班同学进行点评和补充。

-角色扮演：邀请学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置小练习，让学生根据故事内容填写缺失的情节或人物对话。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习给予个别指导，纠正错误，确保学生理解正确。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-拓展阅读：推荐与《从前有座山》类似的民间故事，鼓励学生课后阅读。

-课堂小结：总结本节课的重点内容，强调故事中的道德教育意义。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调民间故事的价值和意义。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

7.作业布置（约5分钟）

-阅读作业：布置阅读《从前有座山》的相关资料，要求学生撰写读书笔记。

-思考作业：思考故事中的道德教育意义，并准备在下次课上分享自己的观点。教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》：介绍《山海经》中的神话传说和地理知识，与《从前有座山》中的奇幻元素相呼应。

-中国民间故事集：推荐《中国民间故事全集》等书籍，让学生了解更多中国民间故事。

-民间故事表演艺术：介绍民间故事在戏曲、曲艺等表演艺术中的表现形式，如京剧、评书等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《山海经》中的神话传说可以激发学生的想象力，教师可以引导学生阅读相关章节，了解其中的地理、生物等知识。

-角色扮演：鼓励学生选择《山海经》中的神话人物进行角色扮演，通过表演加深对故事的理解。

-故事创作：让学生尝试创作自己的民间故事，以《从前有座山》为蓝本，发挥想象力，创作出具有地方特色的故事。

-主题班会：组织以“民间故事与传统文化”为主题的班会，让学生分享自己了解的民间故事，增进对传统文化的认识。

-研究性学习：引导学生进行民间故事的调查研究，了解故事背后的历史和文化背景，培养学生的研究能力。

-多媒体辅助：利用网络资源，展示民间故事的相关图片、视频等，丰富学生的视觉体验，提高学习兴趣。

-课外阅读：推荐阅读与民间故事相关的书籍，如《聊斋志异》、《西游记》等，拓宽学生的阅读视野。

-故事改编：让学生尝试将《从前有座山》改编成剧本或连环画，锻炼学生的创作能力和表达能力。

-亲子阅读：鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享民间故事，增进亲子关系，传承民间文化。板书设计①本文重点知识点：

-《从前有座山》故事梗概

-主要人物：主人公、神仙、妖怪等

-故事情节发展：起因、经过、结果

②关键词：

-善良

-智慧

-挑战

-成长

③重点句子：

-“山里的神仙告诉他，只有真正的善良才能得到幸福。”

-“他经历了许多困难，但始终没有放弃。”

-“他终于找到了属于自己的幸福。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，使他们在互动中学习，提高课堂氛围。

2.多媒体辅助：利用多媒体展示故事背景和人物形象，帮助学生更好地理解故事内容，同时也丰富了课堂形式。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上显得较为被动，缺乏主动思考和提问的精神。

2.评价方式单一：课堂评价主要依靠口头评价，缺乏多样化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

3.故事内涵挖掘不够深入：在讲解《从前有座山》时，对于故事中蕴含的哲理和道德教育意义挖掘不够，需要进一步引导学生思考。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如故事接龙、角色扮演等，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.多样化评价方式：结合学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，给予学生更多的反馈和指导。

3.深入挖掘故事内涵：在讲解故事时，引导学生思考故事中的道德教育意义，如善良、智慧、勇气等，提高学生的思辨能力。

4.结合生活实际：将故事中的道理与学生的生活实际相结合，让学生在现实生活中应用所学，提高他们的道德修养。

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