《除法-参观花圃》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《除法——参观花圃》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：《除法——参观花圃》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，通过参观花圃活动，让学生学会将实际问题转化为除法模型。

2.增强学生的数感和空间观念，通过观察和测量花圃中的花坛，提高学生对长度、面积等概念的理解。

3.发展学生的合作意识和沟通能力，在小组活动中，学生能够分工合作，共同完成探究任务。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，提高解决问题的灵活性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解除法的意义：本节课的核心内容在于让学生理解除法的概念，即平均分配的含义。通过参观花圃的活动，学生需要学会如何将花分配给不同的小组，从而理解除法的意义。

-运用除法解决问题：重点在于学生能够将实际问题转化为除法算式，并计算出结果。例如，如果花圃中有30朵花，需要平均分给4个小组，学生需要能够写出30÷4=7.5的算式，并理解结果的意义。

2.教学难点

-理解除法算式的意义：学生在理解除法算式时可能会遇到困难，例如理解30÷4中的“÷”代表什么，以及为什么30除以4得到7.5而不是整数。

-处理实际问题中的余数：在实际分配过程中，可能会出现无法完全平均分配的情况，即有余数。学生需要理解如何处理余数，以及余数在数学中的意义。

-解决复杂实际问题：在花圃活动中，学生可能会遇到需要解决更复杂的问题，如分配不同种类的花或考虑花坛的大小。这些复杂情况需要学生运用除法知识进行综合分析。四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过参观花圃的实际案例，引导学生将抽象的数学概念与具体情境相结合，提高学习兴趣。

2.讨论法：在小组活动中，鼓励学生讨论如何分配花，培养合作和沟通能力。

3.实验法：通过模拟分配花的实验，让学生亲身体验除法的过程，加深对概念的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示花圃图片和分配过程，直观展示除法的应用。

2.教学软件辅助：使用数学软件或在线平台，进行互动式练习，增强学生的动手操作能力。

3.实物操作：准备花朵模型或图片，让学生进行实际操作，加深对除法概念的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅花圃的图片，引导学生观察并描述花圃中的景象。

-提问：“如果花圃里有30朵花，我们要怎么平均分给4个小组呢？”

-通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题——除法。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍除法的概念，通过花圃的案例解释除法的意义。

-引导学生进行简单的除法运算，如30÷4=7.5，解释除法算式的各个部分。

-通过小组讨论，让学生尝试不同的方法分配花，并记录结果。

-教师展示除法算式的书写规范，强调除号和数字的书写。

-通过实际操作，让学生体验除法在分配问题中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生独立完成关于花圃分配的练习题。

-提供多种类型的题目，包括简单除法、带余数的除法和实际问题。

-学生完成练习后，教师选取几道题进行讲解，纠正错误，强化知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调除法的意义和运算方法。

-通过提问，检查学生对除法概念的理解程度。

-总结学生在课堂上的表现，给予鼓励和表扬。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成练习册上的所有练习题。

-要求学生在家里尝试用除法解决生活中的实际问题，如家庭购物分配、食物分配等。

-鼓励学生和家长一起完成作业，增进亲子关系的同时巩固所学知识。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们向家长展示自己的学习成果。六、知识点梳理

