水结冰了（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版

水结冰了（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《水结冰了》，属于科学四年级上册人教鄂教版教材第二章“物质的变化”中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有关于水的知识紧密相连，如水的性质、水的三态变化等。通过本节课的学习，学生能够进一步了解水在低温条件下由液态变为固态的过程，以及冰的形成原因和特性。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新意识和环保意识。学生通过观察、实验、分析，学习水的凝固过程，培养实证意识和科学思维。此外，通过讨论水资源的保护，增强学生的社会责任感和可持续发展观念。通过实践活动，提升学生的合作能力和实践操作技能。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确水的凝固过程：重点讲解水从液态变为固态的物理变化，包括温度、状态变化、体积变化等核心概念。

-理解冰的特性：强调冰的密度小于水，导致冰浮在水面上的物理现象，以及冰的导热性、反光性等特性。

2.教学难点：

-掌握水的凝固条件：难点在于理解水凝固需要达到的低温条件，以及温度变化对水状态的影响。

-实验操作中的观察与分析：学生在进行水结冰实验时，难点在于准确观察水温度变化和状态变化，以及如何分析实验结果。

-理解冰浮在水面上的原因：难点在于解释为什么冰会浮在水面上，需要学生理解密度和浮力的关系。

-结合生活实际：难点在于将水结冰的物理现象与日常生活联系起来，让学生认识到科学知识的应用价值。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，让学生直观理解水结冰的过程。

2.通过小组讨论，引导学生分析冰浮在水面上的原因，培养学生的批判性思维。

3.设计“冰上行走”游戏，让学生在游戏中体验冰的浮力，加深对知识的理解。

4.利用多媒体展示水在不同温度下的状态变化，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面向全体学生）