在本节课《除法——参观花圃》中，我们将围绕以下知识点展开教学：

1.除法的意义

-除法是数学中一种基本的运算，用于求解平均分配或分配问题。

-除法与平均分配的关系，即如何将一定的数量平均分配到不同的部分。

2.除法算式的构成

-除法算式由三个部分组成：被除数、除数和商。

-被除数是需要分配或测量的总量，除数是分配或测量的部分数量，商是每部分的平均量。

3.除法运算的基本步骤

-确定被除数和除数，将被除数写在除号左侧，除数写在除号右侧。

-进行除法运算，计算出商的值。

-如果存在余数，解释余数的含义和可能的处理方法。

4.除法的应用

-将除法应用于实际问题，如花圃分配、食材分配、时间分配等。

-理解实际问题中的除法运算，将问题转化为数学表达式。

5.处理带余数的除法

-当除法运算结果有余数时，理解余数的含义。

-学习如何根据余数调整分配方案，确保公平分配。

6.小组合作与沟通

-在小组活动中，学习如何与他人合作，共同解决问题。

-培养沟通能力，学会倾听和表达自己的观点。

7.创新思维与解决问题的灵活性

-鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法。

-培养学生面对复杂问题时，能够灵活运用所学知识。

8.数学模型的建立与应用

-通过实际问题建立数学模型，将实际问题转化为数学问题。

-应用数学模型解决实际问题，提高解决问题的能力。

9.空间观念与数感的培养

-在花圃活动中，通过观察和测量，培养学生的空间观念。

-通过除法运算，提高学生对数量关系的感知和把握。

10.评价与反思

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、解决问题的能力等。

-学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。七、内容逻辑关系

1.导入新课

①本文重点知识点：花圃景象描述

②本文重点词句：如果花圃里有30朵花，我们要怎么平均分给4个小组呢？

③导入目的：通过实际情境激发学生对除法概念的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

①本文重点知识点：除法的概念

②本文重点词句：除法是数学中一种基本的运算，用于求解平均分配或分配问题。

③讲授目的：帮助学生理解除法的意义，为后续学习打下基础。

3.除法算式的构成

①本文重点知识点：除法算式的构成要素

②本文重点词句：除法算式由三个部分组成：被除数、除数和商。

③讲授目的：使学生掌握除法算式的书写规范，理解各部分的含义。

4.除法运算的基本步骤

①本文重点知识点：除法运算的基本步骤

②本文重点词句：确定被除数和除数，将被除数写在除号左侧，除数写在除号右侧。

③讲授目的：指导学生进行除法运算，掌握计算方法。

5.除法的应用

①本文重点知识点：除法的实际应用

②本文重点词句：将除法应用于实际问题，如花圃分配、食材分配、时间分配等。

③讲授目的：让学生体会除法在生活中的应用，提高解决问题的能力。

6.处理带余数的除法

①本文重点知识点：带余数的除法处理方法

②本文重点词句：当除法运算结果有余数时，理解余数的含义。

③讲授目的：使学生学会处理带余数的除法问题，提高数学思维能力。

7.小组合作与沟通

①本文重点知识点：小组合作与沟通的重要性

②本文重点词句：在小组活动中，学习如何与他人合作，共同解决问题。

③讲授目的：培养学生的合作意识和沟通能力，提高团队协作能力。

8.创新思维与解决问题的灵活性

①本文重点知识点：创新思维与解决问题的灵活性

②本文重点词句：鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法。

③讲授目的：培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。

9.数学模型的建立与应用

①本文重点知识点：数学模型的建立与应用

②本文重点词句：通过实际问题建立数学模型，将实际问题转化为数学问题。

③讲授目的：使学生掌握建立数学模型的方法，提高应用数学知识解决问题的能力。

10.评价与反思

①本文重点知识点：评价与反思的重要性

②本文重点词句：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、解决问题的能力等。

③讲授目的：通过评价与反思，帮助学生总结经验，提高学习效果。八、教学反思与改进

教学反思是教师专业成长的重要环节，以下是我对《除法——参观花圃》这一节课的反思与改进计划。

首先，我想谈谈课堂上的亮点。我发现学生们在参与花圃分配的活动中表现出了很高的积极性，他们能够积极地参与到讨论中，尝试不同的分配方法，并且能够将实际问题转化为除法算式。这一点让我感到非常欣慰，说明我的教学方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

然而，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。以下是我的一些具体反思和改进措施：

1.对除法概念的理解

-在课堂上，我发现部分学生对除法概念的理解还不够深入，尤其是在处理带余数的除法时，他们往往显得有些困惑。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对除法概念的解释和例子的展示，尤其是通过实际操作来帮助学生理解除法的本质。

2.互动环节的设计

-在互动环节，我注意到有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些问题不太熟悉或者缺乏自信。为了提高所有学生的参与度，我打算在未来的课堂上设计更多层次的问题，让不同水平的学生都有机会参与进来。

3.教学节奏的把握

-在讲授新知时，我发现有些学生可能跟不上教学的节奏。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重教学节奏的把握，确保所有学生都能跟上教学进度。

4.作业布置的针对性

-在布置作业时，我注意到有些学生的作业质量不高，这可能是因为作业与他们的实际能力不符。为了提高作业的有效性，我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平布置个性化的作业。

5.评价方式的多样化

-在评价方面，我主要依靠课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评估学生的学习效果，我打算在未来的教学中引入更多的评价方式，如小组讨论、课堂提问等。

改进措施如下：

-对于除法概念的理解，我将设计一系列的实践活动，如角色扮演、游戏等，让学生在互动中加