师：同学们，今天我们来学习一个有趣的现象——水结冰。你们知道水为什么会结冰吗？

（学生积极举手，有的说是水冷了就会结冰，有的说是水冻住了。）

师：很好，你们已经对水结冰有了初步的认识。那么，今天我们就来深入探究一下水结冰的奥秘。

二、新课讲授

1.水的凝固过程

（教师拿出实验器材，演示水在低温下逐渐凝固的过程）

师：同学们，请看屏幕，这是水在低温下逐渐凝固的过程。你们注意到水从液态变为固态的过程中，有哪些变化？

（学生观察实验，有的说水变成了冰，有的说水变厚了。）

师：非常正确。水在低温下会由液态变为固态，这个过程我们称之为水的凝固。凝固时，水的体积会略微膨胀。

2.冰的特性

（教师展示冰块，让学生观察）

师：同学们，现在请你们观察一下这个冰块。你们能说出冰块有哪些特性吗？

（学生观察冰块，有的说冰块很硬，有的说冰块很轻。）

师：很好。冰块具有以下特性：密度小于水，因此可以浮在水面上；导热性较差，能够保持低温；反光性好，可以反射阳光。

3.冰浮在水面上的原因

（教师引导学生讨论）

师：同学们，刚才我们提到冰块可以浮在水面上，那么这是为什么呢？

（学生讨论，有的说是水的浮力，有的说是冰块密度小。）

师：正确。这是因为冰块的密度小于水，所以它可以浮在水面上。同时，水的浮力也起到了一定的作用。

三、实践活动

1.水结冰实验

（教师组织学生分组进行水结冰实验）

师：同学们，现在请你们按照实验步骤进行水结冰实验。观察水在低温下逐渐凝固的过程，并记录实验结果。

（学生在实验过程中，认真观察、记录，教师巡回指导）

2.冰上行走游戏

（教师组织学生进行冰上行走游戏）

师：同学们，现在请你们来到冰面上，尝试在冰上行走。注意安全，尽量保持平衡。

（学生在游戏中体验冰的浮力，感受科学知识的魅力）

四、总结与拓展

1.总结

（教师引导学生回顾本节课所学内容）

师：同学们，今天我们学习了水结冰的现象，了解了水的凝固过程、冰的特性以及冰浮在水面上的原因。希望大家通过这节课的学习，对水结冰现象有了更深入的认识。

2.拓展

（教师布置课后作业）

师：同学们，课后请你们完成以下作业：

（1）观察家中或周围的水结冰现象，记录下来并与同学们分享；

（2）思考水结冰现象在日常生活中的应用，下节课与同学们交流。

五、板书设计

1.水的凝固过程

-液态变为固态

-体积略微膨胀

2.冰的特性

-密度小于水

-导热性较差

-反光性好

3.冰浮在水面上的原因

-密度小于水

-水的浮力

六、教学反思

本节课通过实验演示、小组讨论、游戏等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了水结冰的现象。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、总结，培养学生的科学探究能力和创新意识。同时，通过实践活动，让学生体验到科学知识的魅力，提高学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续努力，提高教学质量，为学生们提供更好的学习体验。六、知识点梳理1.水的凝固过程

-水在温度降低至0℃以下时开始凝固。

-凝固过程中，水分子排列变得更加有序，体积略微膨胀。

-水的密度在0℃时达到最大，之后随着温度的继续降低，密度逐渐减小。

2.冰的特性

-冰的密度小于水，因此能够浮在水面上。

-冰的导热性较差，具有良好的隔热性能。

-冰具有良好的反光性，能够反射阳光。

-冰的熔点为0℃，在常压下冰水共存时，温度保持不变。

3.水的凝固条件

-水温降至0℃以下。

-环境温度低于水的凝固点。

-水中没有杂质或杂质浓度较低。

4.水结冰实验

-准备实验材料：冰、水、温度计、容器等。

-观察水在不同温度下的状态变化。

-记录水的温度和状态变化情况。

5.冰浮在水面上的原因

-冰的密度小于水，因此能够浮在水面上。

-冰的密度减小，导致其体积增大，浮力增加。

6.水资源保护

-节约用水，减少水资源浪费。

-推广使用节水器具，提高用水效率。

-加强水资源管理，保护水源地。

7.科学探究方法

-观察法：通过观察实验现象，了解水结冰的过程。

-记录法：记录实验数据，分析水结冰的特点。

-推理法：根据实验结果，推断水结冰的原因。

-演示法：通过实验演示，让学生直观了解水结冰现象。

8.生活中的水结冰现象

-水龙头、水管结冰。

-冬季路面结冰，影响交通安全。

-江河湖泊结冰，影响渔业生产。

9.水的三态变化

-水的液态、固态、气态之间的相互转化。

-影响水三态变化的因素：温度、压力等。

10.水的物理性质

-水的密度、比热容、沸点、凝固点等物理性质。

-水的物理性质对水结冰现象的影响。七、教学反思与改进教学反思与改进是我们每位教师成长的重要环节。在刚刚结束的“水结冰了”这节课中，我有一些思考，也想和大家分享一下。

首先，我注意到学生们对于水结冰的现象虽然有一定的了解，但在深入理解水的凝固过程和冰的特性时，还是显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重对核心知识的讲解，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在实验环节，我发现有些学生对于实验操作不够熟练，导致实验结果不够准确。这提示我，在未来的教学中，我应该提前准备实验指导，让学生在实验前就能了解实验步骤和注意事项，提高实验的效率和质量。

另外，我在课堂讨论环节发现，学生的参与度并不是很高，有些学生甚至不敢发言。这可能是因为他们对这个话题不够感兴趣，或者害怕回答错误。因此，我计划在今后的教学中，设计更多与生活实际相关的案例，激发学生的学习兴趣，同时营造一个鼓励学生发言、勇于表达的学习氛围。

在教学媒体的使用上，我发现多媒体虽然能够直观展示水结冰的过程，但过多地依赖多媒体可能会让学生忽视了对实验现象的观察和思考。所以，我打算在今后的教学中，适当减少多媒体的使用，让学生有更多的时间去观察、去思考。

此外，我还发现课后作业的布置需要更加多样化。有些学生可能对书面作业不太感兴趣，而更喜欢动手实践。因此，我计划在课后作业中增加一些实践性、探究性的任务，让学生在课后也能继续探索科学的奥秘。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，调整教学方法，力求让每个学生都能在课堂上有所收获。八、板书设计①水的凝固过程

-液态变为固态

-温度降至0℃以下

-体积略微膨胀

②冰的特性

-密度小于水

-导热性较差

-反光性好

-熔点为0℃

③水结冰